[英语]PEP小学四年级下册英语教案.doc

Unit1 Our school教学内容:Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教学目标：1、能够听、说认读teachers office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room2、能听懂会说This is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?3、能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、理解Lets do Ltes chant等部分内容教学重点、难点：单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带第一课时1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Lets learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“Its on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。（3）游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do 打下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。第二课时1、热身（1）教师播放本课时A部分Lets do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch .有此导入新课。（1）看与听学生看Lets talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演第三课时1、热身（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。（2）请一组学生表演A部分Lets talk 的对话，复习所学的新句型2、预习（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的lets learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Lets do 的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Lets chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的判断正误第四课时1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、 新课呈现Lets learn （1）学生表演A部分Lets do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答：In the garden . 教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room .（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Lets play （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the？在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the？第五课时1、 热身（1）学生表演A部分Lets do的内容。（2）学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：Whats in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lets talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the ?/Is that ?（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this ?/ Is that ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。第六课时1、 热身（1） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2） 请学生表演Story time 中的对话。2、 预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、 新课呈现Read and write（1）请学生观察Read and write 部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。（3） 练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看清书写要求）2、请一组同学到黑板上书写。 3、师生一起纠错。（4） 听录音跟读。（5） 游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation一起听录音，找出发音规律。课后反思：在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性，提高学生自主学习能力和语言交际能力。Unit 2 What time is it?教学内容：Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教学目标：认读A、B部分Lets learn Lets tal中的单词和句子掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写能够询问时间并做出正确的回答。能够听懂并发出一些指令。教学重点、难点：单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带第一课时1、 热身教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2、 预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3、 新课呈现Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 课程名称的教授可借助于chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant .Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。第二课时1、 热身（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。（2）师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing ?Lets watch TV .由此导入新课。（2）看与听学生看Lets talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型Its time for造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演。第三课时1、 热身（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。第四课时1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Lets chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型Its time to go home .（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up .（1）看录像，听故事。（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人（3）模仿跟读和分角色朗读。第五课时1、 热身师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its tme for和Its time to加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型Its time to.来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) What time is it ? Its 8:30 .(2) Im hungry ,Mom . Oh , its twelve oclock .Its time for lunch .(3) Hurry up!Its 7:05 .Its time to go to school .Its 9:40 .Its time to go to bed . Good night ,Mom .第六课时1、热身（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .Its 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to school .以次导入课文。3、新课呈现Read and write （1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。（3）利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . Its 12 oclock .学生B：Its time for lunch .（4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言课后反思：学生能够认读A、B部分Lets learn Lets tal中的单词和句子掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写能够询问时间并做出正确的回答。能够听懂并发出一些指令。Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?教学内容: Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。教学重点难点：与衣物有关的六个词组。教学准备：1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生） 2. 衣物及颜色的单词卡片 3. 录音机和磁带 4. 画有各种颜色衣物的图画第一课时（一）热身1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。（二）warm-upLets learn1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（三）PresentationLets do1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（四）Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。教学后记：学生能听、说、读所学单词，并能根据指令做动作。但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。第二课时（一）Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：Lets talk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Lets play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Practice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。板书设计 Is this your shirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isnt.教学后记:学生能对重点句型进行问答,并能表演对话。第三课时（一）Warm-up：1、 教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Presentation：Read and write：1、 教师播放Color Song，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。2、 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。3、 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。4、 为录像配音。5、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。6、 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）Practice：1、 Guessing game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）Extension：学生学唱歌曲：缤纷的色彩（Colors）。教学后记：学生能“四会”掌握所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。第四课时（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复习A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、Talk about your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（二） 呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn部分的挂图。问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“Where are the skirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件, 孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放Lets chant录音或录像，学生学唱。（三）趣味操练 （Practice）1. listen and pointWhere is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。2. 孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(四) 扩展性活动（Add-activities）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。教学后记：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式.第五课时（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets chant让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2、Guessing game孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。（二）呈现新课 （Presentation）1、 教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。3、 分角色给课件配音，小组练习和表演。4、 lets find out 出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。（三）趣味操练 （Practice）1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、Yes or no教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。 (四) 扩展性活动（Add-activities）a)孩子带来自己小时候的衣服。b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。c)仿照课文内容，表演故事。d)各小组展示。教学后记：本课时学生初次接触名词的复数形式，对于复数句子比较难以理解，还要加强训练。第六课时（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、 free talkWhat color do you like?What color is your /?2、 Lets chantB部分的Lets chant.的歌谣，边说边出示单词。（二）呈现新课 （Presentation）1、观看Lets learn部分录像，理解情景。2、教师带读生词，让孩子认读。3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。（三）趣味操练 （Practice）1、 拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏2、 听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。3、 Pass the message教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四) 扩展性活动（Add-activities）设计你心目中的时装:每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。教学后记：学生基本能记住所学单词，大多数学生记不住jacket的书写，还要加强书写记忆。Recycle 1第一课时教学内容：Recycle 1教学目标：1 能听懂、会说单词和短语 paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later, 以及句子： Its a secret! It looks like a fish. Its your turn now.等。 2 能够熟练、流利朗读的课文并表演。教学重点、难点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容句型: “It looks like.” “Its your turn now.”教具准备：1 Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物2 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片第一课时一、热身 (Warm-up/Preview)1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.”2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Lets sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。二、新课呈现 （Presentation）1 教师可参照第四册第二单元部分Lets learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1) What show is it?(2) What time does it begin?(3) Where?3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：Its a secret！It looks like a fish. Its your turn now.4 学生跟读录音，并分角色朗读。三、趣味练习 （Practise）1 出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2 请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）教学后记：学生能听懂、会说、并能表演Read and act，而且对A fashion show特别感兴趣。第二课时一、热身 (Warm-up/Preview)1教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on.?二、新课呈现 （Presentation）1教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, Its newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。2 生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your? Lets/me.3小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。This isLook at my. Its newspaper.Its nice/beautiful.4其它组的同学也可适当的提出问题，如：Is this your dress?Whose is it?服装做得好，问题答的对的组是最棒的。5以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。板书设计： Recycle 1Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 教学后记:学生能完成服装设计并正确表演展览，还能按要求完成Chant and write，学生对Chant and write的吟唱很感兴趣。第三课时一、热身 (Warm-up/Preview）1教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。2教师出示前三单元中应掌握的四会卡片（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。二、新课呈现 （Presentation）1教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2教师给出例句，请同学仿照例句说出句子Zooms red shoes are in the library.Zooms green sweater is in the gym.3听录音完成Choose, write and say.4Lets read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。三、趣味练习 （Practise）1 复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。2 教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。Unit4 Its warm today教学内容: Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教学目标:1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。教学重点、难点：句型：Its warm/hot/cold/cool in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather单词weather的发音。教具准备:一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带。学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。第一课时（一）、热身