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手绘线条图像物象间的空间表达教材分析:我们生活在一个物质世界,空间是物质世界的存在形式。我们生活在空间中,与周边所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系,这种关系可以清晰地表达出我们的视觉感受。同样,多种多样的表达方式,可以超越视觉的局限,营造更广阔的空间。学习目标: 1、德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” (罗丹语)。 2、教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 3、能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。 学习重点:引导学生初步掌握物象与物象之间的空间关系,解决方法:应用自制教具让学生描述教具中物品的位置,使其了解三度空间的特点及与二度空间的区别,并应用于绘画中。 学习难点:景物的三度空间位置在纸上的表达方法。 解决方法:讨论、探究解决。导案自学:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。小组合作:通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法,解决问题。并放在实践中去检验。初步探究物象空间的表达。谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么,都在哪里? (学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。老师对学生的发言给予鼓励、肯定。) 质疑探究,班级展示那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。)(接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。) (各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法。) (最后,老师将探讨结果板书到黑板。同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。)学生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法 。自悟自得 三度空间上下、左右、前后 二度空间上下、左右 1、前后遮挡表现法 (大多数写生作品)前后、远近2、平摆是表现法 (一些装饰画)下边近、上边远3、透视的表现法 (最后的晚餐) 近大远小4、移动式的表现法 (清明上河图) 视域广阔自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我
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