广东省佛山市第三中学2014年高中历史 第24课《祖国统一的历史潮流》教学设计 岳麓版必修.doc

广东省佛山市第三中学2014年高中历史 第24课祖国统一的历史潮流教学设计 岳麓版必修1教材分析本科是第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内容，本课内容在中国近现代中的地位很重要，并且与现实结合比较密切。主要介绍了“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展三个问题。从“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展史实中理解祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义。祖国统一是大势所趋，人心所向，是不可抗拒的历史潮流。所以本课学习既是学习历史也是观察现实，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。学生分析本课的授课对象是高一学生。高一是初中与高中的衔接阶段，思维较为活跃、兴趣较为广泛，分析能力也有所提高，但仍不成熟。此外，初中的历史教学向来不被重视，不少地区是“放羊式”的教学，有不少初中历史教师是“兼职”身份，以至高一的学生历史基础比较薄弱；再加上今年高一的内容是政治专题史，相对来说比较枯燥难懂也需要比较好的历史学习基础，但是学生对于这节课的内容还是比较熟悉。因而本人结合本课的实际，在教学中采用小组知识抢答、分组讨论等教学方法。教学目标一、知识目标：回顾港、澳、台问题造成的史实；了解“一国两制”政策的形成过程，理解“一国两制”的真正含义；熟记香港、澳门回归祖国的史实和台湾社会现状。 二、能力目标：通过知识抢答、分组讨论等方式锻炼学生积极参与及合作探究解决问题的能力；鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。三、情感、态度与价值观1、教学中要让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。2、通过对港澳台问题造成的历史的回顾，让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理，从而培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，“台独”不得人心，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。教学重点与难点 本课重点：“一国两制”伟大构想理论的真正涵义、实践及其历史地位。本课难点：台湾问题。教学理念及教学方法 老师灌、学生学，是以前教育的一个误区，实践证明“授之予鱼”不如“授之予渔”，只有充分发挥学生在学习中的主体作用才能更好的培养学生的独立学习能力、自我探究能力，因而本课注意充分调动学生的积极性，主动参与的能力，老师只是起一个引导、过渡、总结的作用，将课堂交给学生。此外，本课内容学生相对熟悉，因而在本课的教学中，采取知识抢答（分组抢答），讨论法、启发式问题法等教学方法，使他们在轻松的氛围中掌握本科知识。与此同时，还积极采用现代化教学手段，如电子图片或声像资料等，使学生对抽象的理论能有一个直观的了解。教学准备一、CIA辅助教学，歌曲七子之歌、诗歌闻一多乡愁，香港回归祖国等录象片段，邓小平与撒切尔夫人谈判等图片。二、课前组织学生收集有关港、澳、台地区历史、现状和有关台海两岸经济文化交流的资料。教学过程（导入）（放音像资料七子之歌，并用大屏幕演示歌词）请大家回忆一下，这首歌在什么时候听过？（叙述）“这首歌歌词是谁创作的？”“七子指的是当时中国被列强侵占的哪些地方？”学生回答后，老师总结： 1925年闻一多有感于时事，把被西方列强侵占的七块土地澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，比作与母亲离散的七个孩子，悲愤凝成的歌词，既唱出了国土沦丧的切肤之痛，又唱出了游子思念祖国母亲的深情。随着新中国的建立，我们收回了大部分被列强强占的中国领土，赢得了国家的独立和尊严，但由于港、澳、台问题的特殊性，祖国的统一大业仍有待解决。用什么方式实现统一？这个答案大家都知道“一国两制”。至此，我们顺利的进入27课祖国统一的历史潮流。 （板书）第27课 祖国统一的历史潮流 首先，让我们回顾那段不堪回首的历史（板书）一、祖国统一问题的由来（有针对性地设计问题）1、香港问题是怎样造成的？2、澳问题是怎样造成的？3、台湾问题是怎样造成的？（先让学生结合所学知识回答，老师再总结，将答案配上地图用幻灯片展示在大屏幕上）（叙述）我们知道了问题的由来，那么祖国统一大业到底如何完成，用什么方式来完成呢？ （板书）二、“一国两制”伟大构想 一国两制内容学生看似很清楚，其实不然，所以我有针对性地设计一些选择题（利用幻灯片显示在屏幕上），使学生通过做题来加深对“一国两制”真正含义的理解。充分调动学生参与的积极性，培养他们利用课本知识解决问题的能力。而且问题的设计要有针对性，并且一题紧扣一题： （1）“一国两制”构想最初是为解决哪一问题提出来的（ ）A香港 B台湾 C澳门 D特别行政区（2）一国两制的“两制”是指（ ）A.两种社会制度 B.两种法律制度 C.两种管理制度 D.两种军事制度（3）“一国两制”的构想中，国家的主体是（ ）A、社会主义制度 B、资本主义制度 C、一个中国 D、两种制度长期共存（4）下列关于一国两制的表述，不正确的是（ ）A.“一个中国”是一国两制的前提和基础 B.特别行政区享有完全的自治C.中央人民政府代表中国行使主权 D.特别行政区原有社会制度不变(5)香港、澳门回归后，实行高度自治，“港人治港”“澳人治澳”的原则，中央政府行使（ ）A、对香港领导人的任免权 B、制定香港和澳门的基本法C、外交和驻军权 D、最高司法审判权(6)根据你对“一国两制”的理解，港澳回归后的权利有（ ）（1）可以有部分自己的军队（2）行政管理权和立法权（3）可与外国签订各种条约和协议 （4）享有独立的司法权和终审权（5）可以保持财政独立A（1）（2）（3）B （4）（5）C（2）（4）（5） D （1）（3）（4）(7)台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自治权，这主要是指（ ）A.保留资本主义制度不变 B.中央政府不干涉台湾地方事务C.外国资本不动 D.可以保留自己的军队A、B、C、（承接）刚才各个小组的抢答非常精彩，看来各位同学对“一国两制”还是比较熟悉。我们知道，任何重要的政策的制定、颁布都需要一个比较长的过程，甚至有一个秘密的讨论过程。那么“一国两制”政策是如何形成的呢？今天，我们就请各位同学给“一国两制”政策备个案，以备后人查询。（用幻灯片显示在屏幕上，括号里面内容学生看书、共同口头回答完成）（承接）从一国两制形成的过程，我们知道这一理论首先是针对解决台湾问题提出来的，但是它最初成功实践是在解决什么问题上呢？（板书）三、香港、澳门回归祖国“一国两制”的成功实践（播放视频）观看香港回归片断。（看完录像后，引导学生结合录像及教材内容理清香港回归过程中的几件大事，并展示在大屏幕上。要特别让学生留意中英会谈过程中中方的立场及体会邓小平睿智的外交才能，注意让学生体验香港回归的激动人心的气氛。随后指出香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例，指导学生看教材中反映澳门回归的图片。结合教材内容，归纳港澳顺利回归的原因及历史意义。） （设问）通过对上面知识的学习，我们再回过头来想想一国两制课本上说它是伟大的设想，那么你们认为伟不伟大呢？（让同学们分组讨论回答，老师再总结）（承接）正是因为在这一伟大理论的指导下，港、澳顺利回归祖国了，但是这是否是港、澳能够回归的决定性因素呢？（用幻灯片显示材料，引导学生分析出中国综合国力的提高是港、澳顺利回归祖国的根本原因）（承接）虽然香港、澳门两位游子已经回家了，但是遗憾的是，还有一位游子尚未回家，那就是台湾。那么今天阻碍台湾统一的主要因素是什么呢？（用幻灯片显示材料，让学生从材料中找答案）（板书）四、海峡两岸关系的发展1、阻碍台湾统一的主要因素是：台独势力；外国反华势力。（设问）当今影响祖国统一的主要是这两股势力，假如你是国家领导人的话，你将如何战胜这两股逆流，赢得国家早日统一呢？（让学生讨论，回答）（承接）这是大家的策略，下面我们来看看党和政府采取的措施是否与大家一样呢？2、海峡两岸关系的新发展让学生阅读教材并结合当今时事，根据屏幕上显示的内容分阶段概括在党和政府的努力下，70年代末以来海峡两岸关系的新发展情况:1979年,两岸真正停火；80年代以来,“三通”限制逐渐放宽，台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济，文化方面进行交流；1993年，举行“汪辜会谈”；2005年3月反分裂国家法； 4月国民党主席连战访问大陆； 5月亲民党宋楚瑜访问大陆。 （承接）由此可见，虽然当今还存在阻碍台湾统一的因素，但是在党和国家的努力之下，海峡两岸关系取得了很大的进展。事实证明，台独势力和分裂