[五年级其他课程]创建表格教案.doc

海淀区第五届世纪杯教学大赛【信息学科】创建表格教学设计教学基本信息学科小学信息技术教师姓名吕学敏学校清华大学附属小学职称小一年龄33最高学历及专业本科，计算机科学与技术教龄12骨干级别区级骨干课题创建表格教材版本首都师范大学出版社五年级上册第三单元电子邮箱指导思想与理论依据中小学信息技术课程指导纲要指出：小学阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合。建构主义认为，让学生身处密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“真实任务”情境，提倡使用“真实任务驱动”教学模式，采取探究式学习方法来获取技能、形成能力、内化伦理。 在信息技术课程标准中更是强调了“营造良好的信息环境，建设有特色的信息技术课程”的基本理念。因此本课把学生身边的资源运用到课堂教学的情境之中，既能调动学生浓厚的学习兴趣，又能引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，还能渗透应用信息技术解决生活实际问题的信息意识，构成学以致用的教学设计主旨。 基于以上理论和理念，再结合学生喜爱的天文景象以及已有的知识，创设制作日全食统计表的问题情景，引起学生认知的冲突，激发学生的探索动机和兴趣，并通过先分析-再探究的解决问题的过程，学习新知识，掌握新技能。教学背景分析（一）教学内容本课的教学内容是北京市海淀区信息技术实验教材五年级上册第三单元第9课。从整套教材来看，五年上册是WORD综合运用和提高，为六年上册WORD主题创作打下基础。本册教材一共四单元，本课为三单元第二课。本课的学习内容在Word中插入和修改表格。（二）学生情况本课的学习对象为石油附小的四年级4班学生。课前针对学生生活中是否具有使用表格意识、具有运用表格能力及使用word的能力情况做了一次调查，收回有效调查报告37份（学生调查报告见附页）由此看出，该班学生操作情况分层明显。学生具有一定的表格知识基础，但主动使用表格的意识较低。学生在探究活动动作拖沓，在操作过程中，时间观念不强。大部分学生缺乏冷静分析再操作的意识。（三）教学方法与手段基于对教学内容及学生情况的分析，采用任务驱动教学模式，将学生分成小组，利用小组内互助，尽量缩小学生间差距，顺利完成教学任务。本课以制作日全食统计表为载体，调动学生学习兴趣。采用感知、尝试、互助、交流、反复练习、创作提升等方法，引导学生在真实任务情境中，通过自主探究，完成学习提高。教师：“情境任务驱动法”、“探究式教学法”、及“分层式教学”教学策略。学生：实践操作、自主探究和小组互助式学习方法。（四）技术准备 1、带广播的多媒体网、Microsoft Office Word 20032、教材、教师演示课件3、学生练习素材（五）前期教学状况、问题、对策等研究说明。 在信息教学中，学生之间存在明显的基础差异。课堂任务采用分层设置，过程中鼓励能力强的学生帮助其他同学。部分学生打字速度慢，鼓励学生采用“复制粘贴”操作完成表格内容的填写。部分学生探究时拖沓，采用“自学时间”的方式激励他们快速完成任务，养成遵守时间的好习惯。大部分四年级学生缺乏冷静分析再操作的意识，采取动脑分析与动手操作相结合的教学策略。教学目标（一）教学目标1、知识与技能知道电子表格中行列、表头、单元格的概念；熟练使用工具栏按钮在Word中插入表格，并根据需要修改表格。2、过程与方法通过制作日全食统计表的过程，学会创建表格、编辑表格的方法，尝试自主探究学习方法。3、情感态度与价值观通过亲历日全食统计表的制作，体验信息技术在制作表格方面的便捷性，感受信息技术学习的实用性，增强学习自信心，养成遵守时间的好习惯（二）教学重点插入表格和修改表格。（三）教学难点根据实际需要，恰当的创建、修改表格。教学流程示意(可选项)教学过程与教学资源设计教学阶段教师活动学生活动设置意图导入：新闻导入揭示课题1 出示课件：（新闻片段）7月22日我国出现500年一遇的日全食景象的新闻。2提出关于我国日全食现象的思考问题，引导学生阅读word资料。（规定阅读时间）3引导学生思考：文字太多，怎样才能让文字信息一目了然？4揭示课题：创建表格（同时板书）观看视频阅读文字思考回答用学生感兴趣的科学现象导课，创设真实的问题情境，激发学习兴趣。培养遵守时间的好习惯。培养学生解决问题能力。规划：讨论分析明确思路1出示课件，引导学生讨论分析前两次日全食，创建几行几列的表格合适？2出示课件，引导学生观察3行4列和4行3列的表格表头，思考两者关系，体会表格不同的样式。（同时板书）3指导学生默读任务，明确制作表格的要求。思考回答观察思考默读任务分析前两次的日全食，一是为了简化学习内容，便于分析出结果，二是为后面的修改表格埋下伏笔。鼓励学生多种思维。给学生自主选择创建表格的样式。通过讨论分析，在提取分析信息的过程中体会创建表格的思路，为探究重点知识指明方向。培养学生分析问题的能力。新知：自主探究掌握新知1指导学生朗读任务，提出关键词学习法。2巡视学生操作情况，记录学生课堂操作情况。（同时板书）3引导学生完成操作演示。朗读任务思考回答聆听记忆明确任务操作练习演示操作1.创建表格2.填充文字3.增加行列明确学习任务。提高课堂效率。利用朗读，训练学生表达能力，培养学生自信心。培养学生提炼关键词的能力，为后面的学习打下能力基础。落实学习任务，明确学习方向，提高课堂效率。反馈课堂学习成果，了解学生学习情况。提高学生学习积极性，培养学生解决问题的能力。巩固：深入探究分成拓展1指导学生默读任务，明确学习要求。2巡视学生操作情况，记录学生课堂操作情况。3引导学生完成操作演示。（同时板书）4引导学生思考：如何修改表格？ 5欣赏教学范例。6指导学生默读任务，明确学习要求。4巡视学生操作情况，并记录。默读任务操作练习演示操作4.修改表格思考回答。欣赏。默读任务操作练习落实学习任务，明确学习方向，提高课堂效率。反馈课堂学习成果，了解学生学习情况。培养学生提出问题能力、解决问题能力。在学生动手操作前，先分析要做什么、怎么做，使学生探究活动有指向性。展示教学范例，在提高课堂实效性的同时突破难点。拓展：成果展评学以致用1引导学生开展自评，交流学习收获。2通过回答开课时的问题，引导学生体会表格的优点。3教师小结。展示作品梳理知识思考回答聆听思考展示学生作品，树立学习榜样，培养学生自信心。回扣开头的问题，让学生深入体味到表格的优点。通过形象的语言描述，让学生了解表格学习法的作用。学习效果评价设计一、课堂记录：采用教师记录的方式，在巡视过程中，记录学生操作过程中的情况，形成过程性评价记录。二、自荐作品展评：采用