教科版一年级语文上册教学设计.doc

一年级语文上册教学设计 四合分校 战凤敏 我们爱学校教学目标：观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。教学重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学用具：课件教学时间：1课时教学过程： （一）、联系实际，启发谈话。1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）、仔细看图，指导观察。1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）（四）教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。板书设计:我们爱学校上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。教学反思：语文大课堂教学目标、1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 2、教育学生有礼貌、爱惜新书。 3、动手制作课程表，热爱学习。 教学重点、难点： 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程： 一、 导入。 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。 3、击鼓传花介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。） 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？ 2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。） 3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言） 4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论指名回答补充意见师小结） 5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？ （生讨论指名回答补充意见师小结） 三、动手制作课程表。 1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？ 2、老师示范做课程表。 3、学生动手制作。 三、总结。 活动延伸： 课后开展找朋友的游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。板书设计:语文大课堂我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。教学反思：写字读书的姿势教学目标：1、知道养成正确的读写姿势才能保护视力。 2、初步学会正确的读写姿势。初步养成良好的读写习惯。教学重点：知道养成正确的读写姿势才能保护视力。教学难点：初步养成良好的读写习惯。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事） 二、听故事明理 小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题） 三、演示导行 （1）出示读书姿势投影片或挂图 请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 （边说边指点挂图）教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）身体坐直。头放正。肩放平。把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。 出示儿歌，教师领读： 小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。 过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 （2）请学生看写字姿势投影片或挂图 看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点） 教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。 人坐正，身体坐直。 把书本放平。 拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。 “一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下） 握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次） 眼离书本一尺。 把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。 胸离桌边一拳。 握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。 出示儿歌，教师领读： 写字姿势要端正，身体坐正书放平， 一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。 过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。 四、巩固和延伸 1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 2同桌竞赛，互相提醒。 3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。 板书设计: 写字读书的姿势 手离笔尖一寸， 眼离书本一尺， 胸离桌边一拳。教学反思：1、 教学目标1认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。2认识并能准确读出单韵母 o e及它们的四声。3学会正确书写这3个单韵母。教学重点：学会 o e的音、形、四声和书写。教学难点：学会 o e四声和书写。教具准备：字母卡片、课件。教学时间：2课时。教学过程：第 1课 时 一、兴趣导入 小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车，让我们一起向汉语拼音王国出发！咱们先来说一个儿歌吧：“小汽车，嘀嘀嘀，开到拼音王国里。拼音王国宝物多，声母韵母和音节。读书写字普通话，我们都得需要它。”瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。 二、看插图，创设情境 1请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。 2结合学生的发言，伴随轻快的音乐，教师生动地讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊 （学生也跟着学唱） 3教师小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是（随即板书），它是一个单韵母。 三、学习字母 1学习单韵母。 (1)学习的音。 教师作示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结发音特点：“嘴巴张大 。” (2)记忆的形。 通过观察的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。” (3)学习的四声。A.漂漂亮亮的带着小帽子出门了，她有4顶不同的小帽子，戴上它，就会发出高低不同的声音，这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫，优美动听，都是四声的作用。（出示 ） B.先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。” C.教学生读的四声：咱们的小手就是一辆牌的小汽车，我们驾驶着它，跟着老师一起读一读的四声。（先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量地快速读出的四声。） (4)学习写。 A.认识四线格。小和咱们玩儿了半天了，现在要回家了，让我们去参观一下它的家是什么样的。（出示四线格）这就是小的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？ B.打开书看一看，小住在哪一格？写的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。 C.在学生独立观察的基础上教师范写，强调的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。（学生动笔写字，教师要强调正确的读写姿势。） 2学习单韵母o。 (1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声（教师读，随即板书），这是我们要认识的第二个单韵母。 (2)学习发音。 教师范读：的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。 结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌。” (3)学习的形。 让学生观察像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。 (4)学习的四声。 我们现在再来看看戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示 ）。 A先让学生自己试着读一读，教师适时指导。 B依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。 (5)学习写。 我们现在要把小也送回家，先观察，看的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：的圆要从左向右写，尽量写圆满。 四、总结 这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母、，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。教学反思：第 2 课 时 一、导入新课 这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。 二、学习字母e 再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了？（大白鹅）大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看（教师板书e）。 1、学习e的音。 教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。 2、记忆e的形。通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e。” 3、学习e的四声。看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示 ）。 (1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。 (2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。 4、学习写e。 小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写（学生先观察e的占格，再看e的笔顺）。 在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。 学生书写，教师巡视、指导。 三、巩固练习 1回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。 (1)记忆字母的： 嘴巴张大 。 公鸡唱歌o o o。 水中白鹅e e e。 (2)认识声调的： 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 2书写练习。 (1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。 (2)学着写带调的单韵母。把 o e的四声每个分别写两个。 3捉迷藏游戏。 教师拿出写有3个单韵母的卡片，告诉学生：我们认识的单韵母朋友就藏在卡片的后面，看看谁能快速地叫出它的名字。 教师出示卡片，学生抢答。 4找朋友游戏。 教师把写有带调单韵母的卡片出示在黑板上，请一名同学读一个音，另一名同学到黑板前把对应的卡片举起来，举对了，就找到了朋友。 四、全课总结 我们学会了单韵母 o e，学习了 o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库， 今后我们还要与更多的字母交朋友。教学反思：1、 教学目标1学会i u 3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2学会i u 3个单韵母的四声，能读准声调。教学重点学会i u 的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片、课件。教学时间：2课时。教学过程第 1 课 时 一、复习 1认读 o e，要求声音响亮地读出来。 2认读 o e的四声，教师随意抽取卡片，让学生快速认读，争取读得又快又准。 过渡：前面我们学习了 o e3个单韵母，单韵母一共有6个，今天我们就继续来学习第2课，看看又要认识哪几个单韵母朋友。 二、学习字母 1学习字母i。 (1)学习i的音。 板书字母i，问问学生：以前你见过这个字母吗？知道它怎么读吗？想一想单韵母的发音特点。请学生试着读一读。教师再进一步指导， i的发音与我们平时说的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。 通过多种形式的读，使学生读好i的音。 (2)学习i的形。 A.先让学生自己观察，看看字母i像什么。 B.从图入手，记忆字母i。学生看书，说一说字母i和铅笔图有什么相似的地方，教师再教读儿歌：“i像铅笔戴小帽。” (3)学习i的四声。 A.字母i要是戴上不同声调的小帽子，会变成什么样子？又该怎么读呢？（教师出示的四声）请你先看一看，再说一说。结合学生的发言，教师强调：给i标调时，要去掉上面的点。 B.学生先自己练习读i的四声，然后指名读、开火车读、分组读、齐读。 C.引导学生用不同声调的i组词、说话，以丰富学生的语言，提高学习汉语拼音的兴趣。 (4)学习写i。 先让学生自己观察i的占格和笔顺，在同桌之间说一说，再反馈观察的情况。教师结合学生的发言，提示注意：i上面的点和竖要上下对齐。 学生先在书上描一个，再在练习本上写3个。 2学习字母u。 (1)学习u的发音。 出示书中的乌鸦图，问学生：你认识这是什么鸟吗？结合乌鸦的“乌”字，指导学生读单韵母u，让学生通过多种形式的读，读准、读好u的音。 (2)学习u的形。 再看书中的乌鸦图，让学生看看字母u与图画有什么相似的地方。在学生主动观察的基础上，教师教儿歌：“u像乌鸦尾巴翘。” (3)学习u的四声。 出示 ，请学生自己练读u的四声，教师指导。在学生练读的过程中适时地用、的音来组词和造句。 (4)学习写u。 先让学生独立观察u在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。教师结合学生的汇报，重点强调：u的竖要写直；第2笔的弯不能写长。教师范写后，学生在书上描1个，在本上再写3个。 三、游戏与练习 1竞争认读i、u的带调卡片。 2对口诀游戏。把i、u的带调卡片发到学生的手中，教师拍手说：“我拍一，”学生接：“我拍一，”教师再说：“i的二声在哪里？”手中拿二声i的学生接：“i的二声在这里，（读出来）。” 四、小结教学反思：第 2 课 时 一、复习导入 1出示i、u的带调卡片，学生认读。 2导入新课：这节课我们来学习最后一个单韵母。它是谁？该怎样读呢？下面我们就来共同学习。 二、学习字母 1学习的音。 先引导学生观察书中插图，看图上画的是什么？它正在干什么？从学生的回答中引出：小鱼的“鱼”是第二声，它的第一声就是我们要学的单韵母的发音。 教师指导学生练习读。 2学习的形。 再看书中的小鱼图，让学生看看，字母与图画有什么相似的地方。在学生主动观察基础上，教师教儿歌：“像小鱼吐泡泡。” 3学习的四声。看，小也戴着小帽子出门了（教师出示 ），你们还认识它吗？学生先自己练读，再同桌之间互相读，接下来再指名读一读。开始按顺序读，再变序读。在读的过程中适当让学生用的第二声和第三声组词、说句子。 4学习写。 学生先独立观察在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。教师结合学生的汇报，重点强调：占的是上格和中格，两点要与下面的两竖对齐。教师范写后，学生在书上描一个，在本上再写3个。 三、巩固练习 1归纳儿歌。在这一课中，我们学习的3个单韵母，都各有一句儿歌能帮助我们记住字母的发音和样子，咱们一起来再说一说。（学生看书）教师与学生一起来读：“i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。像小鱼吐泡泡。”在多次的朗读中，使学生把儿歌轻松地背诵下来。 2写的练习。 让学生把带调的i u 各写3个。要求学生要写得工整、干净，要注意执笔和写字的姿势。 3游戏练习。 (1)抢认卡片：让男女生各选一名代表，抢读老师不断出示的带调单韵母卡片，大家当裁判，谁读得快又准，卡片就给谁。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就获胜。 (2)找朋友：6名同学每人手中各拿一张单韵母卡片，4名同学每人手中各拿一个写有一个声调的卡片，老师找同学一人读一个带调单韵母的音，手里拿相应卡片的同学就走到一起来，大家再一起读一遍。 (3)摘果子：在苹果形的卡片上，写上带调的单韵母，同学根据老师读的音，找到相应的果子摘下来。 四、总结 我们学会了6个单韵母，能够读准它们的音，认清形，正确地书写它们，还掌握了4个声调，学到这么多的知识多快乐啊！今后在拼音王国里，只要我们继续努力，还会学到更多的知识，得到更多的快乐。教学反思：2、 教学目标1、学习 ?4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习 与单韵母相拼的音节。3、继续练习四声。训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。4、初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。5认识“父、母、爸、妈”4个汉字。教学重点：读准 的音，认清形，学习读音节。教学难点：分清与的字形，学习直呼音节的方法。教具准备：幻灯片或挂图，相关字母与音节卡片。教学时间：3课时。教学过程第 1 课 时 一、复习导入 1出示6个单韵母卡片，让学生认读。 2出示带调的单韵母卡片，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。 二、学习新课 1、观察图画，引出词语。 引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书： 。领读两遍，并告诉学生 是一个音节词。 2、分析音节，教学声母。 (1)先告诉学生： 这个词是由两个组成的。一个就是一个音节。 (2)分音。教师拉长声调慢读，让学生听后辨出是和组成的，分出声母。 板书：(初步揭示声韵拼合的规律，为学生拼读音节打下基础。) (3)的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。 3、声韵连读，训练直呼。 (1)学生观察相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。 (2)引导学生试读，体会声韵相碰。 先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。4、练习四声，掌握声调。 (1)板书 。引导学生观察并记住声调要标在单韵母上，然后示范读、领读、开火车读、顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。 (2)听音辨调练习。教师或学生说一个带调的音节，请其他同学辨别是第几声。如，教师拍手道：“同学们，我问你， 第几声?”学生拍手对答：“张老师，告诉你， 第二声。” 5、组词说话，发展语言。 (1)从 中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。 (2)读，告诉学生不加调号的音节读轻声，轻声要读得轻短一些。 (3)用 一词练习说话。6、举一反三，培养能力。 (1)引导学生运用直呼的方法换韵直呼。试着拼读和、和及和。 板书： (2)在训练学生直呼、的基础上进行四声练习。 7、指导书写，要求规范。 (1)教写。教师先板书，边板书边口述笔顺：竖、右半圆。并强调指出占上中格，但上格只占一半。然后指导学生练写，检查指正。 (2)指导学生写 ，指出每个音节的声、韵母不要离得太远。 在练习写的同时，可指名在黑板上练写，然后大家评，教师指正。 8、借助拼音，独立认字。 (1)出示“爸爸”这个汉字词语，问学生：你们认识吗? (2)再出示音节“”，让学生自己借助拼音读出汉字。并鼓励学生：你们学会了拼音，就能借助拼音认识很多的汉字。 三、寓教于乐，综合练习。 (1)用抽卡片的办法，认读学过的音节。齐读、开火车读、竞赛读(2) 师生和着节拍，拍手进行儿歌问答，巩固学过的声调与音节。 (3)做摘苹果游戏，复习巩固学过的音节。 四、课堂总结。教学反思：第 2 课 时 一、复习导入 1、复习。 (1)抽卡认读 等音节。 (2)认读与带调单韵母组成的音节，检查学生认读带调音节的能力。 (3)认读汉字“爸”。 2、导语。 上节课我们学会了第一个声母和与拼合的单韵母音节，而且还认识了“爸”这个汉字。今天我们接着学习声母和。 二、学习新课 (一)教学声母(教学程序及方法同)。 1、引出词语和音节。 文文已带我们一起观察并了解了课本上的图画，大家再看看图上都有什么。(引出“山坡”并板书。) 2、分析音节，教学声母。 (1)分音。教师拉长声音慢读，引导学生听辨出是由和学过的单韵母组成的。板书：。分出声母，领读两遍。 (2)的发音方法：发音时双唇紧闭，然后突然打开，发出的音就是。教师示范读、领读、学生齐读、轮流读。 (3)区别 的读音：和的发音部位相同，但发时不送气，发时送气。教师可用一张薄纸放在嘴前，分别发和的音，让学生观察验证。 (4)区别 的字形。先分析，再教口诀：“右下半圆 ，右上半圆 。” 3、声韵连读，训练直呼。 先让学生说说直呼音节的口诀，教师板书 。然后训练直呼。教师示范读、领读、开火车读、指名读。 4、训练四声，掌握声调。 板书 ，通过多种形式练读，读准的4个声调。 5、举一反三，培养能力。 (1)引导学生观察课本第10页上边一组图上画的是什么，让学生明白和拼合到一块就成了放枪的声音。教师板书 。 (2)告诉学生，不仅能和、组成音节，还能和、组成音节。 板书：P 边板书边练习直呼。 6、指导书写，要求规范。 教师示范板书，边板书边告诉学生：在四线格里占中下格，先写一竖，下格只占一半，再写右半圆，需把中格占满。之后学生书空，描写，练写。 7、练习巩固：抽卡片认读有关的单韵母音节。 (二)学习声母。 1、引出词语与音节。 课本上图画中有爸爸、妈妈、山坡、大佛，大家已经认识了“爸”这个汉字，现在看看老师手里这张卡片写的是什么?(出示音节与汉字对应的卡片“妈妈”)告诉学生：“妈妈”两个字和音节词就是这样写的，领读、齐读。(板书 ，领读两遍。) 2、分析音节，教学声母。 (1)分音。教师慢读，让学生自己听辨出是由和组成的。板书。 (2)教的发音。教师领读，学生轮流读，指名读。 (3)引导学生认识的字形，形象比喻并教口诀：“两扇小门 。” 3、训练直呼。板书。然后领读、齐读、指名读。 4、训练四声。板书 ，多形式训练，读准为止。 5、举一反三。训练直呼与其他单韵母组成的音节。先告诉学生，不仅能和组成，还能和组成新音节。 板书： 之后，教师引导，学生自己练读。 6、指导书写。 (1)指导学生书写。教师边示范板书边讲笔画笔顺：占中格，笔顺是：竖、右弯竖、右弯竖。然后学生书空，描写，练写。 (2)指导学生在练习本上学写 。 三、巩固练习 1、用抽卡片的形式认读本课学过的声母、音节、音节词和汉字“妈”。 2、抢认本节学过的带调音节卡片。 3、做摘苹果游戏，训练辨认音节的能力。 四、总结教学反思：第 3 课 时 一、复习 1、出示卡片，让学生认读“爸爸”“妈妈”和声母 。 2、认读 带单韵母的音节以及带调音节。 二、学习新课 教学声母。 1、引出词语：小朋友们已经认识了“爸爸”“妈妈”的汉字与音节。那你们知道我们把爸爸、妈妈统称什么吗?(引出词语“父母”。出示注音卡片，领读数遍，引导学生注意汉字字形，然后板书 。并让学生说说 这个音节词中哪个音节没有学过，引出。) 2、分析音节，学习声母。 (1)让学生自己分音，体会：是由哪两个音组成的?声母是什么，韵母是什么?在学生回答的基础上板书。 (2)教学生的发音方法：发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来，发出的音就是。教师示范发音，让学生注意口形。然后领读、齐读、同桌间相互练读、指名读。 3、训练直呼。学生已基本掌握直呼方法，可让学生自己练习，同桌相互指正。然后齐读、指名读。 4、练习的四声。板书 。(练习方法同前) 5、举一反三，训练直呼和其他单韵母组成的音节。 板书： 指导学生先自己练读，再同桌练读，然后教师指名读、齐读。 6、组词说话，熟悉并运用所学音节。例：展、 、头、 等。 7、指导书写。 (1)分析的字形。教歌诀：“奶奶的拐杖 。” (2)学习笔画笔顺。的笔顺是先写左弯竖，再写一横，两笔写成。还要让学生明白在四线格中占上中格。 (3)指导书写。学生先书空，再描写，然后在本子上练写。 三、复习巩固 1、和文文一起摘苹果、读拼音和图连起来的词语。先自己查一下摘了几个苹果，再让同学们听一听读得是否正确。 2、填空。由教师说字母的形，让学生猜猜是什么字母。 两扇小门，奶奶的拐杖。 右下半圆，右上半圆。 3、抽卡片认读音节和汉字： ，爸、妈、父、母(顺序可以打乱)。 4、抢认本课学过的带调音节(方法同前)。 5、做听辨声调游戏，进行带调音节的听辨练习。 6、给认识的几个汉字(父、母、爸爸、妈妈)注音，看谁写得又快又准。(学生在练习本上书写的同时，可指名在黑板上写，然后大家评。) 7、做摘果子的游戏，练习带调音节的辨认能力。 四、总结教学反思：4、 教学目标1、学会声母 ，能够读准音、认清形，正确书写。2、练习用声韵连读的方法直呼 与单韵母组成的音节。3、继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。4、认识“大、米、土、地”4个汉字。教学重、难点：掌握 的音与形以及直呼 与单韵母组成的音节。教具准备：有关本课字母、音节、音节词语的卡片，课件教学时间：2课时。教学过程第 1 课 时 一、复习导入 1、抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。 2、抽卡片读声母 ，要求要读得轻、短。 3、读 与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，巩固拼读方法。 二、激发兴趣 在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的 只是其中的一小部分。今天我们要继续拼音王国之旅，去认识几个新的声母朋友。 三、学习字母 1、学习声母。 (1)出示音节。 这个音节中，有我们要学的新声母。(师板书)。 (2)学习发音。 教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。 (3)记忆字母。 看看像什么?(发散学生思维，可以说像反过来的等)。 老师在肯定学生想象的基础上，引导学生看书上汤匙图与像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个。” (4)练习拼读。 的名字记得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开始出示的。) 学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进行指导。) 再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读 。) 2、学习字母。 (1)出示音节，提出并板书。 (2)学习的发音。 教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。 (3)借助教科书中伞的图与进行对比，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个。” (4)回归到音节，练习拼读，再练读的四声。 3、学习、。 学习的环节与学习、的相同。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和能力，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会、。 4、整体读儿歌，加深对字母的记忆。 (1)让我们把儿歌整体来读一读。 (2)看着图，试着把儿歌再背一背。 四、巩固拼读 不仅愿意与交朋友，还能分别与 组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。 1、.出示： 以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择这两个音节进行组词、说话的练习。 2.、出示： 学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进行抢答练习。 3.、用同样的方式再练读、与 的拼读。 五、总结 今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。教学反思：第 2 课 时 一、谈话导入 我们已经认识了 4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固地记住这4位声母朋友。 二、学习书写 让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。 1、学习写。 (1)请学生看书，观察写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。 (2)教师范写，并强调：左半圆要写丰满，竖不要顶在上格。 (3)学生先描1个，再写3个，教师巡视，指导。 2、学习写。 方法同学写，鼓励学生通过自己的观察学会、写好新字母。 3、学习写、。 学生观察后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。 三、趣味练习 1、.看谁拼得快。 根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。 2、模仿拼音与识字3一课中的摘果子游戏，进行拼读音节竞赛。选出最佳拼读手。 3、.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有： ，等等。 4.、和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。 四、认识汉字 1、出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗?有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么认识它? 2、.出示音节词 、 ，让学生借助拼音把这两个词语读出来。 3、.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。 五、总结教学反思：5、教学目标1、学习声母、的音、形，练习书写，拼读它们与单韵母组成的音节。2、在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。3.、通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，相机进行人文教育。4、.认识生字“河、哥”。教学重点：学习声母、的音、形并练习书写；认识3个汉字。教学难点：熟练拼读、与单韵母、组成的音节。教学准备：多媒体、金鱼图片、主题图、拼音转盘。教学时间：2课时。教学过程第1课时 一、激趣导入 同学们，你们看，(多媒体出示龙龙和文文)龙龙、文文要带我们到拼音岛去玩。我们坐上小火车快快出发吧! (学生和教师一起做动作说儿歌：“火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。”) 二、学习声母 1、学习儿歌。 (1)教读。 师：拼音岛到了，同学们快看，(出示图片)小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。龙龙、文文还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在拼音与识字5这课里，我们快来读读吧。 (出示课题)你们愿意先听老师读一遍儿歌吗?如果你认识这些拼音，可以轻声跟我一起读，能跟上的同学大点声。(范读) (2)练读。 A.现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声地和你一块读。(生练读) B.谁能大声地读给我们听?(指名读) C.有那么多同学举手，一定都很喜欢这首儿歌。我们一起读一遍好吗?(齐读) 2、认读新音节，分析声韵。 (1)读儿歌的时候，你注意到那些红色的字母了吗?现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些?(指名回答) 老师选出其中的两个(贴出、的卡片)，请你想一想儿歌的内容，说一说这两个音节怎么读呢?谁会读? (2)这两个音节中有一个我们学过的字母，它是什么?(单韵母)前边的这两个字母，就是我们这节课要学习的新声母。(指向两个音节并贴出、) 3、学习声母。 (1)学发音。 请大家先看第一个声母，只要把读得轻一点、短一点，就是这个声母的发音了。你能读出来吗?捂上小耳朵，自己练一练。 谁练好了，这个声母怎么读?(指名读) 读声母的时候要注意什么?(师强调声母要读得轻、短)学生一起读一遍。 (2)记忆形。 龙龙、文文把藏在了拼音岛上，大家快来找一找。(生说小鸽子叼的是橄榄枝像。) 声母还像什么?老师有一句口诀，可以帮你更好地记住它：“9 竖拐弯儿。”一起说一遍记住它。 (3)教书写。 认识了声母，咱们把它请到本子上做客吧。想要写好，首先要注意观察。认真观察书上四线格中的，看它占什么格，先写什么，再写什么。(指名说)请认真看老师是怎样写的(范写)，在中间格写左半圆，然后在下面格写竖左弯。请你按照老师的样子在书上描一个，试着在练习本上写3个。(生试写) 4、学习声母。 (1)学发音。 现在请你按照学习声母的方法，捂上小耳朵，自己试着读一读这个声母(师指)。 (2)记忆形。 声母也在和我们捉迷藏呢，它藏在哪儿了? 老师可以用一句口诀记住的样子：“水草蝌蚪。”一起说一遍。它还像什么?(3)教书写。 同学们的想象力真丰富。咱们又认识了新朋友，快把它也请到本子上吧。先认真看四线格里的，说说它的写法：先在上两格写一竖，注意竖不要顶格，竖要写直，然后再写左斜右斜。 自己试着描一个，在练习本上再写一个。(巡视后展出一生写的，生评后再范写。) 三、音节综合练习 1、练习?与单韵母组成的音节。 (1)练读与相拼。 声母想和单韵母交朋友。(电脑出示：)自己先试着读读它的发音。老师有个方法，可以让你们更好地练习它的发音。(教拍手游戏)同桌合作，请男孩当女孩当，拍着手，一生说“我是，”另一生说“我是，”再一齐说“合到一起就是。”试着练一练。 老师还能用这个拍手游戏读的四声呢，请你瞧一瞧。一生说“我是，”另一生说“我是，”一齐说“合到一起就是，。”同桌合作试一试，这回让女孩做，男孩做。(生练) (电脑出示的四声)你会读了吗?(一生顺读)谁能倒着念?打乱顺序，你还会读