新人教版初中生物第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》精品课件.ppt

教材分析 学情分析 教学策略 教学过程,一、教材分析,1、教材地位 2、教学目标 3、教学重难点,第五个一级主题生物圈中的人 第五个二级主题人是生物圈中的一员 人类的起源和发展正是我们认识人类自身的出发点。,1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的相互作用中逐渐进化来的。 2、通过对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3、指导学生课前收集有关人类的起源和发展的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 4、通过对人类的起源和发展的探究，拓展学生思路，培养他们的观察能力、分析能力；帮助学生学会依据事实去推测证明观点的科学研究方法，体验科学探究的过程。 5、使学生认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。,教学目标,重点： 1、概述人类的起源和发展的过程。 2、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起 源的重要性。 3、认同现代人类是在与自然环境的长期相互 作用中进化来的观点。 难点： 1、认同现代人类是在与自然环境的长期相互 作用中进化来的观点。 2、科学探究方法的学习和探究过程的体验。,二、学情分析,七年级学生对于人类的起源和发展的知识只有一些初步的认识。 学生对人类的起源和发展充满了好奇心。,三、教学策略,1、利用音乐、探索太空和星外生命的图片，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 2、围绕本节课的中心内容，认真梳理教材，设置一系列的问题串展开教学。以问题导入教学，以三个层层递进、环环相扣的中心探究问题突破重难点，最后以一个科学界仍然存在争论的问题结束新课。 3、在解决每个中心探究问题上，设置了若干子问题，让学生带着问题去观察、比较和思考，去讨论、分析和判断，充分调动学生的主体作用。 4、在解决重难点问题时，以形象生动、直观的视频和图片资料为主，辅助以文字资料，充分利用学生的视觉、听觉器官，发挥学生的形象思维活动。,四、教学过程,创设情境， 引入新课。,设疑激思，创设探究情境，引领学生探究人类的起源和进化历程。,多媒体演示， 小结、巩固。,延伸拓展， 知识升华。,技能训练， 区分事实与观点。,在音乐和画面 中结束本课。,先驱者11号探测器（1973）,地球仍就是惟一适合人类生存的家园 ！,第四单元 生物圈中的人,第一章 人的由来,第一节 人类的起源和发展,这是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。 事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的物种起源一书中有关人类祖先的观点。,你知道吗,关于人类起源的辩论,四种现代类人猿,大猩猩,黑猩猩,长臂猿,猩猩,想一想,1、你能说出这些现代类人猿有哪些相似之处吗？,2、你能说出这些现代类人猿和我们人类又有哪些相似之处吗？,3、根据现代类人猿和人类之间的这些相似之处，你能作出怎样的推测呢？,想一想,然而现代类人猿毕竟是猿，与我们人类还是有很大差异的，你能说说有哪些差异吗？,森林古猿及其生活的想象图,资料1： 地质学家告诉我们，1000万-2000万年前，地壳运动剧 烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉，在东非则 形成了世界上最大的裂谷，南起莫桑比克，北达西亚的约旦 河谷，全长6000多千米。当时地球上气候也发生剧烈变化。 在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热 带丛林，有一部分变成了稀树草原。 资料2： 在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早 期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。,1、在东非大裂谷，大量的森林变成了稀树草原，这对那里生活的森林古猿产生了什么样的影响呢？,动动脑,3、根据上面的回答，你能大胆推测一下是什么原因促使了人类的产生吗？,2、为什么在东非大裂谷地带发现了很多早期古人类化石?,森林古猿进化为人类又经历了怎样的艰难历程呢？,探究三,距今300万年前的化石 “露西”少女,距今175万年前的古人类 “东非人”的遗物,“东非人”头骨化石及其复原,同学们，你能说说在人类的进化过程中经历了哪些重要的变化吗？,人类起源和发展的示意图,人类能和地球以及地球上的其它生物 和谐共存吗？ 当今世界，人类如何理智地发展和运 用改变自然的能力呢？,20世纪70年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量的古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出大量200万300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么古老的古人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。,技能训练区分事实和观点,试一试,1、古人类化石“