毕业论文研究与撰写指要.ppt

毕业论文研究与撰写指要,具有研究的意识、知识与能力，是所有称为“专业”之从业人员的共同特征，教师的教育研究素养是构成其专业素养的基本要素之一。毕业论文的撰写既是在体制层面上对本科毕业生的要求，又是在专业层面上进行学术训练的过程。 所谓学术训练，一者是对本领域研究的问题意识之培养，什么是我们这个时代值得关注的（教育）问题；二者是解决问题的科学方法之训练，如何通过适当的方法探索（教育的）知识。,是什么，不是什么,是研究，不是写作。 研究是做出来的，文章是写出来的 做研究：问题、设计、方法、观察、分析 研究的产品才是论文 是论文，不是作文。 论文是问题中心的，作文是词汇中心的 问题要客观分析，词汇要主观表达 论文遵循科学，作文讲求审美 既真且美，善品也；思想寓于其中，上善也。,过程与进程,在长达九个月的时间里，我们需要干些什么？ 为什么我们能够在一个月内完成论文？,定义：研究问题,阅读：文献综述,思考：形成假设,操作：研究设计,操作：工具设计,观察：搜集资料,解释：分析资料,概括：研究结论,写作：研究报告,开题报告,研究具体化,到研究现场,完成论文,910月,1012月,34月,45月,究竟我应该研究什么问题？,做研究就是解决问题的过程 研究两件事：问题、方法 和“问题”相关的工作： 研究的缘起、研究的意义或价值、问题的提出、文献阅读的范围等 什么是“真问题”？,研究问题四类,有客观需求，但无主观意愿的问题； 有主观意愿，但无客观需求的问题； 无客观需求，也无主观意愿的问题； 有客观需求，也有主观意愿的问题；,研究问题四格表,吴康宁：转向教育的背后，华东师范大学出版社，2008，页105。,什么是教育研究的“真问题”？,发展教育理论,改善教育实践,和经验相关联,有能力做基础,真问题,客观标准 （研究意义）,主观标准 （研究缘起）,言说与思想,在论文答辩中经常会问这样一些问题： “哪些是你的思想，哪些是别人的思想？” “你把这个概念/这段话解释一下” “你能否明确告诉我，哪些话是你写的”？ “你研究的是xx，还是xx人的xx”？ 言说者与思想者分离,谁在言说？谁在思想？,“声音”的类型,我言我思 原创的思想 刺猬的声音 我言他思 借用的思想 狐狸的声音 他言他思 贩卖的思想 鹦鹉的声音 我言共思 混合的思想 蝙蝠的声音 我言无思 社论的思想 不是声音 不要说肯定正确的话，那不是常识就是废话； 不要只说他人说过的话，不是抄袭就是偷窃； 在问题中思想，和思想思想； 努力去发出个人的声音，你自己的声音。,我究竟应该用什么方法？,所谓研究方法，就是探究以解决问题的角度、策略和具体工具。 不是写作的方法，比如名人名言什么的； 不是思维的方法，比如辨证法什么的； 不是论文的内容，比如文献法； 广义的研究方法，包括经验、思辨、实证 严格的研究方法，是“实证”方法,实证两大家族的具体研究方法,质的研究,量的研究,实验,人种志,准实验,问卷调查,结构观察,个案研究,参与观察,深度访谈,“目的”层面的研究方法,描述 what,解释 why,运用 how,研究目的,实证,思辨,经验,研究方法,“对象”层面的研究方法,人类之人,群中之人,个体之人,分析单位,实证量化,思辨,研究方法,实证质化,活动或产品,实证观察、经验,“学科”层面的研究方法,心理学,教育学,学科教学,学前教育,实证 经验 思辨,经验研究的方法出路,挖掘深度：把教学问题提升到教育价值层面上，增加思辨的力量； 还原现场：把教学问题描述为教育现象，增加实证的冷静； 主动尝试：把教学问题变成你的教