[中学教育]高中英语课堂教学形成性评价与试验方案.doc

高中英语课堂教学形成性评价与试验方案一、 试验背景新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。针对新一轮的课程改革，教育部基础教育课程教材发展中心于2003年9月正式启动基础教育英语教学评价试验项目。这是一项以形成性评价为主要研究领域的教育科研工程。厦门市作为“基础教育英语教学评价试验项目（高中阶段）”试验区，我校有幸成为该试验项目的国家级样本校。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）的基本理念之一“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”形成性评价又分为外部评价和内部评价，内部评价的一个重要区域就是课堂教学评价（the Class-based Assessment）。因此，我们把“高中英语课堂教学形成性评价与试验”作为“基础教育英语教学评价试验项目（高中阶段）”子项目试验区的子课题。二、 试验总目标 通过高中英语课堂教学形成性评价与试验发掘课堂教学多元评价的巨大潜力；开拓课堂教学合作评价的有效途径；提高形成评价实施的技术水平。三、 试验内容与方法 在课堂教学的过程中，教师通过课堂观察把从学生传递来的有关课程发展效果、课堂活动效果、学生状况、学生学习认真、师生互动状态、各种训练措施已经达到的结果、教师指导有效程序以及学生学习问题方面的丰富多彩的信息等及时地收集起来，进行分析研究，在此基础上进行必要的教学决策。这个课堂教学过程就是一种形成性评价过程。 课堂教学评价可分为测试型评价（Evaluation with tests）和非测试型评价(Evaluation without tests)。它们的基本目的：“在教学进行过程中获取教学信息，实现教学过程的反馈。” 测试型评价关键要发掘课堂教学测试设计，要发掘课堂教学测试设计就要克服对外部考试题型的盲目模仿，更多地采用主观试题，增加语言应用含量，合理地渗透学习策略；多元评价的潜力更多地存在于非测试型评价中，如：学生合作评价、教师合作评价等。 把范例作为评价标准的有效载体； 研究和开发质性评定； 减少高度结构化评价，增加低度结构化评价； 利用COLT观察法(Communicative Orientation of Language Teaching即语言教学中的交际导向)，设计学生课堂活动评价表和教师课堂评价表，观察和记录课堂活动，并统计数据，进行量化和质化分析。四、 分阶段试验计划（一）阶段安排1 准备阶段（2003/92004/3） 理论学习l 基础教育英语教学评价研究与探索（一）l 英语教学中的行为表现评价-理论与实践l 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）l 中小学外语教学l 教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区试验报告集l 教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区试验案例集l 教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区试验论文集l 教育部基础教育英语教学评价试验项目厦门市试验区师生成长记录l 教学情况问卷调查与分析（一）制定方案及阶段试验计划设计评价工具（听、说、读、写的自评表、互评表、教师评价表以及学生课堂活动评价表和教师课堂评价表等）设计体现新课程改革理念和课堂教学形成性评价的教案模式2实施阶段（ 2004/32006/6 ）试验教师根据试验方案和阶段试验计划开展试验并科学地使用评价手册试验公开课（每学期由试验教师每位轮流开1次试验公开课，并进行教师合作评价，以增强教师的反思能力，利于新一轮课程改革的有效进行。）专题研讨（预计安排10次）l 外语教学的目标与评价的改革；l 英语课程形成性评价的设计与实施；l 中学英语学习评价目标的设置；l 中学英语教学课堂评价工具；l 课堂上教师教学行为对学生的影响；l 如何通过课堂教学评价促进学生的学习；l 对问卷调查结果的分析；l 英语课堂教学评价的模式；l 成长记录、学习日记等的建立；l 外语课堂教学的评价与反思。问卷调查：每学期可进行1-2次，侧重点可以不同。接受中期验收阶段小结、试验材料的收集整理（二）人员分工1校领导提供课题指导2试验教师分工l 问卷调查及数据分析： l 设计学生课堂活动评价表： l 设计教师课堂活动评价表： l 听力课教学评价研究： l 阅读课教学评价研究； l 口语课教学评价研究； l 写作课教学评价研究：l 观摩课： l 阶段性试验报告和结题报告： （三）课题管理1试验教师每学期要开课、写小结，课题结束至少完成一篇论文2建立课题档案3定期向试验指导小组汇报五、 成果形式l 问卷调查结果及分析l 学生课堂活动评价表和教师课堂评价表l 设计体现新课程改革理念和课堂教学形成性评价的教案模式l 学生成长记录、学习日记等l 公开课教案、课件l 教师论文l 试验报告六、 预期试验成果1通过英语课堂教学评价的试验，树立学生学好英语的自信心，培养对英语的积极的学习态度，改进学习的方法，提高学习的效率。2通过英语课堂教学评价的试验，探索提高英语课堂教学效率的新途径，实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”重心的