广西高职学院体育课程体系改革与实践研究课题申报书.doc

附件3项目类型JM2010JWKYC-132010年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目申请书项目名称： 广西高职学院体育课程体系改革与实践研究 申 请 人： 潘元生 申请学校： 广西经贸职业技术学院 申请日期： 二零一零年七月 广西壮族自治区教育厅制二一年一、简表项目名称广西高职学院体育课程体系改革与实践研究项目申请人姓 名潘元生性别男民族壮出生年月196511专业技术职务行政职务讲师/副处长最终学位 （授予国家）教育学学士中国联系电mailP通信地址南宁市青山路14号邮政编码530021主要教学工作简历时 间课程名称授课对象学时所在单位1989-2003体育中专学生190/学期广西供销学校2003-2004健康教育中专学生114/学期广西供销学校2004-2005体育与健康大专学生114/学期广西经贸职业技术学院2004-2008足球选项课大专学生60/学期广西经贸职业技术学院主要教学科研成果时 间项目名称获奖情况1998年体育教材2006年10归因理论在体育教学中的作用与应用项目组总人数高级中级初级博士硕士参加单位数62311广西经贸职业技术学院主要成员序号姓名性别出生年月专业技术职务工作单位签章1谢世龙男1954.6副教授广西经贸职业技术学院2陈勇男1980.7硕士广西经贸职业技术学院3罗世明男1961.12讲师广西经贸职业技术学院4陆荣瑞男1956.7副教授广西经贸职业技术学院5王刚男讲师广西经贸职业技术学院备注主要成员不含申请者二、立项依据项目的意义：广西高职学院体育教学，近几年来，经过各学院领导和体育教师们的共同努力，取得了可喜成绩，已成为高职学院素质教育的重要组成部分。但是，广西高职学院体育课程体系改革，目前仍是一个薄弱环节，体育课程内容、课程方法、课程学习评价、体育课开设年数、课时数等都由各学院自定，随意性较大，也没有地方特色，尚未形成与高等职业学院的培养目标和社会发展相适应的课程体系。为了贯彻落实自治区教育厅关于加强全区普通高校学校体育教学有关工作的通知桂教体卫艺200845号精神，迫切需要对体育课程体系深化改革，构建具有地方特色的广西高职体育课程体系，以提高体育教学水平，更好地满足泛北部湾经济发展对高素质人才的需要。现状分析：体育是一门以身体练习为基础的学科，体育教学对学生的体质发展、身心健康起着极其重要的作用，是培养高素质人才不可缺少的重要环节。然而，广西高职院体育课程体系虽然经多年的改革实践，仍存在着以下几点问题：1体育课程目标上重教而不重学。高职学院的学生都肯定了体育课的重要性，并持有良好的体育态度，但仍有很少部分同学不喜欢体育课，其原因主要是，学生自己技术差，学校缺少场地和器材，教师在教学中太注重竞技，而忽视了趣味性体育的开发，忽略了学生的实际需要，重教而不重学，导致学生对体育课的兴趣消失；同时，体育教学内容单一、枯燥、趣味性不足，内容不够精练，调动不起学生学习的积极性，体育课对学生缺乏吸引力。2体育课程内容单一，缺乏地方特色和职业特点。广西高职学院体育课教学内容主要集中在篮球、田径、足球和武术等项目，体育教学内容较单一、枯燥、技术性较强、趣味性不足，缺乏广西地方特色，没有能够体现学生的个体差异，难以满足学生的社会发展和个人发展需求，不能充分调动学生的学习兴趣，也就难以为终生体育能力的养成打下基础。而具有时代性和实用性的“快乐体育”、“阳光体育”、“职业体育”的教学内容，因各种原因难以进入体育教学之中，特别是现行的体育课程结构职业特点不突出，没有围绕高职学院学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发，针对学生劳动就业应该具备的职业身心素质的专门培养不足，缺少和学生就业实际需要紧密相关的职业实用体育教学内容，并且总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊，严重压抑了学生体育素质全面发展的需要，调动不了学生学习体育的积极性和主动性。3体育课程方法上不利学生创新培养。广西高职学院体育教师常用的教学方法，主要集中在传统的讲授法、矫正法、演示法与练习法上，这些方法尽管是体育教学多年来一直沿用的法宝，但传统的教学方法对培养学生的主动性和创造性不利，在全面推行素质教育的过程中未能改变重教师主导，轻学生主体的偏差，教学中重统一性，轻差异性突出。这说明高职学院的体育教师在思想与学识上还不能适应素质教育与新体育与健康课程标准的需要，还需要进一步的学习与培训。4体育课程评价重结果轻过程。部分高职学院在体育课的考核评价上，过分注重学生的技术动作和竞技成绩，忽视了对学生学习态度、提高幅度和体育能力等方面的评价，考核片面，学生被动，成绩的评定缺乏科学的依据，极大地挫伤了学生学习的积极性。5体育师资比例、结构不够合理。各高职院仍沿用中专按授课工作量来配备师资的做法，体育教师工作负荷强度较大，且男、女体育教师比例失调，给体育课程体系改革带来困难。体育教师的职称和学历结构总体配备不合理，教师队伍中高学历、高职称教师所占比例偏低，部分高职教师知识陈旧、观念保守，阻碍了教学的改革和发展，适应不了新世纪体育事业发展的需要。6体育场馆生均占地面积偏低。在广西的高职学院中，因校园面积有限，有部分学校体育场馆不能满足正常体育教学和开展课外体育活动的需要，大部分学校的田径场还是煤渣场地，体育场馆生均占地面积偏低，年久失修，设施简陋，教学环境较差，特别是雨天很难满足体育教学的需要，挫伤了学生锻炼的积极性，影响了学校体育课程目标的实现。7未按要求开足开齐体育课。体育课是学校体育教学的基本组织形式，也是实现学校体育目标与任务的重要途径。按照国家教育部颁发学校体育工作条例的规定，三年制大专应开设两年体育课，共144课时。虽然广西高职学院体育课的开课率达到100%，但仍有部分高职学院并没有按规定开足体育课时，甚至有些高职学院只有一年级开设了体育课，并且大部分的高职学院没有开设体育理论课和选项课，没有条件实行男、女分班上课，不能满足不同性别、不同兴趣、不同层次学生对体育学习的需要。以上几个问题，制约了高职学院体育教学的发展，影响到高素质高职人才培养的需要。三、项目内容摘要项目研究的主要内容：综合运用多种研究方法，在开展广西高职学院体育课程体系现状调查的基础上，对广西高职学院体育课程体系的课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等方面要素进行分析与研究，在实践的基础上，构建具有广西特色的高职学院体育课程新体系。1明确体育课程指导思想与目标，实现体育课程单一功能向多维功能的转变首先，高职学院体育课程要树立“健康第一，终身体育”的指导思想，全面贯彻落实中央7号文件精神，广泛深入开展“千万学生阳光体育运动”，吸纳和体现健康教育、文化教育、终身教育功能。1努力将健康教育与体育教育融为一体。2通过体育教学传递体育文化，培养学生对体育的正确态度和认识。3使课程教学成为培养学生终生体育意识，学习终身体育方法的实践过程。其次，将通过课程教学促进学生个体发展作为课程教学主线，接受和吸纳促进学生生理、心理和社会适应性能力全面发展的思想，使学生通过课程教学获得实践和创新的体验。2重构高职体育课程的内容体系，实现内容本位向目标统领内容的转变1在构建高职课程内容体系时，实现体育课内容本位向目标统领内容的转变是关键，它能使“按课程目标选定课程内容，课程内容服从、服务课程目标”的设想落实到实处。同时，高职学院要贯彻执行学校体育工作条例文件精神，认真落实全国普通高等学校体育课程教学指导纲要对体育课程的规定，三年制大专必须开设2年体育课，共108课时；重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排每学期2-4学时的理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。2调整教学大纲，加快教材改革。随着体育课程设置的改革，高职学院体育课程逐步向选项课和体育协会等多种形式过渡，这就对体育教学大纲、体育教材有新的要求。我们要结合高职院校的特点，遵循实用性、针对性、终身性的原则，修订和编写新的教学大纲。根据专业技术和职业体能所需身体素质的不同，选编具有广西特色的教材。3调整课程结构，开设体育选项课教学。高职学院要认真落实全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，根据学院教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有的系别、专业、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，开设体育选项课教学；各高职学院还应根据各自的实际情况及专业特点设计多类体育课，并根据不同职业的身体活动特征以及学生毕业后的走向，设置发展职业体能和预防职业病的体育项目。4改进传统的体育教学方法。在高职学院体育教学过程中，体育教师应改变强压式、单一型的教学方法，充分发挥教师主导与学生主体作用，创造开放宽松的学习环境，营造生动、活泼的学习氛围，讲究个性化和多样化的教学方法，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性和学习兴趣，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和训练方法的指导，提高学生自学、自练的能力。3改革课程学习评价体系，实现传统的结果性考核向现代课程学习评价的转变为了落实大学生体质健康标准和全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的领域目标，高职学院体育教学应改变考核与评价观念，由体现甄别、选拔功能变为强化激励、发展功能；评价内容，由单一的“生物学”领域扩展到“生物学、心理学和社会学”等领域；评价标准，由定量性、绝对性评价变为定量、定性相结合、绝对性和相对性相结合；评价方法由教师一人对学生进行结果性评价变为学生自评、互评、教师评价相结合和过程性与结果性相结合。考核评价是手段而不是目的，目的在于改善教学质量，使所有学生的学习都能获得进步，重技术、轻理论、轻能力、不重差异与进步，不利于发展学生个性，不利于学生锻炼身体习惯的养成；应树立“健康第一”的学校体育教育观，要让学生在轻松、愉快的氛围中参加测试，让每位学生都能通过自己一定程度的努力，轻松地通过考试，要侧重学习过程、学习态度、提高幅度和努力参与的程度，体现主体性和人文性，对学生的体育成绩客观综合地进行评价。改革目标：构建具有广西地方特点，能与广西各地群众性体育开展相接轨的集课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等要素为于一体的广西高职学院体育课程新体系，促进学生主动学习和个性发展，使学生养成终生体育的良好习惯，为广西经济发展培养高素质的人才。同时，也为广西高职学院体育课程体系改革奠定良好的理论和实践研究基础。创新之处：为广西高职学院构建出壮族地域特色，具有健身性、娱乐性、终身性、全面性、实用性、可接受性和可操作性特点，并以场馆项目为主，兼顾亚热带地区群众性体育运动项目特点的体育课程教学新思路；同时，将职业劳动与自我保健，职业与心理健康，职业与安全教育等内容融为一体的体育课程新体系。拟解决的关键问题：1构建具有广西地域特点的高职体育课程体系。2通过以点带面改革现行的广西高职体育课程体系。四、教学改革基础与本项目有关的教学改革基础和环境：本项目组负责人长期在高职学院从事体育教学及体育教学改革研究工作，项目组其它成员也在高职学院担任教学领导和从事教学工作，具有较强的科研能力和丰富的实践经验，并且兼具各专业课程改革的特长，知识结构合理，能很好地完成本项目的研究工作。同时，学院对体育科研和体育课程体系改革高度重视，先后组织体育教研组对体育课程进行了多次改革，建立适合学院体育教学特色的教学体系。目前，学院体育课开设有篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等选项课，并在体育课程体系改革上取得了一定的研究成果。学院先后投入了接近500万元人民币，建集乒乓球、羽毛球、气排球为一体的室内场馆，建300米塑胶田径场和人工草坪的足球场，基本满足了体育课程体系改革实施的条件和环境。再者，广西高职学院升格后的第一轮的人才培养水平评估工作基本结束，广西各个高职学院的办学条件得到了提升，这对今后体育课程体系改革实施创造了极好的条件。项目组成员先后承担广西教育科学“十一五”规划课题，新世纪教改工程“十一五”第二批项目等。发表了等十多篇论文。主要成果：申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况，本项目中的分工：潘元生，申请人，讲师，教育学学士，在读的体育教育与训练学在职研究生，广西经贸职业技术学院学生工作处副处长。长期在高职学院从事体育教学、体育教学改革研究工作，为项目主持人。主要的研究工作简历有：1参与体育教材的编写。2在校长阅刊学术刊物上发表了体育教学论文。谢世龙 副教授，学士，广西经贸职业技术学院分管教学工作副院长。长期在高职学院从事科教学管理与研究工作。主要的研究工作简历有：陈功 体育教育硕士研究生，广西经贸职业技术学院体育教研室青年教师。获得过全区体育优秀论文评比二等奖，参与过广西社会科学的课题研究，发表过多篇学术论文 罗世明 讲师、学士、一直担任广西经贸职业技术学院体育教研室主任,长期在高职学院从事体育教学、体育训练和体育研究工作。担任过高职高专体育与健康实用教程的副主编，发表多篇论文。潘元生 负责整个项目的组织和协调工作，制定课题方案的实施计划，组织项目组人员学习，召开项目组成员会议，并开展专题讨论。督促项目有序进行，保障项目按计划实施，并做好最后的项目总结工作。谢世龙、陆荣瑞 负责调研工作的安排和组织工作，根据项目需要，联系召开相关人士的座谈会，掌握目前高职学院体育教学的背景资料。调度课题组成员的研究情况，及时修改和完善课题实施计划；联系体育教改界专家和上级管理部门领导给予项目研究提出修改意见王刚、陈功 负责项目研究过程中的调研工作和相关资料的获取，为项目的顺利开展提供保障；建立抽样调查的资料档案；撰写阶段性总结。罗世明、陈功 收集文献资料，承担数据的搜集和整理，重点是掌握目前高职学院体育教学的现状，选择有代表性的案例和理论来为项目研究做铺垫。对所收集的资料进行分析、整理，并装订成册；并具体负责材料组织和统稿工作，撰写课题研究报告尚缺少的条件：本课题组成员都是从事教学及管理工作人员，具有完成本课题的科研、推广能力。学院升格后这几年，本课题组成员对高职体育教学体系进行了一些调研，初步搭起了体育教学体系改革的构思框架，并在此基础上进行了一些文献收集、发展趋势的研究，理论、资料也有了搜集和整理的方向，加上学院的大办支持，已经具备一定的资料分析和改革的环境条件，较为缺乏的是：1用于本项目调研的经费；2用于研究本项目改革的系列完整数据；3给予本项目指导或咨询的高职体育课改专家、学院领导和一线体育教师的人员名单。拟解决的途径如下：1多方努力，争取教育厅和学院给予项目研究经费上的支持。2根据研究需要，采用随机抽样的方法，在广西各地和各地的高职学院中，抽取4个地域和8所学校作为研究对象。对各地的群众性体育开展进行针对性的调查，对学校主管体育的领导、体育教学部负责人、体育教师和部分学生进行问卷调查，获取研究数据。3走访体育教改专家、体育官员、调研的高职学院的体育领导、体育教师，争取得到他们的大力支持和帮助。五、项目实施方案及实施计划实施方案：第一阶段，项目组成员查阅相关的文献资料，收集整理有关高职体育课程体系的理论和法规，在已有的研究成果和体育理论的指导下，研究制定广西高职体育课程体系改革的初步方案。第二阶段，走访选定的广西桂林、柳州、南宁、北海4个有地域代表的城市，了解群众性体育开展情况，开展问卷调查，研究广西地域的地理和气候特点与群众业余体育锻炼项目的关系。同时，到4个选定城市的8所高职学院，调研体育课程实施情况，掌握高职学院现行体育课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价等要素内容，掌握相关数据、资料。第三阶段，构建广西高职体育课程改革的课程指导思想、课程目标、课程内容、课程方法和课程学习评价体系框架内容。第四阶段，走访专家、体育官员、体育教师、学校的体育领导和学生，对构建的体育课程体系内容进行综合评价，修改、完善方案。第五阶段，在本学院试行体育课程新体系，总结经验。第六阶段，撰写研究论文，修改完善内容，完成项目。具体实施计划（含年度进展情况）：12010年10月至2010年12月组织项目参与人员制定详实的研究方案，并广泛查阅原有资料，做好人员工作的分工；22011年1月至2011年6月安排人员前往广西4个城市和8所高职学院调查了解群众性体育开展情况和的高职学院现行体育课程开设情况，掌握第一手资料，并及时做好总结工作。32011年7月至2011年10月，根据掌握的资料和信息，初步完成项目的研究工作，并形成初稿。42011年11月至2011年12月，邀请相关人士针对初稿提出意见，修改完善项目并最终定稿。52012年2月至2012年7月，在本学院试行改革项目，撰写论文。62012年9月完成广西高职学院体育课程体系改革与实践项目。可行性分析：1学院领导重视改革工作。我院高度重视教学改革工作，多次在教职工大会上要求一线教师勇于创新，大胆实施立足学院而有充分体现高等职业教育的应用特色和能力本位的教育、教学改革。同时，积极鼓励教师参与教学改革的项目申报，对于申报上级课题的在政策和物质上给予支持和保障，以确保教师项目研究工作的顺利开展。2课程体系改革条件具备。学院对体育科研和体育课程体系改革高度重视，对体育课程的实施给予人、财力的大力支持，先后建起了体育场馆、塑胶跑道田径场和足球场、健美健身馆等硬件条件，满足体育课程体系改革与实践条件的需求。同时，学生自觉锻炼意识好，课余体育锻炼开展红红火火，学生体育基础较好。3学院拥有丰富教改与创新经验，本教改项目人员配备合理。我院升格以来，积极走产、学、研结合的高等职业教育发展路子，高度重视课程体系改革与实践的研究，涌现了一批勤于思考，敢于创新的一线教改人才，有多人多次申报了自治区级的教改、科研立项，并通过批准，使学院科研之风浓厚，教改和科研经验丰富。项目组有一批高素质的人员队伍，既有院级领导，也有教务管理人员和一线职工教师；既有丰富教学经验的体育教师，也有新加入的年轻血液。我们相信在体育界专家的指导下，在项目组全体成员的共同努力下，我们一定会取得优异的成绩，达到项目改革的预期目标。项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）：本项目的研究成果将转化为高职学院体育教学实践。结合我区地域、气候和职业教育特点的广西高职学院体育课程体系改革，适合广西地区高职学院的体育教学实际，对提高泛北部湾区域经济发展所需要的人才素质起到积极的作用。成果形成后，通过在本校试行，首先受益的是本学院的学生。一旦成果经上级领导、专家的评审后，同意在区内推广，全区高职学生都从中受益。六、经费预算支出科目金 额（元）计算根据及理由1图书资料费2000保证资料的充足准确，进行大量文献资料的查阅，购买相关书籍资料2数据采集费1000保证对最新数据的掌握，充分发挥互联网络优势收集数据：购买互联网数据库充值卡、数据使用权、上网费3调研差旅费8000为获得相关资料，前往部分城市进行调研4咨询费1000电话咨询相关部门及学院5印刷费2000问卷印刷、资料收集、论文定稿等费用6管理费1500小型会议、人员劳务费7项目论证及验收评议费3000项目论证及验收等环节发生的费用8其他1500校对、编辑、装订及其他杂费合计20000七、学校意见1项目是否获校级立项2是否同意申报，在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施3学校是否同意资助经费该项目已经在xxxx年获院级立项，并取得了一定的前期研究成果(或该项目尚未获得院级立项，但研究基础和条件较好)；我院同意该项目申报自治区级教育教学改革工程项目，并承诺在人员、时间、条件、政策等方面给予大力支持；如该项目获得立项，我院将按照相关规定给予经