解决问题说课稿.doc

解决问题（二）说课稿一、说教材解决问题是人教版二年级数学上册第二单元100以内加法和减法二最后一个课时的内容。教材是在学生掌握连加、连减和加减混合运算，在学生已经学过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题鉴定基础，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯的思考，使学生明白要想解决第二个问题必须先解决第一个问题，培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。二、说教学目标根据数学新课程标准中关于小学第一学段解决问题教学的具体要求，以及教材的编排意图，我认为本课要达到以下教学目标：1、 使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。学会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。会用不同的方法列式解答两步加减法的应用题。2、通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 基于本节课的教学目标我把会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么作为本节课的教学重点，将用不同的方法解答两步加减法应用题作为本节课的教学难点。三、说教法和学法“自主探究的教学方法”。通过小组合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决实际问题中，经历运用连贯思考问题的能力。同时，通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着紧密的关系。体会解答第二个问题时需将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以下环节进行教学：第一个环节是：复习导入，直奔主题设计意图：让学生对前面学习有关比一个数多几或少几的数的概念有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。围绕问题来思考，由此引出下面的“兴趣小组”的主题活动。第二个环节是：创造性地引入例题例5的主题图呈现了学生画画的情景，主题活动中展现了要解决第二个问题必须先解决第一个问题。设计意图：用学生的兴趣就很容易调动学生的积极性。主要过程是这样的：老师先让学生观察主题图，通过这幅图能够获得哪些已知的信息，要解决的问题是什么？分小组讨论。然后展现学生提出的问题，让学生小组讨论怎样解决问题，先解决什么问题再解决什么问题。最后小组汇报。设计意图：在这个环节中，强调探究性学习原则，著名教育家杜威曾说“科学教育不仅仅要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程或方法”，培养学生认真审题的习惯和能力，指导学生学会连贯的思考问题。经历了从数学的角度发现问题、解决问题的过程，第三个环节是：抽象出解决问题的方法引导学生理解图意，提高学生的分析能力和解决问题的能力，总结解决问题的方法，在交流中发展学生的数学思考水平。设计意图：这样不仅使学生更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自己带来的收获。第四个环节是：基础练习，综合运用，深化新知。1、做一做，让学生及时巩固学到的新知识。设计意图：这样的教学程序，遵循了边学边巩固的编排原则。2精心选择了2道练习题，而且类型不同，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。