培养小学生良好行为习惯的策略.doc

培养小学生良好行为习惯的策略叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。小学生年龄小、知识少,但行为习惯的可塑性强,因此,培养学生良好的行为习惯就显得尤为重要。只有养成了良好的行为习惯,学生才能学会做人、学会做事,最终成为一个全面发展的人。多年来,笔者担任小学班主任,深切地感受到小学是学生行为习惯养成的关键期,班主任只要抓住契机,对学生的行为进行有效示范、规范、指导和激励,就一定会促使学生养成良好的行为习惯。一、身教重于言教,用爱架构桥梁作为传播人类文明的使者,教师应当特别注意“身教”的力量,从言行举止到内在品质,都应充分体现教师应有的职业修养。因为教师的言谈举止往往影响着学生的行为习惯,所以教师首先要严格要求自己,时刻保持良好的形象。对小学生而言,教师就是他们崇拜的“偶像”,是他们心目中道德的楷模,教师的一言一行、一举一动都会成为他们仿效的标准。因此,教师的言行举止对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。一个优秀的班主任必须要有爱心,只有爱心才能架构起师生间沟通的桥梁,使教师走进学生的心灵,赢得学生最纯真的爱,取得事业上的成就。由此可见,教师对学生的“爱”在德育和良好行为习惯的培养中占据着十分重要的地位。二、细节成就完美,考核固化习惯良好习惯的养成是一个长期积淀、循序渐进的过程,只有通过引导个体、关注细节、以点带面、形成习惯,才能逐步由少数人的行为汇聚成集体的强大力量,形成共有的“财富”。比如笔者制定班级守则:遇见教师时要问好,自觉上好每节课,认真做好课间操,学习用品放整齐,课间不追逐打闹,保持教室地面整洁,不随手乱扔纸屑。同时,笔者又提出明确的要求:反复训练,随时检查,经常讲评;认真执行,持之以恒,常抓不懈;标树典型,反复强化,提高认识。为了巩固学生的行为习惯,班主任可以根据制定的班级守则和要求,建立一套督查机制,对学生进行全方位的检查、评价和调节,使好的习惯得到固化,不良行为得到纠正,鼓励先进,鞭策落后。长此以往,学生必然会养成良好的行为习惯。三、家校形成合力,实践锻炼品质习惯是通过教育和生活实践的反复练习而形成的。小学生除了在校时间,还有一半时间是在家里度过的,因此,班主任应该加强与同事、家长、社区的联系,形成强大的合力。在平时的教育工作中,笔者会主动与家长沟通和交流,形成互助合作的教育对话,使家庭教育成为辅助性的力量。同时,笔者还会利用书信与家长交流,让家长及时了解学生的情况,每周把班级情况反馈给家长,让家长及时了解班内活动、学习安排和学校活动,并期望家长对班级管理提出好的建议。组织学生到社会中去体验生活,激发学生热爱生活,培养学生的社会责任感,丰富学生的生活积累,这也是形成良好行为习惯的重要方式。在寒假的社会实践活动中,笔者曾组织学生参加过“我是家庭的小主人”“我为爸爸妈妈做件事”“我的房间我做主”“手拉手交朋友”等活动。据孩子的父母介绍,在活动过程中孩子们很兴奋,学会了做事,懂得了道理,也改掉了许多不良的习惯。习惯与人格相辅相成,并能影响人格的形成。孩子的内心是一块神奇的土地,播下一粒思想的种子,就会获得行为的收获;播下一粒行为的种子,就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子,就会获得命运的收获。教师