教育理念+教师职业道德.doc

职业理念：教育观 学生观 教师观【素质教育教育观】一、内涵：1、提高国民素质为根本宗旨。战略性、全局性、先导性作用。2、它是面向全体学生的教育。受教育机会平等是基本教育方针。3、促进学生全面发展的教育。党教育方针核心部分，但不等于平均发展。4、促进学生个性发展的教育。立足人的个性的教育。5、培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。时代特征，核心，回应挑战。二、目标【7点】促进学生身体发育、心理成熟化。培养个体生存能力和基本素质。造就平等公民、培养法律意识、培养自我学习习惯爱好和能力、科学精神和态度三、基本要求面向全体、促进学生全面发展、促进创新精神和实践能力培养。着眼终身可持续发展、促进活泼生动主动发展四、学校开展素质教育途径和方法【5点】1、深化教育改革，为实施素质教育创造条件2、教育目的落实在教学中。3、教学内容紧密结合生活实际。4、优化结构，建设全面推进素质教育高质量教师队伍（观念更新、提高师德素养、强化进修制度+待遇+优化学校管理）5、调动学生主动性和积极性。【学生观】以人为本一、内涵1、 学生是具有独立意义的主体。主体地位、个体独立性、主体需求和责权。树立其主体地位，调动主观能动性，引导自主合作探究；尊重个体独立性，客观看待成长和成才，不强加意志；尊重主体需求，引导学会负责和承担责任；2、 学生是发展的人。身心发展有规律性、巨大的发展潜能（发展眼光，形成性评价） 顺序性-遵循序列，循序渐进 阶段性-根据年龄阶段特点，分阶段教学，注意衔接和过渡 互补性-结合实际，扬长避短不平衡性-适时而教，关键期和最佳期及时施教个别差异性-因材施教3、 学生是具有个性和差异的人。承认差异，不同标准衡量各方面发展指标；切实贯彻因材施教理念，个别对待，因人而异。二、对小学教育的具体要求1、 把握小学教育本质特征：基础性、全面性、普及性2、 全面促进小学生的发展：尊重个性发展、关注心理变化、结合形成性评价和终结性评价、汇集家校教育合力【教师观】一、 教师职业劳动特征复杂性：目的全面、任务多样、对象差异创造性：因材施教、更新教学方法、“教育机智”主体性和示范性：教育因素及榜样；言行举止品质成为学习对象系统性：长期性和间接性：人才培养周期长，教育影响滞后；中介实现价值并创造物质财富时间延续和空间广延：二、 新课程改革下的教师观1、 现代教师角色转变（1） 知识的传授者 -学习引导者和发展的促进者（动机兴趣方法；知识规范外，人格健康和个性发展）（2） 课程忠实执行 -课程建设者和开发者（教教材到用教材教，创造性使用，地方化和校本化探索，参与建设课程）（3） 教育教学教书匠-教育教学研究者和反思实践者（研究者眼光心态审视分析，总结经验，形成规律性认识）（4） 学校的教师 -社区型开放教师（互动，挖掘资源。学校教育社区化，社区生活教育化）2、 教师行为转变（1） 师生关系：新课程强调尊重、赞赏。（为了每一位学生的发展核心理念；不伤自尊；赞）（2） 教学上：帮助、引导。（教师本质在引导，含而不露，方法思维价值观引导。）（3） 对待自我上：反思。自我反思意识和自我监控能力。（4） 对待其他教育者关系：合作。有机融合、相互促进。三、 教师专业发展的要求（1） 学会学习。成为终身学习者。（保罗*朗格朗提出终身学习观念）（2） 勤于反思。成为反思实践者。（3） 恒于研究。成为教育教学研究者。（4） 勇于创新。加强创新精神和实践能力。（5） 重视沟通。加强交往与合作能力。四、 教师专业发展内容专业理想建立、专业人格形成、专业能力提高、专业知识拓展与深化、专业态度和动机完善、专业自我形成五、 教师专业发展途径：职前培训、入职培训、在职培训、自我教育六、 小学教师专业发展方法观摩和分析优秀教师的教学活动-开展微格教学-进行专门训练-反思教学经验教师职业道德一、中小学教师职业道德规范具体内容：爱+责任1、爱国守法-基本要求2、爱岗敬业（忠诚、奉献、认真）-本质要求3、关爱学生（尊重，维护权益，严慈相济）-师德灵魂4、教书育人（遵循规律，培养健全人格，启发创新精神）-天职+道德核心5、为人师表（以身作则，谦虚谨慎，团结协作，廉洁奉公，平等对待）-内在要求6、终身学习（更新观念，完善知识结构，遵守培训制度，钻研业务）-不竭动力二、中小学班主任工作条例职责和任务（1）全面了解班级内每一位学生。关心爱护全体学生。（2）开展班级活动。（3）做好班级日常管理工作。（4）组织做好学生综合素质评价工作。（5）与任课教师、家长、社区等沟通，形成教育合力