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挂职学习随想十二 fgh 感受海门中学校园文化氛围镇江市教育局教学研究室 谭庆仁对学校校园文化的内涵，我们可以这样来理解:校园文化最基本的核心就是教师、学生所追求的价值。这种价值浸润在校园和校园活动中的方方面面，由此形成校园文化的内容：校园物质文化、校园行为文化、校园观念文化、校园制度文化等等。校园环境设施，属于物质文化；校园人际（管理者与被管理者之间、教师之间、师生之间、学生之间）关系，人、事关系，学术流派关系，校内外关系，传统与创新关系的习惯与风气，属于行为文化；学校的教育和教学活动、科研活动，就其内容来说，是精神层面的，属于观念文化；行政管理制度、教学管理制度、学术管理制度、学生管理制度是校园通行的契约，属于校园文化的制度层面。2011年12月13日，我和基教处吴铁俊处长再次走进江苏省海门中学，当我深入走进这一所近百年的老校时，当我沿着一条上次没有走过的通道走过时，被它的浓厚的文化氛围所震撼。举例如下：1百年校庆倒计时牌：2、百年校庆宣传牌：3、长廊入口：（上篇随想已经说明）4、学校百花奖组织方案：5、6、心理辅导中学介绍：7、“诚信驿站”宣传8、海中人宣言：9、张謇纪念墙：10、学生科学院院士增选：11、每个年级均有心联部（心理健康咨询）12、每个年级的学生会每日简报：13、每个班级的班微设计方案：14、每个年级教学楼旁边均设有开水房由于本人不是校园文化的研究者，短短的两个小时，只能透过现象感其本质：海门中学有如此之浓厚的文化氛围，加上海门中学的较高的教学质量，在其背后必伴随着深厚的校园行为文化、观念文化和制度文化，以上图片都成为了学校校园文化的展示窗口。学校校园文化中，从精神理念的设计到具体部门的实施，需要教学、科研、管理各部门的密切配合，群体协调。现代有机整体论告诉我们：若干部分相联系的个体组成一个整体时，势必是一种“新质”的产生，其实质是各部分协调合作下产生的整合效应。在校园文化建设中，这种伴随整合效应而产生的 “新质”，就是一种理想形态的校园文化“文化校园”的出现。从“校园文化”到“文化校园”，是学校对文化规律的遵循和大学文化本质的回归。文化校园既是一种文化理想，又是一个实践过程。 “文化校园”必定“校园文化”的产物，它渗透于学生的整个学习过程之中，对学生的耳濡目染所产生的影响是极大的。谁能说它对学校教学质量的提升没有产生极大的推进作用呢？ “欲知明日
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