第二学期八年级(1)班英语质量分析.doc

2011-2012学年度第二学期八年级(1)班英语期末试卷分析报告一、上学期期末检测成绩量化指标年级考试人数平均分及格率%优良率%最高分最低分八（1）3354.1930.30%21.02%10714与平行班第一名的分差0-10.210 我所带的八（1）教学成绩在同年级3个班中排名第一。二、试卷分析本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。试卷中比较简单的题型是完形填空、阅读理解。较难的是单项选择、句形转换和写作训练。本次试卷有以下几个特点： 1试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。2考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。 3主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了12个单元内容（Unit 1Unit 12阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。三、学生答题情况分析1、成绩统计表（保留一位小数）年 级考试人数平均分及格率%优良率%备注八年级（1）班3354.130.321.22、分数段统计表（单位：人）年 级总人数80分以上60-79分60分以下八年级（1）班3374211、学生审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。2、学生对基本知识掌握不牢。如：大部分学生字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否定句的区别，混用时态。3、句型转换和完成句子学生做的较差，涉及到四种时态和介词等语法，大部分学生都掌握的不好。4、阅读题中有许多生词，学生得分率较低。5、书面表达多数学生没得分。四、存在问题的成因分析1、句型转换和完成句子学生做的较差，涉及到时态和疑问句的用法，大部分学生都掌握的不好。2、完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题，侧重检测学生的阅读理解能力。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。3、阅读题中有许多生词，由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差，学生得分率较低。4、书面表达多数学生没得分。学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作。五、今后提高教学质量的思路及措施1、抓好基础知识，强调理解和运用。 从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 2、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。 3、实施“任务型”教学，培养学生的学习策略教师应尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。4、注重基础知识的落实，加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。5、课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。 阅读能力的考查是英语考查的重要部分，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。6、面向全体学生，防止两极分化。教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免