[中学教育]济南市斯达迪教育培训学校.doc

专业引领 打造一流团队 特色办学 培育世纪英才 济南市斯达迪教育培训学校 简介高分的缔造者 名校的奠基者 济南市斯达迪教育培训学校成立于2001年，是由知名教育工作者结合优质教育资源及先进的教学理念创办的专注于中国教育服务领域中小学一对一文化课辅导的专业教育培训机构。成立之初，学校以数学教学研究为主攻方向，聘请教学名师、数学命题专家，组织优秀的教师队伍成立了“中高考数学教研专家组”，并继而成立“数学奥林匹克竞赛命题研究中心”、“学习方法纠培中心”，成为济南市首家专业数学辅导学校。在学校发展进程中，我校不断总结经验方法，在数学学科蓬勃发展的基础上进一步开展英语、语文、文综、理综的教学研究，逐步发展成为以数学为龙头，各学科共同发展的专业一对一培训学校。学校成立以来，立足山东教育现状，准确把握最新教育改革方向，围绕优质的教育资源在济南市设立了三家学习中心。10年来，我校以“专业引领，打造一流团队；特色办学，培育世纪英才”为办学理念，坚持采用一流的硬件设备，聘请一线命题专家、组建优质师资团队，研究先进教学方法、传播先进教育思想、提供先进教辅服务，帮助每位学生和每个家庭获得更多更好的教育发展机会，引领一批又一批的学生步入了理想学府，得到社会各界的一致好评。斯达迪一对一特色教学辅导模式，通过制定个性化的学习帮助计划和教学方案引领个性化辅导浪潮，最大程度地释放每个学生的学习潜能，实现了教育领域的创新改革。截至目前，已有上万名中小学生在我校辅导，实现了学习成绩、综合能力和心理素质的同步突破。斯达迪教育已经成长为广大学生和家长进行课外辅导的首选。我校在“心育乃育人之本”的教育观点引领下，尊重每一位学生的个体差异，在传授知识的同时注重激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，规范学习习惯，形成学习个性，培养学习能力，从而全面提高学生的综合素质。学生在学习的同时得到的是乐观积极的人生态度、坚定顽强的意志品质；收获的是和谐宽松的教育环境，科学高效的学习方法。2011年必定是斯达迪教育不平凡的一年，在教育培训行业蓬勃发展的浪潮中，斯达迪教育蓄势待发，以进一步提高教学质量、提高品牌满意度为基石，以增强宣传力度、提高品牌知名度为宣传方向，斯达迪教育将会阔步迈向正规化、规模化、集团化教育的明天。【理念建设】校 训：追求卓越 立志笃行办学理念：专业引领，打造一流团队；特色办学，培育世纪英才。经营目标：创教育名牌，建一流名校发展目标：回归教育本质，让更多的孩子接受更好的教育行为准则：为顾客创造价值，为员工创造机会，为社会创造效益人 才 观： 品 质永远的“金科玉律”； 能 力超越“知识”的要求； 学 习企业长青的保鲜剂； 定 位拒绝盲目的人才 ； 追 求活出生命的意义。【斯达迪“四化”】1、 正规化 软件：一流的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育教学体系、独特高效的教育方法和完善的管理模式。 硬件：位于济南市优质教学区历下学区、市中学区中心地段，地理位置优越，教育氛围浓厚，交通便利；教学设施完善。2、 专业化结合优质的教育资源和先进的教育教学理念，专注于教育服务领域一对一文化课辅导。全面开发每位学生的逻辑思维能力，促进学生各学科全面发展。3、 个性化 注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时帮助学生树立目标；培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态；规范学生学习习惯，全面提高学习能力。 实施鼓励教育，所谓“心育乃育人之本”，帮助每位学生树立学习信心。 尊重个体差异，注意发掘并培养不同学生的优质品质；采取个性化的教育和培养方式，为每个学生量身制定辅导方案。4、 效率化引导学生充分利用学习时间，追求高质、高效的完成学习任务；帮助学生紧紧抓住每一次超越的机会，快速平稳地提高学习成绩；使每个家庭在斯达迪的每一份投入都物超所值。【教 育 理 念】全面加强学生的心理健康教育，培养学生的良好心理品质，是全社会关注的一项重要工作，也是提高未来民族素质的基础工程之一。“万丈高楼平地起”，学校肩负教书育人的重任，课堂教学是学校中心工作，无疑也是对学生进行心理健康教育的主阵地。在多年的教学实践中，通过课堂教学这一重要途径，结合学生的实际情况，运用多种方法实施心理健康教育，取得了较好效果。1、生动激趣，寓教于乐“好知者不如乐知者”。教师在备课时要善于选取教材中的“激趣点”或者引入相关的材料，如数学中在讲授“直线与圆的位置关系”一节时，运用多媒体，引导学生观察太阳从海平面升起的情景，再配以优美的背景音乐，体会“太阳每天都是新的，青春的世界五彩缤纷”。通过创设情境，激发学生对新生活和对数学知识的渴求。良好的开端等于成功的一半，教师要善于调动学生学习的积极性，精心设计导语，力求耳目一新，不同凡响。学生在愉悦的教学环境中，心态平和，思路畅通，有助于提高课堂的学习效率。2、目中有人，兼顾全体课堂教学中部分教师常常只“光顾”成绩较好的学生，对成绩差的学生往往视而不见，甚至对“中间生”也是蜻蜓点水，一掠而过，造成教师“目中无人”，学生心理产生无形的压力，从学生的知识学习和心理健康出发，教师要“目中有人”善待全体学生，在课堂提问时根据题目难度，多层次地引导学生参与。“教师应当把爱心分给每个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师用公平的眼光，环顾学生，给予学生的是无私的爱，回报的是学生对老师的内心敬重，“亲其师，信其道”确有道理，课堂教学中深有感悟。3、教学相长，民主相待随着新一轮课程改革的需要，教学内容及教法发生了深刻变化。教师与学生的距离越来越近，与社会生活实际贴得更紧。教师的社会知识、自然知识不一定比学生高明，验证了“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”和“青出于蓝而胜于蓝”的道理。因此，在课堂教学中对于“知识拓展”、“实践探究”等开放性试题，鼓励学生大胆思维，敢于创新，在心理上给学生创设展示平台，师生合作，其乐融融。4、授人以渔，调整目标课堂教学要提高教学成绩，无可置疑，教师必须传授学习方法，认真地指导学生学会科学地安排课内外时间，学会预习和复习，养成良好的听课习惯，掌握学科学习要领，明确操作步骤，力求事半功倍，我们提倡学生刻苦用功，不赞成损害身体的“苦学”，真正从学生心理和生理上关爱他们。当然，学生学会学习要有一个过程，教师要给予一定时间的关照，才能上路。学生的学习目标与教师的教学目标，要依据客观实际，特别是学生的心理承受能力，进行必要调整，如测试题容量、难度要适合大多数学生，避免“全军覆没”，要通过考试检验不足，又要考出自信。同时，引导学生调整心态，多与自己进行“纵比”，少与他人进行“横比”，消除攀比、自卑、紧张、失望的不良情绪。用平常心来坦然面对考试结果，避免因一时一试的失利而造成过重的心理负担，使学生保持积极健康的心态。5、严中有爱，巧立规矩“无规矩不成方圆”，有了规和矩，才能画圆、画方。课堂教学是在一定的有序控制下进行的师生双边活动，教师是教学活动的调控者。新课程理念要求教师严而有度，严中有爱，结合班级的不同特点，巧妙制定教学常规，做到管而不死，活而不乱。当学生有毛病，甚至“违规”时，要体现爱心，批评要讲究艺术性，要留有余地，努力给学生心理以良性刺激，避免恶言恶语。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师有责任爱护学生稚嫩的心灵，小心翼翼地呵护他们，认真练就“察言观色，对症下药”的功夫。发现学生在课堂上精神溜号，身体欠佳或有违纪行为时，要区分情况或及时提醒，或温和询问，或采用“心理疗法”进行处理。对涉及学生考试作弊、抄袭，以及传条等心理方面的问题，均应以“心理疗法”为上策，尽量不以校规校纪的方式处理，所谓“心理疗法”，即我国著名教育家魏书生提出的学生心理保健方法，当学生做错事时，不是简单地加以粗暴训斥和空调说教，而是让学生写一份心理活动说明书，由学生自省自疗、自爱自律，达到自我教育的目的。规矩既有形又无形，治疗学生心理疾病，既有限又是无限的，有限的治疗却能换来无限的欣慰。6、笔中传情，心灵沟通毕业班的学生，面临升学与就业的压力，心理波动很大，易产生心理障碍，导致学习水平下降，亟需心理疏导。平时多观察、多了解，摸清学生的心理动态，写评语的契机，一般选择在学期末和中考前的若干阶段，采用激励法，激发学生追求成功的动力，同时，运用引导法，对缺乏自信心的学生，积极鼓励引导，使其自信自强，战胜困难，再扬风帆。作业、测验中的即兴评语尽管文字简短，传递的是一片深情。心理健康教育是一门艺术，同时也是一门爱的艺术。教师的一句鼓励的话可能在学生心理上产生巨大的影响，可能确定学生人生发展的走向，“心育乃育人之本”，我们愿为祖国培育众多心智健全、德才兼备的优秀人才而努力前行。【“6”对“1”辅导模式】斯达迪教育一对一辅导在教育培训领域首创“6”对“1”个性化提分保分辅导方案。一个资深一线教师针对一个学生，一个学生独享一个教师团队。教师团队组成：学科测评师、学习管理师、学科教师、心理辅导专家、命题专家组、陪读答疑教师。全方位对学生进行辅导，让学生学会学习，学会做人。真正摆脱应试教育的弊端，实现中小学生素质教育，让孩子在成绩大幅度提高的同时，掌握学习的方法，从而实现质的突破，实现每位家长望子成龙，望女成凤的心愿。【4S学习策略】“4S”学习策略1讲1练1测1批:STEP1：教师讲解基础知识点和考点，突出重点难点，传授学习方法和解题技巧。STEP2:讲练结合，在联系中掌握知识。并把知识系统化、体系化。STEP3:测试本次听课学生的学习效果。STEP4:授课教师1对1面批，及时发现并纠正存在的问题，查漏补缺，提高成绩。【辅导流程】1、 学科测试，学科分析师针对孩子的测试情况进行专业学科分析，制定初步辅导方案；2、 学习管理师根据学生情况及初步辅导方案安排最适合孩子的老师，确定上课时间；3、 专业教师与学生进行学习方法的交流，保证辅导过程的顺利进；4、 组织任学科分析师、任课教师、学习管理师进行案例讨论，制定详细辅导方案；5、 学习管理师及咨询师对学生上课情况监督及跟踪，实行一节课一反馈；6、 正式开课后，五次一小考，