小学英语探究型学习设计方案.doc

探究型学习设计方案Moudle1Unit 2New York is in the east of America学校：XXXX 年级：XXXXX英语教师：XXXXXXX情境：1、老师出示一张中国地图并进行介绍：This is amap of China.Im from Beijing.Its in the north of China.然后向学生提问：Where are you from/Where is your uncle from?Where is your pen friend from?2、老师出示Simon的图片,向学生提问：Who is he?学生回答：Hes Simon.Hes Damings cousin.再问：Where is he from?学生回答：Hes from New York,America.任务：1、掌握重点句型Where is New York?Its here,in the east.的运用。2、讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。3、小组合作,查阅美国相关城市或省份所在的方位，并用英语描述出来。4、引导学生利用网页进行自主探究和学习，培养学生利用网络收集信息，整理信息的能力。过程：阶段教师行为学生行为设计意图第一课前准备师生搜集查阅美国相关城市或省份所在的方位的相关资料。搜集查阅美国相关城市或省份所在的方位的相关资料。培养学生利用网络收集信息，整理信息的能力。第二课前热身老师出示一张中国地图并进行介绍：This is amap of China.Im from Beijing.Its in the north of China.然后向学生提问：Where are you from/Where is your uncle from?Where is your pen friend from?根据个人情况用英语进行回答。创设情境，促进新旧知识联系，训练学生思维能力。第三任务呈现与课文导入老师出示Simon的图片,向学生提问：Who is he?再问：Where is he from?出示美国地图并向学生提问：This is amap of America.Can you find New York?引导学生在地图上找到纽约的位置.学生回答：Hes Simon.Hes Damings cousin.学生回答：Hes from New York,America.学生在地图上找到纽约的位置.让学生熟悉地理知识。了解美国的纽约所处的地理位置。第四教师引导进行课文教学在地图上标注east,south,west,north,帮助学生复习这些单词,并注意纠正他们的发音.老师领读后,根据口令做动作,例如：Please turn to north.Please turn to South.Please turn to east Please turn to west.老师放录音,学生边听边看SB2Unit 2活动1的地图,把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,请学生跟读.通过问答展现句型Where is New York?Its in the east of America.What about San Francisco?Its in the west of America.学生们掌握本语言点后,老师教授第二种位置表达法.老师说：Where is Canada?Its north of America.Where is Mexico?Its south of America.引导学生发现这种表达与第一种表达法不同.因为加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达方法不同.鼓励学生在完成SB Unit2活动1的基础上完成AB Unit2练习学生边听边看SB2Unit 2活动1的地图,把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,学生跟读.学生在完成SB Unit2活动1的基础上完成AB Unit2练习分清地图上的东南西北，并用英语读出来。学习听口令做动作。练习用Where is New York?Its in the east of America.的句型说话。第五自主学习，合作探究Sb Unit2活动4.出示美国国旗,请学生边听边看,熟悉韵诗的内容.然后向学生讲解他们不理解的内容,如单词Tennessee,再放录音,学生跟读.掌握Chant后,可以全班一起完成AB Unit2练习3.再听录音,根据录音判断练习中陈述是否正确.学生边听边看,熟悉韵诗的内容.听录音,根据录音判断练习中陈述是否正确.训练学生的听力和判断能力。第六拓展练习课后作业：SB Unit2活动3听录音模仿语音语调,特别注意句子中的重音部分.听录音模仿语音语调,特别注意句子中的重音部分.课外复习，纠正发音。成果：1、掌握重点句型Where is New York?Its here,in the east.的运用。2、讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。3、小组合作,查阅美国相关城市或省份所在的方位，并用英语描述出来。4、引导学生利用网页进行自主探究和学习，培养学生利用网络收集信息，整理信息的能力。评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀(8分以上)良好(6-8分)继续努力(6分以下)小组成员分工明确，任务分配合理，有分工职责名单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有分工职责名单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无分工职责名单。信息来源及加工优秀(8分以上)良好(6-8分)继续努力(6分以下)收集了很多与主题相关资料，准确度高。能熟练地从网络或其他资料获取相关信息，并合理选择、使用信息。收集了较多与主题相关资料，没有错误信息。能从网络或其他资料获取信息并合理地选择、使用信息。收集与主题相关的资料很少，有明显的错误信息。能从网络或或其他资料获取信息，但对信息的选择、使用不太恰当。成果要求优秀(8分以上)良好(6-8分)继续努力(6分以下)在情境中表达较好，较好地完成了成果中的内容。在情境中表达恰当，完成了成果中的内容。在情境中表达有所欠缺，叙述平淡，有较多的语法和句子表达错误较多，不能较好完成成果内容。材料收集及完成所有学习情况优秀(8分以上)良好(6-8分)继续努力(6分以下)收集的材料内容完整，小组学习提前完成，且质量较高，获得大多数人的认同。收集的材料内容较完整，小组学习能够按时完成，获得一半学习