[小学作文]德育论文.doc

让德育教育在英语课堂中流淌教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”小学英语是基础教育的一门重要学科，在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落在实处。通过英语游戏和活动中的合作互动关系，发展学生的求同存异的思维能力，培养学生的集体合作精神，使学生德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生思想素质的目的。一、 以人为本，创造和谐的育人氛围 德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、民主的课堂氛围。”在英语教学中，教师应该尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会。课堂中要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，教师还要经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。二、 以身作则，营造良好的道德环境一位优秀的教育工作者曾这样说：“几乎所有的真正的道德力量来自于无形。”这就要求教师要做到先为范，后为师。教师的世界观、人生观、情感、态度等都会对学生产生潜移默化的作用，所以教师要加强自身的修养，以自身高尚的道德来影响学生，要用自己的爱唤起学生对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，还是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要以身作则，使学生在学习语言的同时，品德得到培养，性格得到完善。三、挖掘教材的德育因素，渗透德育教育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。要在教学中有效的实施德育，就应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来，作为课堂教学内容之一，引导学生和教育学生，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。此外，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为英语课堂的德育实施提供了丰富的素材。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践证明：通过英语课堂中的德育渗透，学生的行为比以前文明、礼貌了，学生能运用所学的英语礼貌用语向老师问好，能很好的运用所学的语言去处理同学之间的关系。在学习“When do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求学生注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 四、善于抓住教育契机，进行有意渗透。我们从事的是研究人，培养人的事业，是一门科学，又是一种精雕细刻的艺术。在这门科学和艺术领域内，善于掌握和运用教育的时机与技巧，是每个教师潜心研究的课题之一。” 在我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。记得有一次课上，在教学“job”这个内容，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，表现的机会到了，同学们自然不会轻易放过。“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a leaner .”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑，而他则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，你们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，都值得我们尊敬。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书上的歌词用实际情况替换，这位同学就这样自豪地唱道：“My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so . ” 像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪，我鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力；当学生遇上问题，我鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神；当学生生活上有困难，我发动大家关心帮助，培养互相关爱的风气。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。在小学英语课堂对学生进行德育教育，方法还可以是多种多样的。单目的