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文档简介

*小课题研究管理制度一、指导思想为了面向全体教师，立足教育教学实际，解决现场生发问题，从而让科研重心下移，让课题研究贴进课堂、贴近老师，让教师人人成为研究者变为现实；为了发动教师积极参与教育教学改革，在实践中找到真问题，进行真研究；为了培养教师的科研意识，使教师熟练掌握科研方法，从而提高教师科研的能力，以促进教师专业化成长，我们本着教师个人（或小组）自愿申报，学校审批立项的原则开展小课题研究。二、选题要求 “小课题”的选择可从教育教学面临的突出问题中选题；从成功的教育教学经验中选题；从教师自身工作实践的矛盾和困惑中选题；亦可由已开始研究的课题改造加工而成。总的要求：一是需要具有针对性。即针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践；二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为你的研究课题；三是内容切合自己。题目虽好，但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。所以，应该选择自己有一定的经验积累的课题为好。三、申报程序1、教导处组织每位教师申报一项课题，年轻教师可与有经验的老教师结合进行课题申报，但一项课题研究申报一般不能超过五个人。2、填写报表。首先教师进行思维加工，提炼课题，申报人逐项认真填写小课题研究申报表；然后教导处对教师报上来的小课题进行初审；最后指导教师制定详细研究方案，并反复修改、完善。3、上交报表。申报人将小课题研究申报方案表交学校集中存档。4、立项。对申报表及研究方案作评审，学校举行开题论证会，聘请有关专家审议，通过立项。四、研究方法小课题研究的主要方法是以参与和合作为重要手段的研究方式行动研究。行动研究有三个基本程序，一是计划，二是实施，三是反思与评价。教育行动研究主要有五个相连续的步骤：1、明确问题。即要澄清教师在实践过程中遇到的问题是什么，并用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。2、确立解决这个问题的行动目标与过程。3、按设计好的步骤行动，并对行动作记录，收集证据以确认目标实现的程度。4、对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般性原则。5、在实践情境中进一步检验这些原则。小课题研究还有其它的一些方法：文献资料法、调查研究法、经验总结法等。五、组织实施1、经学校小课题规划管理小组审批同意，申报课题被正式立项，就可以开始进行研究。2、课题研究在实施过程中，课题小组要加强自身的管理工作。课题实验教师要做好资料的归档工作；定期召开研究会，组织研究人员进行科研理论和方法的学习；定期写出阶段小结，提交有关的阶段成果。3、教导处要对本组教师的小课题研究，要负责指导，督促课题研究工作的开展。4、课题研究工作结束后，实验教师提出结题申请。并可以从以下形式中自主选择一种结题方式：研究报告、论文、优秀课例、学生作品等。5、教导处对小课题研究的整个实施过程起组织、协调作用，有计划地举办各种培训、研讨会。6、聘请专家、组建评审小组，对课题结题进行评审。课题通过专家评
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