春改版审定小学一级语文下册第六七八单元教案.docx

2017年春最新改版审定小学一年级语文下册第六七八单元教案12、古诗两首 第一课时池上学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗池上；2、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。教学重点：正确书写2个字；朗读古诗。教学难点：正确识读5个生字。教学准备：课件、课本教学过程： 一、揭题示标 今天我们来学习第一首古诗池上，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗读古诗。（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首 踪 迹 浮 萍1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得 流利，更重要把古诗读懂。1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。(一）先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议（对不对，好不好）。8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。六、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。七、板书设计 12、古诗两首 池上 偷采 不解第二课时小池学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗小池；2、能认识古诗中7个生字； 会写5个生字。3、认识偏旁“水”、采字头。教学重点：正确书写5个字；朗读古诗。教学难点：正确识读7个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标这一、揭题示标 今天我们来学习第一首古诗小池，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗读古诗。（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉 流 爱 柔 荷 露 角1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。认识偏旁“水”。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得 流利，更重要把古诗读懂。1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流，及时反馈。重点理解“惜”。4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了什么季节？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。(一）先学1、生观察五个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、认识偏旁采字头。5、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。台下学生观察台上学生板书的。(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议（对不对，好不好）。8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。六、当堂训练：1、书写5个会写字，并组词。七、板书设计 小池 惜 才 早第三课时学习目标: 能运用本课知识完成相应12课的习题。教学准备：展台、作业单教学过程：一、板题示标：师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成相应12课的习题。二、生做题。师：目标明确了，请大家打开12课习题，做题要求：认真审题，字体端正。时间: 10分钟。生做题，师巡视。三、师讲解难题。四、同桌互换，对查。五、生订正，师收复查。六、教学反思：13、荷叶圆圆第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文；2、认识12个生字；会写7个生字。教学重点：正确书写7个字；朗读课文，背诵课文。教学难点：正确识读12个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程：二、揭题示标同学们喜欢荷叶吗？那荷叶是什么形状的？今天我们来学习第14课，请伸出右手，与老师一起写课题，并口述目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、认识12个生字；3、 会写2个生字。为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过3场比赛来完成，首先我 们来比比谁能把课文的字音读得准确。二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、自读课文。2、有不认识的字问同学或老师。3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。首先，我们来听老师范读，要求捧起书，坐姿端正，听清每个字的字音。1、生听老师范读。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读得句子可以标出来。2、生自由练读。3、指名轮读课文：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 (一人读前两个自然段，以学困生生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 这两段里面有几个词语宝宝要考你，请大家借助拼音来认认它们吧？老师待会去掉 拼音来检测你。A、自由读前两段带拼音词语荷叶 小水珠 摇篮 亮晶晶B、去拼音检测（抽后进生）（三至五段同上） 课文字音读得真准！我让本课所有的词语宝宝都集合在 了一起，你们敢叫出他们的名字吗？给你1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读的准。 生练读同桌互相检测指名读（词语宝宝是难不住你们了，那看单独的生字宝宝 能不能难住你?）自由练读同桌互读指名读，并交词语朋友。荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻重难点提醒：荷草字头跟植物有关 ；珠王字旁跟珠宝玉器有关；摇提手旁跟手的动作有关；篮_竹字头跟竹子有关； 坪一提土旁跟土地有关； 蹲足字旁跟脚、腿有关； 晶一天一天又一天，天天太阳都出山停 摇 蹲利用动作记忆4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）5、齐读板书（拼读一遍读两遍）6、去掉音节找刚读错的人再次读。三、第二场比赛：比谁能流利地朗读课文（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，这样吧：我们小组赛读吧？1、 多种形式赛读。2、齐读课文。四、第三场比赛，比会写字写得正确、规范。（第二次“先学后教”）1、师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察“亮、朵”，注意它们的笔顺、笔画、间架结构及在田字格中的位 置，并自己书空一遍它们的笔顺。2、生说笔顺齐书空。3、生说提醒的地方。4、生描红并练写。写字最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。师适时引导总结。生再练写。“朵”字上面不是“几”。五、当堂训练;写生字并组词。六、板书设计 13荷叶圆圆 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻第二课时学习目标1、能背诵课文；2、认识偏旁“身、支”。教学重点：能背诵课文；教学难点：认识偏旁“身、支”。教学准备：课件、课本、教学过程：一、揭题示标同学们，这节课我们接着来学习第14课，请看学习目标（略）。二、背诵课文（第一次“先学后教”）首先，咱们来比赛背课文，看谁能最快把课文背会，而且要求字音准确。(一）先学1、生跟随录音熟读，试着背。2、生自由练背（5分钟）。3、同桌互背。4、分组轮背 。(二）后教4、指名分段背。5、分组赛背。6、齐背。三、认识偏旁“身、支”。（第二次“先学后教”）1、师出示字，学生观察。请同学们认真观察“躺、翅”，注意它们的偏旁。2、 生说偏旁。3、生说认识偏旁“身、支”的字有哪些？四、理解课文（第三次“先学后教”）1、课文一个有几个自然段？标出来。2、荷叶的特点是什么？3、仔细读一读，第2、3、4、5自然段的共同点是什么？4、荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？小水珠：摇篮 躺 亮晶晶小蜻蜓：停机坪 立 透明小青蛙：歌台 蹲 放声小鱼儿：凉伞 游 笑嘻嘻五：当堂训练：完成13课的课后连一连，说一说、读一读，写一写。板书设计 第三课时学习目标：能运用本课知识完成相应13课的习题。教学准备：展台、作业单教学过程：一、板题示标：师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成相应13课的习题。二、生做题。师：目标明确了，请大家打开习题，做题要求：认真审题，字体端正。时间:15分钟。生做题，师巡视。三、师讲解难题。四、同桌互换，对查。五、生订正，师收复查。六、教学反思：14、要下雨了第一课时学习目标：1、正确流利地朗读课文；2、会认13个生字；会写7个生字。教学重点：正确书写7个字；朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。教学准备：课件、课本教学过程：一、揭题示标同学们，这节课我们来学习第146课，请认真跟老师书写课题，并口述目标（略）二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、自读课文。2、有不认识的字问同学或老师。3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。首先，我们来听老师范读，要求捧起书，坐姿端正，听清每个字的字音。1、生听范读。2、生自由练读 。3、指名轮读课文：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(一人读前两个自然段，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 这两段里面有几个词语宝宝要考你，请大家借助拼音来认认它们吧？A、自由读前两段带拼音词语山坡 割草 很闷 伸了伸腰 大声喊B、去拼音检测（学困生）三至九段同上课文字音读得真准！老师加大难度来考你们了，我让本课所有的词语宝宝都集合在 了一起，你们敢叫出他们的名字吗？生练读同桌互相检测指名读词语宝宝是难不住你们了，那看单独的生字宝宝能不能难住你？自由练读一同桌互读一一指名读，并交词语朋友。坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 虫 消 做 阵 哗池、潮、湿、消都与水有关； 吃、喊、哗都与嘴有关； 刚、割与刀有关； 感、闷与心有关； 伸与人的动作有关；摇、搬与手有关。4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）5、齐读生字。6、去掉音节再次读。三、第二场比赛：比谁能流利地朗读课文。（第二次“先学后教”）1、多种形式赛读。2、齐读课文。四、第三场比赛，比会写字写得正确、规范。（第三次“先学后教”）1、师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察“吗、吧”，注意它们的笔顺、笔画、间架结构及在田字格中的位 置，并自己书空一遍它们的笔顺。2、生说笔顺齐书空。3、生说提醒的地方。4、生描红并练写。5、指名上台临摹、纠正。6、师适时引导总结。7、生再练写。五、当堂训练：书写生字并组词板书设计 14、要下雨了 山坡 割草 很闷 伸了伸腰 大声喊 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 虫 消 做 阵 哗 第二课时学习目标：1、理解课文内容，分角色朗读课文；2、了解天气变化与动物反常行为之间的联系。 教学重点：正确书写7个字；朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标：同学们，这节课我们继续来学习第16课，本课学习目标目标（略）。二熟读课文，思考问题(第一次“先学后教”）为了更快地完成学习目标，请同学们看老师为你们准备的自学指导：自学指导一：请同学们快速地朗读课文，并思考：小白兔是怎样知道要下雨了？(一）先学(3分钟后看谁说得好!）1、生自由读。2、同桌讨论 。(二）后教3、指名回答（燕子低飞、蚂蚁过马路、鱼儿游出水面）这些要下雨的征兆，除了上面书上说的还有什么？（早晨麻雀鸣叫、蚯蚓出洞）三、分角色朗读课文（第二次“先学后教”）1、思考：课文中谁告诉小白兔要下雨了？小白兔又告诉了谁？2、分角色朗读。3、分角色表演。四、理解课文（第三次“先学后教”）1、课文一个有几个自然段？标出来。2、仔细读一读，第2、3、4、5自然段的共同点是什么？3、用“连忙”、“边边”扩句。五、当堂训练：完成课后读一读，记一记。六、板书设计 14要下雨了 燕子低飞 鱼儿游出水面 蚂蚁搬东西 第三课时学习目标：能运用本课知识完成相应14课的习题。教学准备：展台、作业单教学过程：一、板题示标：师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成相应14课的习题。二、生做题。师：目标明确了，请大家打开习题，做题要求：认真审题，字体端正。时间: 15分钟。生做题，师巡视。二、师讲解难题。 四、同桌互换，对查。五、生订正，师收复查。六、教学反思：语文园地六 学习目标：1、 趣味识字（夏夜乘凉图）；2、扩句练习；3、标点的正确使用； 4、生活中识字；5、学习关于学习的名言。6、阅读夏夜多美，培养学生阅读好习惯。教学课时：3课时教具：课件、课本第一课时学习目标； 1、 趣味识字（夏夜乘凉图）；2、 扩句练习；3、标点的正确使用；教学准备：课本、课件 教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（第一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。2、同桌互相读一读，做做小老师。 出示生字：棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗3、请小老师上台领读。4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、读词语。6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？你发现这些词语共同描述了一幅什么图？三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）1、自读例句，你有什么发现？2、说一说你的发现。3、照样说一说：看谁说得妙？四、加标点（第三次“先学后教”）1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？2、加一加，再读一读。3、汇报交流，反馈。4、加标点扩展练习。 五、当堂训练：抄写最后一句话。板书设计：第二课时学习目标： 1、生活中识字；2、 学习关于学习的名言。 教学准备：各种食品包装 教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。2、 展示台（第一次“先学后教”）1、看一看;这些东西是什么？2、仔细观察图上的字，再说出来。3、实物展示学习：结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。不认识的字可以请教别人或查字典。4、小结：在平时生活中可以认识许多字。三、关于学习的名言（第二次“先学后教”）1、借助拼音自读。2、多种形式朗读比赛。3、 小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、交流。4、全班反馈。 3、语境运用练习。 4、你还知道哪些关于学习的名言？5、 当堂训练：背诵关于学习的名言。板书设计：第三课时学习目标：阅读夏夜多美，培养学生阅读好习惯。 教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事夏夜多美。 二、自读故事（第一次“先学后教”）1、 读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。 2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？二、感悟故事：（第二次“先学后教”） 1、 思考：谁帮助了小蚂蚁？找出来，读一读。2、小组讨论：文中的谁值得你学习？为什么？ 夏夜为什么美？3、从这个故事中你懂得了什么？3、 拓展训练：课后找写描写夏季的文章读一读，回到班上和同学交流。板书设计：教学反思：2017年春最新改版审定小学一年级语文下册第七单元教案15、文具的家集体备课二次备课【教学目标】1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【重点难点】1. 认识13个二类字，会写7生字。2.。了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字，精读课文。1、小组交流识字方法。2、教师领读生字并扩词。3、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。4、开火车认读生字卡片。5、送字宝宝回家。 用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、读后交流，说说自己读懂了什么？7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结第二课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在文具的家里你学到了哪些词语？2、你能选一个说一句话吗？三、写字指导。1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。 四、口语交际训练。（一）想象训练。1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？教学反思：16一分钟教学设计学习目标：1认识9个生字。会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。三、指导写字1、指导写字分两步进行。（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。2、学生自主练写四、(三)实践活动1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。附板书设计：7一分钟多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵。17动物王国开大会 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是哪？生：动物园 师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。 师：今天我们就来学习动物王国开大会这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？师：动物王国怎么了？生：动物王国要开大会。2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。 （1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。课前准备： 生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。2、文章有几个自然段？（18个自然段）3、全班集体朗读课文。三、课文详解。 师：文章里写了多少动物？ 生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。 师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？生：狗熊没有说地点和具体时间。 师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？生：狗熊没有说明地点。 师：从这个故事里，我们知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。四、再读课文。 1、小角色分角色朗读课文。2、学生分角色表演课文。五、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。板书设计：课后反思： 动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。13小猴子下山教案教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。（2）能熟练朗读课文、理解句子。（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。（3）教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目标通过本节课的教学，学生做到：（1）能流畅朗读课文。（2）能回答小猴子为什么一无所获。（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。教学过程（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。（二）开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。小猴子下山上饶市第六小学 冯霞教材简析：小猴子下山是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。教学目标：1知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 2能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3情感目标：由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课 1板书课题，提醒注意“猴”的书写。二、整体读文，明确路线 1接读全文。 师：今天我们继续学习小猴子下山的故事，我们先复习下生字，（齐读，开火车读并组词）2请大家自由的读课文。看清楚要求。要标出自然段。咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？边听边想：小猴子先后走过了哪些地方？（接读课文，正音） 3排列图片。 师：听完故事，谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗？ 3练说量词。 排图片后，辅助贴图边说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到 一（）桃树下，接着走过 一（）西瓜地，最后看见了 一（）小兔子。（量词，代表物体单位的词语，不同的事物用不同的单位。）抢答题：谁能在（）里填上合适的量词三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 1找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）。课文里是怎样形容它们的呢？赶快到课文里找找吧。贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3拓展运用 （提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。（做动作） 1自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?（高兴地读第一自然段，可加动作）谁能用高兴的心情，把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。示新句型：（谁 ）看到（ 什么 ）就（ 怎么样）3齐读第一自然段。 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们对照提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 讨论要点：（1）区别：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应该扔了三样东西。细心的小朋友有没有发现：在这些词语里，除了“走、看见”这个词语用得多，还有哪个词用的多？（扔）巩固新句型：谁能用刚才我们学习的新句型，用自己的话说说句子，要按顺序（小猴子）看到（桃子又大又红）就（扔了玉米去摘桃子）（小猴子）看到（又大又圆的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜）（小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子）（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。六 课后作业1师：所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。（只好：只能）看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论做什么事情，都要有始有终，（板书）认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。2课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）4回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。板书设计： 小猴子下山 小猴子（高兴的） 玉米 桃 做事有始有终， 西瓜 才有收获！ 小兔子 小猴子（垂头丧气的） 教学目标：1通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课1板书课题，提醒注意“猴”的书写。2游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1接读全文。师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3拓展运用这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又