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文档简介

19草 船 借 箭授课教师：朱宏杰教学目标1认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重难点通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。课时安排2课时教学准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、提示课题： 1、简介“草船借箭”前的三国形势。 2、读题质疑： 草船借箭是指什么意思？ 谁草船借箭？ 为什么要草船借箭？ 怎样草船借箭的？结果怎样？ 二、初读课文，整体感知草船借箭的原因、经过和结果。 1、学生自由读课文，学习生字新词 2、了解课文内容，理清课文脉络三、学习交流：1、出示词语：妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算2、借助字典或工具书理解词语3、文中主要写了哪几个人物？4、在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分。按事情发展起因（12）准备（35）经过（69）结果（10） 接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭四、指导写字（注意“延”“援”“丞”“忌”的写法）五、有感情地朗读课文第二课时一、谈话导入： 关于三国演义有哪些了解？二、整体回顾： 课文是按什么顺序写的？故事的起因、经过、结果又是怎样的？三、细读入情： （一）、默读起因部分，思考： 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。） 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ （一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。） 3、指名分角色朗读 4、分析人物心理（师生对读）（二）学习借箭经过部分： 1、借箭做了哪些准备工作？ 2、观看视频资料 3、试着复述借箭的经过 4、讨论交流： （1）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭?为什么把船连接起来，排成“一字儿”?为什么又让军士擂鼓呐喊，还要先船头朝西，后船头朝东?（2）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（这个地方写到了诸葛亮的笑，他在笑谁？这是一种怎样的笑？）（三）学习结果部分： 问：草船借箭的结果怎样？周瑜是怎样叹服的？ 议一议：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？(找出文中的句子读一读) 评一评：周瑜自觉比不上诸葛亮，结合课文内容，说说你的看法。四、本课小结： 草船借箭之后，就是著名的赤壁
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