中职班主任培训方案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 11 中职班主任培训方案 篇一： 2009 年广西中等职业学校骨干班主任培训实施方案 2009 年广西中等职业学校骨干班主任培训实施方案 一、指导思想 为了更好地贯彻自治区党委、自治区人民政府颁发的关于全面实施职业教育攻坚的决定（桂发 2007 32 号）和全区职业教育攻坚工作动员暨“两基”工作总结表彰大会的精神，进一步落实教育厅“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见，围绕广西教育改革发展的中心工作，坚持科学发展观为指导，紧密结合广西中等职业学校的实际情况和现状，做好广西中等职业学校教师培 训工作，培养出一大批有辐射能力和具有示范引领作用的骨干班主任。受教育厅师范处委托，依据教育厅广西中等职业学校班主任培训实施方案，在总结去年培训经验的基础上制定本方案。 二、培训目标 通过对全区中等职业学校骨干班主任的培训，使他们能够树立德育为首的观念，掌握工作必需的知识、技能以及法律常识，使他们履行班主任工作职责的能力得到明显提高，以建设一支高素质，为我区培养一支既有丰富的实践经验，又有良好的理论素养，在全区具有示范引领作用的中等职业学校骨干班主任队伍。具体目标有： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 11 培训结束后， 学员能够： 1、掌握班主任工作基本规范、相关的教育政策法规，自觉履行教育部中等职业学校德育大纲要求，提高班主任工作艺术。 2、能反思自身作为班主任的素质状况，并提出将来进一步加强自我修养的个性化的纲目。 3、经培训后 ,学员的心理素质有所提高 ,并掌握心理健康教育的方法和技能 ,提高班主任辅导技术，有效履行教育部中等职业学校学生心理健康教育指导纲要要求，能对学生进行有效的职业指导。 4、参加相关主题活动，结合中等职业教育的新要求，在培训期间设计出班级活动的组织方案。 5、培训期间能就当前中等职业学校班主任工作、 学生心理教育和师德建设中的热点、难点等现实问题进行研讨，在此基础上结合自身实际，与导师一起确定将来自己班主任工作的行动研究问题或课题。 三、培训对象 全区中等职业学校骨干班主任 100 名。分 2 期进行培训，每期 50 人。 根据 2009 年度中等职业学校教师自治区级培训任务予以下达的培训名额， 各市人数分配如下： 五、培训时间 培训时间为一个月，其中集中培训为 6 天（ 2009 年 5 月 11精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 11 日 2009 年 5 月 16 日， 11 报到） ,其余时间是远程学习和校本研修。 六、培训产出 1、能反思自身作为班主任的素质状况，并提 出将来进一步加强自我修养的个性化的纲目。 2、通过相关培训技能方面的考核。 3、培训过程的学员作业与培训后的反思材料。反思感悟材料。 4、初步确定班主任工作的行动研究问题框架。 5、建立以广西教育学院为技术支撑单位，以各市培训机构为技术支持点，以各中等职业学校为校本培训平台的全区中等职业学校班主任培训工作网络。 七、管理方式和考核方式 1、管理方式 在教育厅师范处和教师培训中心领导下，实行培训机构与送培地教育行政部门双重管理，下设领导组和班级管理机构。 领导小组组长：唐晓萍，副组长：陈向阳，组员 ：待定。 2、培训考核与评价办法 考核与培训评价分三阶段进行： 第一阶段：考勤。在培训时加强考勤，缺勤 1/3 者不办理结业证书。 第二阶段：培训期间活动表现记录。 第三阶段：提交的培训作业及课题研修情况以及校本研修情况。 经培训考核合格者，填写培训鉴定表，按每 8 学时计 1 学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 11 分记入班主任继续教育档案，存入档案。 八、培训单位：广西教育学院 广西教育学院 2009 年 3 月 26 日 篇二：中等职业学校班主任培训材料之二 中等职业学校班主任培训材料之二： 中职学校学生就业指导的实践探索 广西南宁 市第六中等职业技术学校 靳 林 职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，这个道理已经成为职业教育界的共识。但是，要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育，还需在职业教育中强化职业生涯规划设计，加强对中职学生的就业指导。 中职学生的就业问题有其特殊性，虽然在通往高等院校的考试中是“失败者”，但他们仍然有自己的理想和抱负，向往着能够在社会上拥有一份能够实现人生价值的好工作。尽管现在中职学校毕业生，通过学校推荐后的初次就业率较高，但其大多数的就业质量和就业稳定率并不太高。中职学生毕业 后终究会走向社会，通过市场去自主择业或主动创业，去实现更高层次的就业或去寻找更适合自己发展的就业岗位。因此，通过学校教育，培养中职学生良好的职业个性和正确的职业观，提高其职业生涯设计能力，引导中职学生树立远大的职业理想，以“成功者”的心态进入社会，帮助学生顺利实现就业，并实现其人生价值和理想，是中职学校的职责精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 11 所在 ,也是每个毕业班班主任的工作。 在 20 多年的班主任工作中 ,自已总结了一个行知有效的工作方法 ,在此与同行们一起来探讨这个社会性关注的问题 ,请在座的同行多多提出宝贵意见。 一、对入学的新生进行心理调 查，了解学生的情况，建立学生心理档案。 1不少新生不是心甘情愿地来校报到，而是无可奈何、不得不来，自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业院校也能为自己的未来奠定成功的基础。 2学生对自己所学专业所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。在弹性选课时或者束手无策，或者随大流。不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己。 3对即将开始的职业生活思想准备不足，对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。 4或者目光短浅、胸无大志，或者想入非 非、眼高手低，没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。 二、实施班级的目标管理 前几年，学校招生规模不断扩大，行为规范有偏差学生和学习困难的学生，的绝对数也在增加，这些学生不仅文化素质薄弱，纪律观念也十分淡薄，有的刚进校时，纯粹是抱着精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 11 “走着瞧”的态度，有的年轻教师对后进生几乎束手无策，这些学生对学校管理冲击较大，甚至因为他们的不良行为而败坏学校的声誉。针对这种现状，我想学校所想，急教师所急，以学生为本，以班级管理工作为切入点，积极开展班级目标管理 “成功乐业创业”的教育模式，取得实践与理论双丰收： 目标管理 是立班之本，也是对班级管理实行宏观监控的一种手段。因此在每周伊始，我就适时地召开主题班会，全班统一思想，达成共识，明确班级总的奋斗目标。使每个学生能够明确当前的学习目标。 （一）高一年级：（“成功”教育）。 我认为职高学生以受挫心理为主要表现，而“成功教育”是这一阶段的核心。针对学生中普遍存在的中考竞争失败，前途难料等受挫折心理，重点进行展望前途，树立信心和争取成功的教育。 在应试教育中职业高中部分的学生在初中学习是学业不理想者，固长期不能实现学业的 目标即达到高分，极易使学生产生对学习的厌恶，当前家庭、学校、社会对学生的学习成绩极为关注，把它视为学生将来是否有前途的唯一标志，这从外部环境使职高学生造成较大心理压力，也会使学生产生自卑的心理。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 11 1、我认为形成原因主要有以下几点： （ 1）社会普遍认为考上了普通高中，等于跨进大学的门槛，前途光明，而上职高，低人一等，同学之间差距太大，不好意思交往。 （ 2）上职业高中的学生大部分在初中一直处于落后状态，同学之间的交往也仅局限于后进群体，受到的批评，惩罚多于受到的表扬，有的甚至还受到歧视，使他们受到一种无形的压力。 （ 3）社会现实也明确地告诉他们，职业高中生毕业走上社会后，无论是经济收入还是社会地位都相对较低些。 （ 4）职业高中学生正处于世界观逐步形成的成长阶段，由于这些学生大多数是独生子女，处于家庭核心位臵，没有考上普通高中，来到职业高中读书，面对挫折缺乏良策。 2、我采取了以“成功教育”为主线的一系列班级教育。 （ 1）通过调查问卷测试（性格、气质、学习心理障碍等）建立学生心理健康教育档案。 （ 2）进校第一周对学生进行职业、专业的教育，端正明确职业教育的目的，态度、矫正不平衡的心理，树立“三局六十 行，行行出状元”的观念。 （ 3）通过学习方法的调查，进行学习情绪教育，掌握专业技能、技术，开展学习方法的探讨，学习技巧的训练。 （ 4）通过成功教育与训练，让学生经常保持必胜的信心，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 11 成功的体验，敢于克服困难，在失败中受教育，体验成功喜悦，从而获取成功的心理品质。 （ 5）通过挫折教育，对学生进行锤炼，使他们逐步学会如何对待挫折，如何对待生活从而学会做人，学会做事。 （ 6）对家长及学生进行“成功教育”的培训。 （ 7）召开专业教育主题班会，教育学习信心。 （二）高二年级：（“乐业”教育）。 我认为 高二年级的学生以学习更多技能的心理为主要表现，而“乐业教育”是这阶段的核心。重点对学生进行专业意识、职业意识和职业道德的教育，建立敬业、乐业的职业和职业道德。 高二年级的学生的受挫心理，通过一年的学习生活，基本得到疏导和缓解，增强了自我信心。这一阶段的学生，对学习的专业有了较深的了解，对将来从事的职业也有了一定认识。因此，对将来从事职业更深入了解和更多更好的学习本专业的知识和技能，是这一阶段学生的主要班级教育活动。 1、我认为形成原因主要有以下几点。 （ 1）对将来从事职业的强烈的了解欲望； （ 2）对 学好专业知道和技能的强烈欲望； （ 3）部分学生易予对专业的误解而产生的对从事专业的不切实际或不正确的想法，如认为自己的专业没有前途；认为自己的专业高人一等；认为选错了专业等等； 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 11 （ 4）轻视学习基础课程，重视学习技能课程； （ 5）对学不好技能有烦燥心理。 2、我采取了以“乐业教育”为主线的一系列班级教育。 （ 1）采取各种方法创造条件让学生了解将来从事职业的全貌，培养学生熟悉职业，热爱职业、终身从事职业的“乐业”思想。 （ 2）开展“一专多能”的教育，使学生认识到，学好学精一项或多项技能，就能在未来就业 竞争当中具有优势。例如我们班是会计专业的学生，不但应具有会计有关的职业能力，还应具备统计，金融、保险、证券等职业能力。毕业时，一个持有会计上岗证、珠算等级证、财会电算化证、计算机录入证等的学生，肯定有相当强的竞争能力。 （ 3）采取措施，加强学生技能训练，充分利用专业实习基地，让学生充分发挥自己的内在潜能。 （ 4）加强社会实践，让学生直接参与社会实践，运用自己所学的知识，在实践中锻炼和培养自己。 3、对中职学生进行职业生涯设计教育。 1）指导中职学生职业生涯规划设计要点。 中职学生是在“上有大学生， 下有进城农民工”挤压的就业形势下求职立业，根据中职学生就业心态和他们所掌握的技能，在指导学生进行职业生涯规划设计时应引导他们充分考虑人、环境、专业与所期望的工作之间的关系，帮助中职精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 11 学生规划设计符合自身实际的职业生涯。 （ 1）确定志向。 志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，明确的职业发展方向是事业成功第一要素，也是事业成功的基本前提。确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，这是中 职学生职业生涯规划中最重要的一点。 （ 2）准确进行自我评估。 中职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估，要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进行的综合评价。使他们认识自己、了解自己。从而对自己的职业做出正确的选择，进而选定适合自己发展的职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。 （ 3）掌握职业生涯设计知识。 中职学生一定要在二年级以前就应该学习“人力资源”、“职业生涯设计”等方面的专业知识，争取对个人事业选择和职业发展方 面有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利，选择最佳的职业生涯规划。 （ 4）了解社会上的各类职业。 职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 11 要使中职学生认识到应选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业，并为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。在选择职业时要考 虑的四个匹配，即：性格与职业匹配；兴趣与职业匹配；特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。 （ 5）合理制订职业目标。 中职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高