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“生命语文”教学研究,一、语文的本质：生命的活动,1汉语：生命的诗意表征。,2作文：生命的体验与表达,语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，这一问题的答案应到大自然和生活去寻找。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船 -山东省2000年普通高考优秀作文选,啊，诗从何处寻？ 在细雨下，点碎落花声！ 在微风里，飘来流水音！ 在蓝空天末，摇摇欲坠的 孤星！ -宗白华，流云小诗,一、语文的本质：生命的活动,1汉语：生命的诗意表征。,2作文：生命的体验与表达,3阅读：生命的体验与对话。,二、生命语文的价值取向： 用文化润泽生命,（1）培养语感，提升心灵感悟能力。,这世界，我来时收到她两件礼物 一件是肉身 一件是语文 走时，这两件都要还她 一件已被我用坏 连她自己也认不出来 另一件，我越用越好 还她时比领来时更活 更鲜,（2）体验人生，构筑精神家园。,（）构筑母语家园，诗化生命,为什么如此多的人移居英语， 努力成为黄种白人，而把汉语 看作离婚的前妻，看作破镜里的家园?究竟 发生了什么?我独自一人在汉语里幽居， 与众多的纸人对话，空想着英语， 并看着更多的中国人跻身其间， 从一个象形的人变为一个拼音的人。,1语言之维，语文生命课堂是审美的课堂，可以领略到汉语的声、色、形、质。,2人之维，语文生命课堂是体验的课堂或人气的课堂，可以体验到人情、人性、人格、人生。,3教学之维，语文生命课堂是生态的课堂，教学过程开放、弹性、动态生成。,三、语文生命课堂的三维世界,四、语文生命课堂的实施,（一）阅读教学：追寻高峰体验,走进文本，入情入境。,走出文本，厚书读薄 。,薄书读厚，沟通人类文化与学生生活。,1激活文本，唤醒文字背后的生命，使文本具有生命态。,2在体验中生成意义。,营造健康的心理场、情感场。,根据课文特点，创设情境。,无为而教，道法自然。,阅读体验教学的流程。,（）交流原初体验。,（）生成新体验。,（）捕捉高峰体验。,（二）汉字教学：断裂与弥合,（三）作文教学：为生命而作,
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