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如何培养学生的创造性思维摘要：创新教育是二十一世纪的教育主题。创新能力，是知识经济时代对人才素质的最核心的要求。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”培养创新人才，是知识经济时代对人才素质的最核心的要求。因此，从世界到我国的教育都提出了让学生学会创造，培养学生的创新意识和创新能力的口号。本文立足课堂改革问题，探讨了如何培养学生的创造性思维。关键词： 教师 学生 创新 课堂江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在新技术革命的挑战面前，在激烈的国际竞争中，各国都把开发国民创造力作为一项战略任务。为此，我们的教育教学必须顺势而变，培养学生的创造性思维必将成为我们亟待解决的问题。具体来讲，应着重从以下几个方面入手： 一、 培养学生的创新意识 创新意识，简单来说就是求是求知意识。这种意识表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。这种意识在学生进行智力活动的时候随时可见。它可能比智力更为重要，往往是区别最好学生和次好学生的标准。可见，教师转变单纯把考试分数高和循规蹈矩的学生视为“好学生”的传统观念，是培养学生创新意识的前提。创新意识离不开创造者的自信心。不相信自己眼睛的判断，不相信自己的智慧和力量的人，绝不可能有创新的想法。自信是成功的第一秘诀，是一切创造者所共有的人格特质。为了培养学生的创新意识，教师一定要重视对学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，要多看学生思维中的合理因素，并要及时地给予鼓励；不要动辄训斥，使他们成为谨小慎微的书生。要引导学生正确的评价自己，既不要狂妄自大，也不要妄自菲薄。二、 树立以学生为本的思想 以学生为本，在师生关系上就要做到师生平等。长期以来我们形成了传统的师生关系，实际上师一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动中的组织者和学生学习成绩的评判者，更是绝对权威。创新教育要求教师从高高在上的地位下来平等地参与学生的研究，课堂上要鼓励学生就学西中的用关问题与老师争论、探讨，通过教学中情感的交融，在和谐的气氛中达到师生情感上的共鸣。变传统教学中的“师道尊严”，教师的观点“毋庸置疑”为现在的师生平等，学生有“质疑的权利”和“争议的自由”。 以学生为本，就要注意学生的差异，使每个学生都能不同程度的发展。世界上不存两片完全相同的树叶，然而传统的课堂教学已形成统一的模式少有变更，备课用一种模式，上课用一种模式，考试用一把尺子，评价用一种标准。这样做，只能把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式化的人。素质教育呼吁教育研究学生个体差异，因材施教，因人施教，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让不同的学生都得到全面发展。 以学生为本，就要热爱每个学生，尊重每个学生的人格。热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。只有“把自己的心献给孩子们”，才能沟通师生双方的感情。在师生之间架起信任和理解的桥梁。在教师的素质中，师爱占了很大的比重。有时，师爱比渊博的知识更重要。爱如春雨，不管滋润了哪一位学生内的心田，都会产生巨大的效应使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。那么如何更好地体现这种师爱哪？最基本的就是尊重和信任学生，学生要求老师尊重的他们的人格。有人曾说，真正有生命力的学校，是尊重人格的学校。让我们牢记陶行知先生的教诲：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。三、 改善教师的教学方法走进课堂，我们不难发现，当前的课堂仍以讲解为主，沿袭着“讲解接受”模式，主动权始终在教师手里。这是以教定学，让学生配合教师和适应教师的教，学生习惯被动地学习，学习的主动性渐渐地丧失，学生的创新意识和创造能力将会泯灭。素质教育倡导教师的“教”是为了学生的“学”，教学评价标准也相应以关注学生的学习状况为主。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。首先，要注重理论联系实际，。把抽象书本知识与现实生活结合起来，组织学生进行讨论，让学生从实际事例理解抽象的概念和原理。其次，在教学中灵活运用问题教法。问题是诱发学生思想火花的源泉，教材中每一个知识，都可以以问题的形式出现。这就要求教师在教学中能善于组织问题、提出问题、突出问题，引导学生去积极地思考问题、解决问题，进而能提出问题，使学生在问题的解决、提出中体会到知识的无穷性，解决问题的成就感，从而增强学习的兴趣。同时，充分利用现代化教学媒体，增强课堂教学的趣味性。现代教学媒体的运用带来了教学的革命，提高了课堂教学效率。在网络迅速发展的今天，教学资源丰富，可以充分利用现代教学媒体，利用视、听效果，增强课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习积极性。四、 让学生掌握科学的思维方法教师要把培养富有创造性的学生作为教育的最高目标，使科学的思维方法实现由知识转化为能力的中间桥梁。在课堂教学中，提高学生的思维能力，一是要掌握必要的基础知识，为创新教育打下坚实的基础；二是掌握辨证思维的方法论。教师要努力把教学活动变成学生的“思维体操”，突出思维方法的训练。在教学中教师不能满足于传授具体的知识，还要揭示知识背后凝聚的背景、观念、方法和精神，使学生掌握科学的思维方法，养成质疑的习惯，为学生尽快完成从知识的继承者到知识的创造者的转变打下基础。新的信息技术革命的挑战和当今世界的发展的大趋势，迫切要求改变传统的教学模式，注重培养学生的创造性思维，这也是教育改革和发展的必然趋势。新世纪的到来，为我们赶超世界先进水平、实现民族的伟大复兴提供了一次新的历史机遇，创新的时代呼唤创造型人才；创