婴幼儿智能开发教案手册(13-15).doc

婴幼儿智能开发教案手册1301触觉游戏 毛毯裹身 No.3001 副功能 社会行为、运动1 用毯子将宝宝紧紧的裹住5至6秒，然后松开休息。2 照顾者重复紧包与放松的规律动作5次，即可结束活动。3 可以变换使用厚薄不同的毯子、浴巾、被子等进行活动，以提供不同的触觉刺激。教学资源：毯子、厚薄不同的毯子、浴巾、被子失败处理 倘若宝宝不愿意从事此活动，照顾者可用语言引导或采渐进的方法，如，先让宝宝躺在毛毯上翻滚，或将毯子轻轻的覆盖在宝宝身上，但不需勉强宝宝接受此刺激。观察要点1 宝宝是否乐意接受此一触觉刺激？2 宝宝从事活动时是否能放松全身的肌肉？3 宝宝在活动时，是否会同意照顾者的逗弄？听觉游戏 卷筒传声 No.3025 副功能 社会行为、语言1 准备保鲜膜卷筒数支。2 和宝宝围坐在地上，照顾者将保鲜膜卷筒对准宝宝的耳朵，轻轻吹气，鼓励宝宝仔细聆听并语带惊奇的询问：这是什么声音呢？3 再依上述方法，对着宝宝说：。并鼓励宝宝仿说听到的字音。4 让宝宝两人一组，协助其中一名宝宝将卷筒放在耳边，请另一名宝宝对着卷筒发声，彼此体会听声音及发声音的乐趣。教学资源：保鲜膜卷筒数支失败处理 照顾者应随时引导宝宝从事活动，但勿预期宝宝是否能理解照顾者的话，尽量鼓励宝宝从事活动，体不同的声音变化即可。观察要点1 宝宝是否能安静聆听声音？2 当声音透过卷筒传出时，宝宝是否能马上察觉得到？3 宝宝是否会对卷筒产生好奇？4 宝宝是否能与同伴合作从事活动？视觉游戏 排列行走 No.3072 副功能 运动、触觉1 在地面上以两种颜色的地垫交替拼接成为一个大方格状。并为宝宝脱下袜子。2 协助宝宝面对照顾者，一个接一个搭成小火车状，由照顾者手拉着排头宝宝沿着地垫直线前进或绕行正方格。3 照顾者可视宝宝的活动能力，适时调整活动的行进速度，并鼓励宝宝轮流当小火车头。教学资源：两种颜色的地垫失败处理 本活动设计目的在于提供宝宝脚眼协调的活动及团体活动经验，若宝宝无法沿着地垫行进或火车中途中断，照顾者宜随时观察并予以协助，尽量让活动气氛愉快。观察要点1 宝宝是否会低头注视自己脚步的行进？2 宝宝是否能依照顾者的牵引行进？3 宝宝是否能全程参与活动？4 宝宝是否能适应照顾者牵引的速度而调整自己的脚步？平衡游戏 手臂运动 No.3073 副功能 运动1 让宝宝仰躺在地垫上。2 照顾者一手抓握住宝宝的右脚脚踝，一手抓握住宝宝的右手手腕关节，并将大拇指放入宝宝的手掌中，让他顺势握紧。3 接着向左拉动，使宝宝身体离开地垫。4 换拉宝宝的左手、左腿，重复步骤2、3、4。5 依此步骤每位宝宝进行3分钟。教学资源：地垫观察要点1 宝宝是否会抓握住照顾者的大拇指？2 宝宝是否能接受身体单侧被抓握的摇晃刺激？失败处理 照顾者应随时观察宝宝进行活动时的反应，若有哭闹的情形，照顾者应立即停止活动。语言游戏 以动作回应问话 No.3097 副功能 社会行为、视觉1 照顾者将宝宝带到庭院，问宝宝眼前所见到的事物，如：安安，有没有看到花？树在那里呢？看到小狗没？哇！它在跪耶！2 鼓励宝宝以肢体动作回应照顾者的问话，如，点头表示有；用手指表示看到物品的位置。教学资源：失败处理 宝宝若在活动中对于照顾者的问话没有适当的回应，照顾者也无须苛责，继续与宝宝互动，并鼓励宝宝仿说即可。观察要点1 宝宝是否喜欢与人沟通？2 宝宝是否会试着以单字、单词或短句表达自己的需求？3 宝宝是否会仔细聆听照顾者的问话？4 宝宝是否会仿说照顾者的话？用手游戏 抓握木杆 No.3127 副功能 运动、平衡1 照顾者将木杆置于高处：木杆直径小于宝宝握拳手指相碰的直径；高度约约为宝宝手臂向上伸直的6至8公分处。2 照顾者将宝宝抱高，让他握住木杆，持续10秒，（照顾者在一旁数数，视宝宝支撑能力，决定数数的快慢）。教学资源：木杆失败处理 宝宝若无法在木杆上停留较长的时间，照顾者无须勉强，在一旁加油打气，尽制造欢乐的活动气氛，使宝宝于参与活动即可。观察要点1 宝宝是否能有力的抓握木杆？2 宝宝的手臂是否向伸直抓紧木杆？3 宝宝抓吊在木杆上，双脚的姿势如何？4 宝宝约能抓吊在木杆上多久？运动游戏 爬上台阶取物 No.3145 副功能 平衡、视觉1 事先将楼梯清理干净，并在楼梯的第二级台阶放置宝宝喜爱的玩具。2 让宝宝坐在距离楼梯30公分远的地方，诱导宝宝爬行上楼梯拾取玩具。3 协助宝宝拿取玩具后，不转身而直接下台阶。教学资源：楼梯、玩具失败处理 宝宝如拒绝爬上楼梯，不需勉强，可示范活动给宝宝看，再让他尝试，照顾者也可在楼梯上诱导宝宝，当宝宝完成活动后，将宝宝抱起做为鼓励。观察要点1 宝宝是否能灵活的运用爬的动作技巧，顺利到达目的地？2 宝宝是否能听从照顾者的指令爬上台阶？3 宝宝爬上台阶的动作是否纯熟？4 从活动开始到完成学习目标，宝宝需要花多久的时间？婴幼儿智能开发教案手册1302触觉游戏 笔刷搔画 No.3002 副功能 社会行为、用手1 准备各种尺寸的刷子数把。2 照顾者帮宝宝做手掌按摩运动，使宝宝手掌自然放松、张开。3 照顾者拿出刷子，顺着毛发生长方向为宝宝刷手臂、小腿，并且在活动同时，和宝宝说话，告知宝宝现在正在做什么。4 发给每位宝宝刷子一支，鼓励宝宝拿着刷子刷自己的身体。5 待宝宝熟悉活动后，再让宝宝两人一组在照顾者的协助下，轮流为同伴刷身体。教学资源：各种尺寸的刷子数把失败处理 若宝宝因为无法接受刷子刷在自己身上的触觉刺激，而拒绝参与本活动，照顾者无须勉强。此外，照顾者在活动之前应事先告知活动中的行为规范，以免宝宝实际进行活动时场面失控，而无法顺利完成活动。观察要点1 宝宝是否能接受各种刷子刷身的触觉感受？2 宝宝是否喜欢能与本活动呢？3 宝宝是否能自己操作刷子从事活动？听觉游戏 辨识撕纸声 No.3030 副功能 触觉、用手1 照顾者将各式纸张放在宝宝面前，一张一张的询问宝宝：这是什么纸？并告知宝宝各种纸张的正确名称。2 照顾者可在介绍各种纸张时，也用纸张轻碰宝宝的脸笼，鼓励宝宝感受各式纸张的质感。3 照顾者先撕卫生纸，再撕玻璃纸，并请宝宝仔细听，问问宝宝两者撕裂声是否不一样？4 将各种纸张发给宝宝，鼓励宝宝自己动手撕纸，感受各种声音的差异，并试着比较看看。教学资源：各式纸张失败处理 宝宝若因用手技巧不佳，而无法将纸张撕开，照顾者应适时给予协助。观察要点1 宝宝是否喜欢从事本活动？2 宝宝是否会注视聆听纸张撕裂的声音？3 宝宝是否能靠听觉记忆，分辨出两种纸质撕裂的声音？4 宝宝是否能两手协调地将纸撕破？视觉游戏 仿搭高塔 No.3071 副功能 社会行为、用手1 事先以霸王积木堆叠出某个造型，如，高塔、房子，放置在宝宝面前。2 协助宝宝观察照顾者运用几块积木、何种形状完成高塔。3 与宝宝共同合作，利用其他积木完成与照顾者一样的高塔。4 若积木已叠到某一高度，照顾者可鼓励宝宝思考如何才能将积木再放上去，如，站到椅子上、要求照顾者协助等。教学资源：霸王积木、椅子观察要点1 宝宝是否能依照照顾者的指令完成活动？2 宝宝是否能观察出照顾者用了什么形状的积木来叠高塔？3 宝宝是否会主动要求照顾者的协助？失败处理 宝宝若无法搭出和照顾者相同的造型，可引导宝宝观察两人所搭的积木，并找出相异点，再鼓励宝宝修正。平衡游戏 荡秋千 No.3074 副功能 运动、视觉1 照顾者双手抓着宝宝的腋下，前后摇晃宝宝形成荡秋千的姿势。2 在宝宝前方放置玩具，鼓励宝宝在照顾者向前摆荡时，伸直大腿朝目标物踢出。3 鼓励宝宝将前方玩具踢倒。教学资源：玩具观察要点1 宝宝的双腿是否能有力的向目标物踢出？2 宝宝进行活动时，头部、胸部是否能自然挺直？3 宝宝是否会注视目标物，特接近时再做踢腿的动作？失败处理 宝宝若有哭闹的情形而不愿进行活动，照顾者不须勉强，可让宝宝一旁观看其他宝宝进行活动，待情绪好转后再参与。语言游戏 我问你答 No.3098 副功能 社会行为、视觉1 照顾者准备宝宝和家人合照的照顾片。2 照顾者将照片展示给宝宝看，请宝宝正确指出照片中的人物，如，问宝宝：安安的妈妈在哪里？并让宝宝指出。3 照顾者再问宝宝，让宝宝练习说出家庭成员名称，例如，问宝宝：这是谁？引导宝宝练习回答爸爸或妈妈等等。教学资源：宝宝和家人合照的照片失败处理 若宝宝无法正确仿说或无法完整仿说，照顾者应协助回答，并多给予鼓励。若宝宝已有仿说能力，照顾者可增加更多语句，给予他更丰富的语音刺激。观察要点1 宝宝是否能指认出相片上的人物？2 宝宝是否能清楚的说出相片上人物的称谓，如：爸爸、妈妈？3 宝宝是否能理解照顾者的问话？用手游戏 切水果 No.3128 副功能 视觉1 发给宝宝水果型（中间可分开）每人一个。2 鼓励宝宝持木刀将水果模型切开，并将切开的水果模型，放入塑料盆内。3 鼓励宝宝从盆中拿出切开的水果模型，拼凑出完整的个体。教学资源：水果模型、木刀、塑料盆失败处理宝宝若无法将水果模型切开，照顾者应多加观察宝宝的用手技巧及视觉发展。观察要点1 宝宝是否能有力的抓握木刀？2 宝宝是否能运用视觉判断及用手技巧，顺利的以木刀将水果模型切开？3 宝宝是否能指认出水果的名称？4 宝宝是否能将切开的水果模型，再拼凑成完整的个体？运动游戏 跪爬过山洞 No.3148 副功能 视觉、平衡1 事先将两个小型的呼拉圈直立架设好，与启蒙隧道构成一条活动路线，并在启蒙隧道上铺上大被单，遮盖住窗口，使隧道内变得更暗。2 诱导宝宝以跪爬的姿势穿越过呼拉圈，再穿越铺上被单的启蒙隧道。教学资源：两个小型的呼拉圈、大被单观察要点1 宝宝是否能四肢动作协调的完成活动？2 宝宝是否能毫不犀疑的穿越呼拉圈？3 宝宝是否在穿越各种障碍时，都能保持身体的平衡？失败处理部份宝宝会因视觉环境的改变而不愿进入隧道，活动初期可将被单拿掉进行活动，之后再铺上浅色可透光的被单，待宝宝完全接受此一活动后，再换成深色不透光的被单从事活动。婴幼儿智能开发教案手册1303触觉游戏 赤脚大仙 No.3011 副功能 平衡、用手1 事先收集落叶一袋，将之洒在户外的院子上。2 让宝宝打赤脚到院子散步。3 请宝宝仔细体验脚踏在枝叶上的感受。4 准备一个篮子，请宝宝捡起地上的叶子，放入篮子内。教学资源：落叶一袋失败处理 宝宝若不赤脚踩踏树叶，请照顾者不须勉强，可先鼓励宝宝赤脚在户外散步，并和宝宝一起捡树叶放入篮子内。观察要点1 宝宝是否能接受赤脚踩踏地上树叶的触感？2 宝宝是否能依指示捡拾地上的树叶放入篮内？3 宝宝蹲下拾取树叶时是否能保持身体平衡？听觉游戏 辨识不同的声音 No.3032 副功能 用手、听觉1 照顾者拿出3种不同材质的器皿，如，铁罐、塑料筒、小木盒。2 请宝宝用小木棒敲打以上物品，体认各种物品被敲打出来的声音。教学资源：铁罐、塑料筒、小木盒、小木棒观察要点1 宝宝是否能紧握住小木棒？2 宝宝是否会对于敲打不同物体而发出不同声音感到好奇？3 宝宝是否能将手中的棒子准确的敲击在铁罐上？4 宝宝的双手是否会做对称性的挥动？失败处理 照顾者在活动中应随时引导宝宝从事活动，提示注意聆听不同物品被敲击后的声音差异，而非随意乱敲。视觉游戏 辨识异同 No.3060 副功能 用手、语言1 照顾者事先准备好玩具或日用品3样，其中两样是相同的，另一样不同（例如，两个杯子，一个小碗）。2 照顾者先拿起其中一个杯子，并引起宝宝注意，告诉宝宝这是杯子，并给宝宝把玩3至5秒。3 请宝宝从剩下的两样东西中找出和宝宝手上一样的物品。4 如果找到了，给予鼓励，如果选错，照顾者则把正确的物品拿起来，并和宝宝手上的比对，如果选错，照顾者则把正确的物品拿起来，并和宝宝手上的比对，并告诉宝宝这两个都是杯子，是一样的，并可描述杯子的特徵给宝宝听。教学资源：玩具、日用品3样失败处理 宝宝若无法辨视物品的相同与不同，照顾者无须太过苛责，尽量鼓励宝宝观察，以引导的方式来帮助宝宝做物品辨识。观察要点1 宝宝是否能比较得出物品两者的不同？2 宝宝是否会专注的比较物品的不同？3 如果比较不出时，宝宝会有何种反应？4 承上题，若在照顾者的暗示之下，宝宝可以完成活动吗？平衡游戏 仰躺摇晃 No.3075 副功能 运动、视觉1 让宝宝躺在空中滚筒中，并将滚筒放在平衡板上。2 照顾者轻轻的将滚筒摇晃1至2分钟。3 鼓励宝宝自行由滚筒内爬出来。教学资源：中空滚筒、平衡板失败处理 宝宝若不愿进行滚筒活动，照顾者无须勉强，可用被单将宝宝裹住，在平衡板上进行摇晃活动。观察要点1 宝宝是否能接受滚筒的刺激？2 宝宝从滚筒内爬出时，是否依然能保持身体平衡？语言游戏 歌谣律动 No.3101 副功能 运动、听觉1 照顾者带领宝宝一面绕圈走动，一面拍手唱：小老鼠，上灯台，偷油吃，不下来，叽哩咕噜滚下来？2 唱到滚下来时，可故做跌倒状在地板上打滚。3 照顾者可故意唱快或唱慢，以增加活动的趣味性。教学资源：观察要点1 宝宝是否会跟着照顾者唱念歌谣？2 宝宝发音是否清晰？3 宝宝是否会模仿照顾者，随着歌谣的内容做动作？4 宝宝在活动中，是否会因身体姿势的改变，而无法维持平衡？失败处理 宝宝若无法控制自己的身体，做出指定的动作，照顾者无须苛责，鼓励宝宝多多从事活动，制造活动现场的欢乐气氛即可。用手游戏 捏鼻摸耳 No.3121 副功能 语言、运动1 照顾者示范一手捏鼻子，一手穿过其间洞做象鼻子状。2 照顾者教宝宝头手上、下、左、右的摇动。3 待宝宝习惯后，照顾才边唱：大象、大象你的鼻子怎么那么长，妈妈说鼻子长才是漂亮。边带领宝宝以上述姿势律动。4 左右手可交换动作。教学资源：观察要点1 宝宝是否会模仿照顾者的动作？2 当照顾者变换手部摆放位置之后，宝宝是否能马上察觉得出来？3 宝宝察觉出照顾者手部摆放位置改变之后，是否能马上做出反应跟着改变？失败处理 活动初期照顾者的动作不宜太过复杂，变化不宜太过频繁，以免宝宝跟不上照顾者节奏。运动游戏 弯腰捡物 No.3151 副功能 平衡1 让宝宝扶着身旁的家俱站立。2 照顾者拿起宝宝喜爱的发声玩具，在宝宝面前摇晃以吸引宝宝的注意力。3 当宝宝注视玩具时，照顾者便将玩具放到宝宝身旁。4 鼓励宝宝弯腰拾取玩具。教学资源：家俱、发声玩具观察要点1 宝宝是否会主动寻找玩具声音的来源？2 宝宝是否会注视照顾者手中的玩具？3 宝宝是否会追视玩具移动的途径？4 宝宝是否能弯腰拾取玩具而后站立，并保持身体平衡？失败处理 宝宝若对呈现在面前的玩具没有特别反应时，照顾者可改由较大型、较鲜艳或选择宝宝平日最喜欢的玩具来吸引宝宝的注意。婴幼儿智能开发教案手册1304触觉游戏 游走沙池 No.3012 副功能 运动、平衡1 将玩具、小皮球随意散置在沙地上，并在沙地的尽头放置玩具箱一个。2 让宝宝打赤脚在沙地上行走。3 鼓励宝宝改变身体姿势，蹲下拾取玩具两个。4 请宝宝将玩具放到玩具箱内，即可结束活动。教学资源：玩具、小皮球、玩具箱一个观察要点1 宝宝是否能接受脚底踩沙的刺激？2 宝宝在活动中是否曾试图停下游玩？3 宝宝在改变身体姿势，蹲下拾取玩具时，是否能保持身体平衡？失败处理 沙池活动有助宝宝情绪的稳定，一般而言，宝宝会很喜欢，但若有抗拒的情况产生，可让宝宝在一旁观看照顾者示范活动，或让他双手玩沙即可，无须勉强。听觉游戏 配合节奏行进 No.3034 副功能 运动、用手1 让宝宝抓握一个手摇铃。2 规画一条活动路线，并在活动终点放置各式敲击乐器，如，辨音器等，引起宝宝注意。3 引导宝宝配合步伐摇动手摇铃，走向活动终点。4 宝宝到达终点时，可自由操作照顾者准备的各式敲击器材。教学资源：一个手摇铃观察要点1 宝宝是否能配合声音而移动脚步？2 宝宝是否能心无旁物的朝向目标物前进？3 宝宝是否会自由探索敲击玩具？失败处理 宝宝若在活动过程中不依指定路线前进，照顾者无须苛责，但应适时引导宝宝从事活动。视觉游戏 追视气球 No.3066 副功能 运动、语言1 将各色气球吹涨备用。2 照顾者站在高处，如，椅子上。一次将两个不同颜色的气球轻轻丢下，鼓励宝宝追视所指定的颜色气球动向，并且待球落地后将球捡起拿给指定的对象，如，另一个照顾者或其他宝宝。教学资源：各色气球、椅子失败处理 宝宝若无法立刻找到气球落点，照顾者无须苛责，制造活动现场欢乐气氛，使宝宝乐于参与即可。观察要点1 宝宝是否能分辨气球颜色的不同？2 宝宝是否会追视特定的气球的动向？3 宝宝是否能马上找到气球的落点？4 宝宝能一次听懂两个以上的指令吗？如，拿红色的气球给安安。平衡游戏 球池寻宝 No.3079 副功能 触觉、运动1 让宝宝俯趴在球池内。2 在球池内放置数个发声玩具。3 鼓励宝宝将球池内的玩具找出。教学资源：球池、发声玩具失败处理 宝宝若不愿在球池内活动，照顾者无须勉强，可让宝宝双手进入球池拨球玩耍或在一旁观看照顾者示范活动，再慢慢诱导宝宝进行即可。观察要点1 宝宝是否能接受球池活动？2 宝宝是否能将池内的发声玩具找出来？3 宝宝是否能在球池内活动，并保持身体平衡？语言游戏 认识五官 No.3106 副功能 视觉、听觉1 事先制作一块图形板，中间挖出10*5公分的长方形洞。2 照顾者以夸张的口吻与表情，对着宝宝说：眼睛、眼睛。然后马上藏在纸板后面，只露出眼睛部份。3 以上述步骤依序介绍五官位置及名称。4 引导宝宝指认并仿说自己脸部的五官。教学资源：一块圆形板、中间挖出105公分的长方形洞观察要点1 宝宝是否会指认出自己五官的位置？2 宝宝的视线是否会随着照顾者的动作移动？3 宝宝是否会仿说照顾者的语词？失败处理 宝宝若无法顺利完成活动，照顾者无须勉强，尽制造现场欢乐的气氛，鼓励宝宝多多练习，并在一旁给予协助，宝宝自然会越做越好。用手游戏 戳粘土 No.3122 副功能 视觉、触觉1 事先将粘土揉软压扁，分成数个正方形粘土，发给宝宝每个一份。2 照顾者示范以各手指头对着粘土戳洞。3 鼓励宝宝模仿，重复上述的动作。4 所有手指依序动作，直至十根指头皆从事活动为止。教学资源：粘土观察要点1 宝宝是否能灵活的运用双手手指做出戳洞的动作？2 宝宝从事活动时，是否会试着将洞戳大？3 请观察宝宝从事本活动的态度？如，草草了事、专心将洞挖开？4 宝宝从事活动时，目光注视自己手部的动作吗？失败处理部份宝宝的手指无法用力，照顾者无须勉强，只要宝宝乐于从事活动即可。运动游戏 双人行 No.3163 副功能 社会行为、平衡 1 让宝宝双脚踩住照顾者的脚背，面向照顾者，手抱着照顾者的大腿。2 照顾者带着宝宝向前走，两人可在行进中，共同数数或唱儿歌。教学资源：失败处理 活动初期，宝宝可能无法站在照顾者脚背上，照顾者应运用肢体动作，如，拍背、摸头等安抚宝宝情绪，再适时引导他进行活动。观察要点1 宝宝的双手是否能有力的抱住照顾者的大腿？2 宝宝身体的移动是否会配合照顾者活动的节奏？3 宝宝是否能持续的站在照顾者脚背上？4 宝宝在活动中是否会和照顾者互动？婴幼儿智能开发教案手册1401触觉游戏 沙池游戏 No.3020 副功能 运动、用手1 将玩具、小皮球随意散置在沙池上，并在沙池一端放置注满水的水盆一个。2 让宝宝打赤脚在沙池上行走。3 鼓励宝宝改变身体姿势，蹲下拾取玩具。4 鼓励宝宝将玩具丢到水盆内清洗干净，并靠墙排好晾干。教学资源：玩具、小皮球、水盆、各天则改为球池观察要点1 宝宝是否能接受脚底踩沙的活动？2 宝宝在活动中是否会和同伴互动？3 宝宝是否会帮忙将玩具活动净？失败处理 沙池活动有助宝宝情绪的稳定，一般而言，宝宝会很喜欢，但若抗拒的情况产生，可让宝宝在一旁观看或双手玩沙即可，无须勉强。听觉游戏 寻找声源 No.3040 副功能 视觉1 准备3个不透明的空纸盒。2 在宝宝面前将音乐盒放入其中一个盒子内。3 鼓励宝宝仔细倾听音乐并指出声音来源。4 可让宝宝戴上眼罩从事活动，以增加趣味性。教学资源：3个不透明的空纸盒、音乐盒、眼罩观察要点1 宝宝是否能仔细聆听声音来源？2 宝宝的视线是否会随着声音移动？3 宝宝是否会主动寻找声源？失败处理 宝宝若不愿戴上眼罩从事活动，照顾者不用勉强，可让宝宝闭上眼睛进行活动。视觉游戏 辨识形状-找一找 No.3058 副功能 用手1 准备各种不同形状、大小、颜色的积木。2 发给宝宝一块圆柱形积木，让他把玩3至5秒后收回。3 将事先准备好的各种积木呈现在宝宝面前。4 照顾者随机取出一块圆柱形积木，并请宝宝在各种积木中，找出圆柱形状的积木来。教学资源：不同形状、大小、颜色的积木失败处理 此阶段的活动目的在于让宝宝学习判断一样与不一样的概念，而不在于形状的认知，因此不需要强调形状的学习。观察要点1 宝宝是否已能协调手指与手掌动作，将立体积木握紧？2 宝宝是否能单手拿起两块积木？3 宝宝是否会记得照顾者手中拿的积木形状？4 宝宝是否会观察自己手中的积木与照顾者手拿的有何不同？平衡游戏 瞎子走路 No.3092 副功能 运动、触觉1 在地上铺上一条长约200公分触觉垫（可由不同地垫组合而成）。2 让宝宝打赤脚，戴上眼罩。3 照顾者和宝宝各握住呼拉圈一端，并鼓励宝宝依照顾者的牵引走完地垫。教学资源：200公分触觉垫眼罩、呼拉圈观察要点1 宝宝是否能接受各种触觉刺激？2 宝宝是否能依着照顾者的牵引走完全程？3 宝宝是否会小心翼翼的进行活动？失败处理 宝宝若不愿戴上眼罩，可让宝宝闭上眼睛进行活动。语言游戏 动作模仿 No.3099 副功能 视觉、听觉1 照顾者和宝宝围坐在地上，让宝宝跟着照顾者的手势做动作。2 照顾者边说边做动作，如：请你跟我这样做。请你跟我摸摸头。请你跟我抖抖脚。教学资源：失败处理 宝宝若无法对活动中的指令有所回应，照顾者无须太过勉强，多以动作及语言引导，鼓励宝宝从事活动即可。观察要点1 宝宝是否会有意的模仿照顾者的音调与话语？2 照顾者叫唤宝宝名字时，宝宝是否有所反应？3 宝宝是否会凝视照顾者说话的嘴形并加以模仿？4 宝宝是否可以依着照顾者的指令，看着照顾者的动作，模仿简单的动作？用手游戏 捏挤海绵 No.3123 副功能 触觉、视觉1 照顾者准备好大小适合宝宝手抓握的海绵浸入水盆（桶）浸透水。2 照顾者要宝宝从装水的水盆中拿起海绵，用力抓挤泡绵，将水份挤在没有水的水盆中（两水盆并列）。3请宝宝将挤干的海绵再浸泡在有水的水盆中，然后再重复步骤2以后，即可结束活动。教学资源：海绵、水盆观察要点1 宝宝是否能双手动作协调的将水挤出来？2 宝宝是否能将水挤在照顾者指定的盆内吗？3 宝宝量澡能将海绵的水挤干？4 宝宝是否能单手出力挤压海绵？失败处理 宝宝若还不会做出捏挤海绵的动作，照顾者应抓着宝宝的手一起从事活动，多做几次，自然会越做越好。运动游戏 追拍泡泡 No.3162 副功能 视觉、用手1 准备泡泡龙一瓶。2 照顾者蹲下，吹出泡泡。3 照顾者在活动中应适时引导宝宝追视泡泡，并鼓励宝宝一面跑，一面双手合拍泡泡。教学资源：泡泡龙观察要点1 宝宝是否能追视泡泡的动向？2 宝宝是否能移动身躯追赶泡泡？3 宝宝是否能一面跑，一面双手合拍泡泡？失败处理 宝宝若无法追视泡泡的动向，照顾者可运用肢体暗示指引宝宝，并示范追拍泡泡的动作，多多练习，宝宝自然会越做越好。婴幼儿智能开发教案手册1402触觉游戏 全身刺激 No.3009 副功能 平衡1 准备柔软的被单和大塑胶布（可以大型垃圾袋取代）紧密排列平铺在软垫上。2 照顾者先示范在不同物件上做侧滚翻。3 鼓励宝宝侧滚翻越过不同的触觉平面。4 照顾者告诉宝宝不同触觉平面的感受，如：软软的哦！滑滑的哦！等。5 可在大帆布下放置四方块泡棉块，并让宝宝在布上翻滚做为延伸活动。教学资源：被单、大塑料布软垫、大帆布失败处理 宝宝若不会自行做侧滚翻，照顾者可在一旁协助，倘若宝宝不愿从事此活动，或排斥某些触觉表面时，可让宝宝在一旁观看照顾者示范活动，再逐渐引导宝宝参与。观察要点1 宝宝是否可依照顾者的示范做出侧滚翻动作？2 宝宝一次约可做几个侧滚翻？3 宝宝是否接受各种触觉表面的刺激？听觉游戏 桌面传声 No.3031 副功能 社会行为、用手1 让宝宝的脸颊趴在桌面上，耳朵紧贴住桌面。2 照顾者以铁质汤匙，有节奏的轻敲桌面。3 引导宝宝一面仔细倾听，一面感受敲击的节奏感。4 让宝宝的两耳交替紧贴桌面聆听。5 让宝宝轮流拿汤匙敲击桌面，给另一位宝宝听。6 照顾者可准备各种敲击棒，提供不同的听觉刺激。教学资源：桌面、铁质汤匙、各种敲击乐棒失败处理 为避免宝宝不恰当的敲击桌面，在让宝宝敲击前，照顾者应给予清楚的说明与示范，并在过程中给予适当的引导。观察要点1 宝宝是否能配合照顾者的指令从事活动？2 宝宝是否能专注的聆听节奏变化？3 宝宝是否能抓住汤匙有节奏的敲击桌面？视觉游戏 堆叠积木 No.3070 副功能 运动、听觉1 事先以霸王积木（泡棉）堆叠出一个城门。2 请宝宝小心穿越过城门，避免碰撞到积木，以免城门垮下来。3 配合城门、城门鸡蛋糕的儿歌录音带进行律动。4 活动初期，照顾者将城门两侧之间的距离拉大，使宝宝容易通过，而后再逐渐缩小。5 本活动应尽量使用软质积木，以免城门垮下撞伤宝宝。6 若有宝宝不慎将城门推倒，则可引导宝宝共同重建城门。教学资源：霸王积木、儿歌录音带失败处理 宝宝或许会因身体动作不协调，而在行走间不慎将城门推倒，照顾者无须苛责，适时引导宝宝，共同重建城门，反而是另一种乐趣。观察要点1 宝宝是否能小心的穿越过城门？2 宝宝是否会观察城门大小，再决定进入与否？3 当城门垮下来时，宝宝是否会感到害怕？4 宝宝是否会协助照顾者建造城门？平衡游戏 俯趴马背 No.3076 副功能 运动、视觉1 事先在教室一端放置桌子与玩具，并将玩具放在桌上，照顾者呈跪爬姿势，准备进行活动。2 让宝宝俯趴在照顾者的背部，双手搭住照顾者的肩膀。3 照顾者背着宝宝跪爬至桌子处，鼓励宝宝伸手拿取桌上的玩具，照顾者再将宝宝载回起点。4 在活动时，照顾者也应和宝宝说话，一方面安抚宝宝的情绪，一方面增进照顾者和宝宝之间的感情。5照顾者爬行的速度及身体的摆动，可视宝宝的发展做调整。教学资源：桌子、玩具失败处理 本活动的设计是基于给予宝宝舒适和缓和的平衡感受，及培养照顾者和宝宝之间的感情为前提。但因每个宝宝生状况的不同，且这个年纪的宝宝不会用语言表达自己的感受及情绪，因此更有照顾者细心敏锐的观察宝宝的各种现象，如，进行此活动中、活动后的各种生理及情绪变化。观察要点1 进行此活动时，宝宝的双手是否会自然抓握住照顾者的肩膀？2 宝宝是否会随着照顾者身体摆动的节奏，做出适当的平衡反应，以免自己从照顾者身上落下？3 宝宝拿取玩具后，是否懂得如何将玩具顺利拿回起点？语言游戏 指认物品 No.3102 副功能 用手、视觉1 准备空盒子5个，分别装入梳子、牙刷、杯子、汤匙、碗或其他物品。2 以夸张的口吻与表情，对着宝宝摇晃盒子，吸引宝宝目光注意。3 照顾者在宝宝面前打开盒子，拿出放置在里面的物品。4 告诉宝宝该物品名称。5 让宝宝自由操作盒内的物品，藉此观察宝宝的动作发展。6 照顾者示范上述用品的正确使用方法。教学资源：空盒子5个、梳子、牙刷、杯子、汤匙、碗失败处理 照顾者应鼓励宝宝自由操作各种物品，勿加入个人意见，尽量制造现声欢乐的气氛，并给予宝宝发挥想像力的机会即可。观察要点1 宝宝是否能指认用品名称？2 宝宝是否能正确操作各用品？3 宝宝是否会模仿照顾者使用物品的方法？用手游戏 伸手入罐抓物 No.3125 副功能 视觉、触觉1 照顾者准备一个肚大口小的透明罐子。2 罐中七分满的各式形状的硬物（如，栗子、弹珠、小橡皮擦）。3 请宝宝轮流伸手进入罐中，尽量张大手掌抓取罐内硬物。4每人将抓出的物品放在自己的盘中，看看谁抓的数量最多，抓出的物品种类最多。教学资源：肚大口小的透明、罐子、栗子、弹珠、小橡皮擦观察要点1 在没有示范的情况下，宝宝是否懂得运用技巧拿来取罐中的硬物？2 宝宝是否会双手协调，如，一手扶着瓶子，另一手伸入瓶中抓取物品的完成活动？3 宝宝的手是否能有力的握着手掌中的物品？4 在宝宝抓取物品的过程中，是否会抖落手中的物品？失败处理 宝宝若不愿伸手入罐抓取物品，照顾者无须勉强，可让宝宝在一旁观看同伴进行活动，再藉机鼓励宝宝进行活动即可。运动游戏 爬上台阶取物与投物 No.3146 副功能 用手、视觉1 将4个宽度、高度皆不一的平衡台依序排好形成阶梯状，并在第二、第四阶中间放置玩具。2 在第阶放置一个洗衣篮。3 让宝宝跪爬上平衡台，取得玩具，并将玩具投入洗衣篮内。4 投物入篮后可视宝宝的能力诱导其下台阶。教学资源：4个宽度、高度皆不一的平衡台、玩具、洗衣篮失败处理宝宝若因不能理解照顾者的指令，而无法顺利完成活动，照顾者无须勉强，可多给予肢体暗示，鼓励宝宝主动进行活动即可。观察要点1 宝宝是否能灵活的运用爬的动作技巧顺利完成活动？2 宝宝是否能听从照顾者的指令爬上台阶？3 宝宝爬上台阶的动作是否纯熟？4 宝宝在活动中，是否会试图走上平衡台？婴幼儿智能开发教案手册1403触觉游戏 体会水的浮力 No.3024 副功能 用手、视觉1 将水桶注满水备用。2 准备触觉球、气球、小型海滩球等球体。3 将球依序放在水桶内，并用手将球压入水中，而后放手让球浮上来。4 请宝宝选择一种球体，把球丢入水桶内，模仿照顾者将球压入水中的动作。教学资源：水桶、触觉球、气球、小型海滩球观察要点1 宝宝是否能利用手掌的力量将水中的球体压下？2 宝宝是否会仔细体会水中的浮力感受？3 宝宝是否会观察球体从水中浮起的状态？失败处理 宝宝若因手眼不协调，而无法将球体压下，照顾者无须勉强，鼓励宝宝自由探索，从操作中了解水的浮力的概念。听觉游戏 循声找物 No.3036 副功能 用手1 准备5个不透明空盒子。2 照顾者将5个发音玩具分别放入盒子中，并散置于教室四周。3 鼓励宝宝循声玩具，找到以后设法将盒子打开，拿出玩具。教学资源：5个不透明空盒子、5个发音玩具观察要点1 宝宝是否能顺利找到声源？2 宝宝是否会对放有玩具的盒子感到好奇？3 宝宝是否会设法打开盒子找到玩具？失败处理 照顾者若制造愉快、引人好奇的情境，鼓励宝宝主动探索、学习。视觉游戏 手眼协调 No.3059 副功能 用手、语言1 照顾者在数点宝盒（启蒙文化公司出版）中抽取数张卡片，数点选择以10点为上限。2 将数点卡放在白板上，并准备大小和卡片上红色圆点相仿的圆形磁铁。3