高中语文新课程选修模块教学中的问题及对策.ppt

高中语文新课程选修模块教学中的问题及对策,一、选修课实施的现状及 存在的问题,1开课,1）缺乏选择性 思路： 2) 课时紧，内容多 当问及“在语文必修与选修课程的教学中，您遭遇的最大困难是什么”时，70的老师选择“教学内容过多，在规定时间内很难完成”。据学生问卷调查表统计：30的学生反映语文学习负担过重，教学内容难度太大，教科书太多，学习时间紧张，没有时间预习、复习，有些学生在“意见栏”里写到：请老师上课速度放慢些。 对策：实事求是， 树立“教学过程最优化过程”意识,3）随意性大 开课随意：不按要求开课 教学随意：虎头蛇尾，没有计划 教学内容不确定（凭兴趣） 不按课程标准施教 没有体现选修的特点 对策：科学制定教学计划，优化课堂教学内容,2课堂,1）填鸭式 2）走过场 3）“对话”缺席 课程标准教学建议：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话”，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。 对策：优化课堂教学模式，四者形成合力,3学生,1）负担加重 老师提高教学艺术，开展有效教学，是最好的减负。 2）学习语文的积极性没有充分调动起来 不少学生在“意见与建议”栏里写到：“老师应更多地指导学生进行探究式学习，给学生独立思考的时间，提高学习兴趣”，“语文课靠老师一个人讲是不行的，要增加讨论时间，师生互动，同学交流，合作学习，多让学生自己练”。 对策：研究教学策略，调动学习积极性,4教师,教师问卷调查显示： 有41的调查对象表示，对选修模块的教学感到吃力。学生对老师“教学效果”的满意度只有54。 1）教师学养不足 2）教学方式陈旧 3）教学理念滞后 4）教学策略缺失 对策：提升学养，提高教师专业水平 对于“新课程实施过程中教研活动应加强的是什么”的回答，75为“高质量的课例研讨”，22为“教师间的交流”，13为“教材分析”，10为“专家学术报告”。,二、对策探讨,对策一：提高教师专业水平,对策二：统筹安排教学计划,对策三：科学规划教学内容,对策四：改进课堂教学策略,对策一：提高教师专业水平,对于“在实施新课程的过程中您认为自己最需要的是什么”的问题，38的认为是“对新教材的把握以及有关的人文知识”，32的认为是“对课程改革及新课标的理解”，19的认为是“关于信息技术、多媒体和课程整合应用知识”，1的认为是“语文课程教学论知识”。 教师发展的着眼点宜放在哪里？,（一）提升教师自身学养 （二）端正教育思想 （三）学习课程理论知识 （四）研究教学策略 关键词：丰富学养 端正理念 理解课程 讲究策略,对策一：提高教师专业水平,对策二：统筹安排教学计划,（一）树立“教学过程最优化”意识，（在条件允许的范围内，力争用最少的时间，取得尽可能好的效果。 （二）加强教学的计划性，制定有效的教学计划，把握好教学进程。 制定教学计划的依据： 课标要以课程目标为依据，全面推进学生语文素养 教材整体把握教材，扣住单元教学要求，体现模块 的特点 学生符合学生实际,制定教学计划的效果： 对教材作出取舍，规划教学内容，提取教学要点，掐好时间，以增强教学过程的最优化，避免教学的盲目性，在有限的时间和条件下，做到尽可能的好。 教学计划示例： 中国文化经典研读教学计划表 (周南中学 胡锦云),对策二：统筹安排教学计划,中国文化经典研读教学计划表 （周南中学 胡锦云）,（三）选择最佳模块教学顺序,对策二：统筹安排教学计划,顺序一： 高二上第学段：中国古代诗歌散文欣赏 高二下第学段：新闻阅读与实践（可以写作为主， 与阅读模块同时进行） 高二下第学段：中国文化经典研读（穿插学业水平 考试复习） 高三上第学段：外国小说欣赏（可放在暑假自读、 预习） 高三上第学段：文章写作与修改（可用作高三作 文复习资料）,顺序二： 高二上第学段：中国古代诗歌散文欣赏 高二下第学段：外国小说欣赏（可放在寒假预习， 布置阅读笔记） 高二下第学段：中国文化经典研读（穿插学业水平考试 复习） 高三上第学段：新闻阅读与实践（可作为高三复习的一 个专题：新闻的读写） 高中第69学段：文章写作与修改 （可穿插在整个选修课程中）,对策二：统筹安排教学计划,对策三：科学规划教学内容,（一）课程、教材、教学内容，这三者的关系 （二）课程标准是规划教学内容、施教、评价的依据 。 “国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”（普通高中课程方案（实验） 课程标准是我们规划教学内容的主要依据。,湖南省普通高中语文选修课程教学指导意见（实验）依据普通高中语文课程标准而制定，是湖南施教语文选修课的依据，其中提出了选修模块的教学指导思想： 高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高（定性）。语文选修课程的开设要突出课程的选择性，致力于促进学生有个性的发展，使学生的语文素养获得进一步提高（开设的意图）。选修课程的教学仍要体现基础性，要继续重视情感、态度、价值观的正确导向，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在语文实践中掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，提升审美能力、探究能力（教学基本要求）。选修课的教学内容应在必修课程的基础上进一步拓宽、加深，既要注意与必修课相衔接，又要注意与必修课相区别，要体现选修模块的特点（对于教学内容的特殊要求）。选修课的教学方式要有利于引导学生开展自主、合作、探究式的学习，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，为终身发展夯实语文基础（对教学方式的要求）。,（三）规划教学内容，设计教学目标的具体操作 1中国文化经典研读 2新闻阅读与实践 3. 外国小说欣赏 4中国古代诗歌散文欣赏,对策三：科学规划教学内容,课标：“选修课的教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活而凌乱随意、漫无计划，也不能因其拓展性要求而片面追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。”,课标： “选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定。不能单纯从教师的知识储备和喜好出发决定教学内容。”,“选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。”,课标：“选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高” “不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异。有的重在实际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨，如此等等。所以选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法。”,中国文化经典研读,（）了解课程意义，把握模块特点 课程标准关键词： 排除阅读障碍（疏通文意）、 把握重点、 拓宽文化视野 探究疑点、 联系现实生活 朱自清经典常谈:“经典训练的价值不在实用，而在文化。”,教学指导意见教学建议： 基本点：了解文化发展的基本脉络、框架；了解代表作的基本内涵；培养认识和分析文化现象的探究能力 重点：通过“经典原文”的阅读，领会精神，抓思想核心，讨论主要观点与材料的关系，培养思辩能力。 教学策略：充分发挥教材“单元题解”“阅读指南”的导引作用，引导自主合作探究，补充必要的背景资料，加强诵读以把握基本文意。,中国文化经典研读,（）分析教材（模块特点）： （以第三单元“春秋笔法”为例）,中国文化经典研读,晋灵公不君： 这段历史故事在春秋史料中只有一段话：“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋。” 记叙了晋灵公的3件小事；描绘了3个场景；刻画了3个武士形象（顺叙、插叙）；一段夹叙夹议。交代了事件的前因后果及其真相，同时也告诉后人，晋灵公为何被杀，为什么说是赵盾杀了晋灵公。 其中的难点：如何理解董狐“书法不隐”和赵盾“为法受恶”。,直书： 1）表明观点：“况史之为务，申以劝解，树以风声。” 2）列举历史上秉笔直书的典型，说明直书之难。 3）评说六朝史书，用正反两面的事例说明直书虽难，但真相终究会大白天下。 4）总结：著史不易，直书更难，希望史家效法古之良史。 探究点： 联系赵盾为法受恶，分析古人直书的标准是什么？ 春秋笔法的内涵是什么？,中国文化经典研读,（）分析学情 1）高二学生有一定量的文言知识积累，可通过工具书和注解理解文意。语法句式等现象需要点拨。 2）必修一学过烛之武退秦师和史记的一些作品，对左传的叙事艺术有初步的了解。 3）“春秋笔法”秉笔直书的文化内涵相对陌生一些，需从阅读指南入手难点突破。,中国文化经典研读,1.借助注释及工具书，初步把握选文基本内容。 2.回顾学习过的古代历史著作的代表作及其编写体例，整体了解左传的基本内容、史学地位。 3.精读晋灵公不君，把握文章的基本倾向，分析用以支撑观点的材料，体会其中蕴含的中华民族精神，鉴赏左传的叙事风格。 4.略读直书，把握“直书”的内涵以及作者的主要观点和思想感情。 5.探究课文中的疑点和难点，敢于提出自己的见解。以现代观念审视“春秋笔法”的内涵，评价其积极意义与历史局限，从中寻找现代社会可资借鉴的思想资源。 6.自读论中国文化撰写读书心得和小论文，提高搜集利用信息、表达交流思想的能力。,（）确定单元教学目标,中国文化经典研读,导入： 1.由春秋史料“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”导入课文，制造悬念，引发阅读兴趣。 2.根据注释阅读课文，初步了解文意，解开悬念，回答问题：晋灵公究竟是谁所杀。 3.细读课文，回答：晋灵公为什么被杀？讨论：写了几件事？写三个武士与晋灵公有什么关系（晋灵公众叛亲离，赵盾深得人心）？作者的思想倾向是怎样的（含蓄批评晋灵公不行君道，赞扬了赵盾的敢于直谏、忠于国事和董狐遵守君臣之义、秉笔直书）？材料是怎样支撑观点的？观点材料怎样结合的（叙议结合）？,（）设计课文教案 晋灵公不君（简案）,中国文化经典研读,4.研读最后一自然段，借助“阅读指南”突破难点：史书为何记载“赵盾弑其君”？探究“书法不隐”与“为法受恶”的思想内涵。古代史学家的史学观点（尊礼重民），古史实录的标准，“春秋笔法”的文化内涵（“春秋笔法”既讲曲笔，又倡直书。孔子所谓直书，具有两重涵义：其一是史实的标准；其二是史义的标准。即：凡是符合纲常伦理道德的历史记述，即使与历史真实不相符合，也是直书，其核心思想是：以礼治国。）“为法受恶”的“法”的内涵（乃是儒家的纲常伦理），这一文化内涵的现实意义（探讨现实社会法制和礼制的关系）。 5.熟读课文，梳理巩固古汉语知识。复习巩固古代文化知识以及左传的叙事风格、史学地位。,比较案例二： 1.诵读经典课文，疏通文意。重点落实文言知识。 2. 检查落实；分析人物形象，体会左传的叙事艺术。（文学形象）引导探究“春秋笔法”的文化内涵。 3.作业交流，了解史书的编写体例；阅读直书，探究史书实录的传统。 点评： 1）目标定位明确，分三个层面（文字、文学、文化）推进教学，层层递进，环节清晰。 2）教学方法上有待创新，尚未充分体现选修课的教学特点。 3）文化层面的问题探究没有放开手脚，对本模块的特点体现不够。,中国文化经典研读,教学内容中关于三个“武士”的教学价值： 许多老师在教学中引导学生细致分析其文学形象，花去不少时间，成了教学的重点，体现出必修教学的惯性。文化研读重在文化，而不在文学；从观点与材料的关系来理解人物，更接近模块的课程目标。,中国文化经典研读,规划教学内容，确定教学目标的操作思路： 1）把握课程目标 2）参看教学指导意见 3）分析文本和模块特点 4）了解学情 5）选择教学策略 6）制定单元教学目标 7）设计课文教案,新闻阅读与实践,（）了解课程意义，把握本模块特点 课程标准关键词： 培养新闻素养，了解新闻体裁及语言特点，尝试新闻写作 课标：“有的选修课，其内容实践性很强，可以到生活实践中学习，理论与实践相联系。如“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”系列课程的学习，应引导学生关注国内外重大事件和社会热点问题，注意观察生活中出现的各种语言文字现象，思考从现实中提取出来的文化问题，积极参与本地区文化建设。”,教学建议： 基本点：培养初步的传媒素养和实际运用能力 重点：阅读典范新闻作品，学习写作过程， 教学策略：加强教学与生活的联系，读写结合，在 读写的过程中掌握新闻文体知识,新闻阅读与实践,（2）分析教材 编写特点：第一章，新闻一般知识；第二六章，新闻体裁知识及读写（第二章，消息；第三章，通讯；第四章，特写；第五章，新闻评论；第六章，报告文学）。每一章由三个部分组成： 导引文体知识 阅读体类范文 实践写作指导、活动设计,（3）选择教学策略 以学生实践为主线，加强教学与生活的联系 （4）制定教学计划,新闻阅读与实践,新闻阅读与实践教学计划表 （长沙市一中 廖晨星）,（5）教学案例 “新闻评论的写作”教学（李新霞老师） 【教学目标】 1. 了解新闻短评的含义和基本特点； 2. 学习新闻短评的基本写法，练习写作新闻短评； 3. 关注社会事件，培养对新闻事件的辨识能力。 【教学重点、难点】 重点：学习新闻短评的基本写法，练习写作新闻短评； 难点：把握新闻的评论要点。 【教学方法】 点拨法、讨论法、实践法。,新闻阅读与实践,外国小说欣赏,（）了解课程意义，把握本模块特点 课程标准关键词： 吸取营养，理解多元文化 朗诵品味语言，体验把握人物性格 学习鉴赏小说的基本方法 尝试小说专题研究和小说创作 教学建议 基本点：欣赏外国小说，感知小说的文体基本特征，提高文学鉴赏能力 重点：学习小说文体及鉴赏的基本知识话题 教学策略：运用话题知识解读文本,（2）分析教材 每单元分为三个板块：阅读、话题、思考与实践，每一单元提供的文本都是按话题选择。 （3）选择教学策略 以小说知识为重点，建构起新的小说欣赏能力框架，以小说欣赏理论指导小说阅读、写作实践，以“话题”带课文。 （4）制定教学计划,外国小说欣赏,外国小说欣赏教学计划 （雅礼中学 王学明）,（4）教学案例 桥边的老人 （湛密昌老师） 处理好几组关系： 1）主题与话题 2）解读与鉴赏 3）精读与泛读 4）单一与综合,外国小说欣赏,教学设想 卡夫卡被誉为“作家们的作家”，他的作品类似于现代启示录，以寓言式的虚构手法真实地揭示现代人生存境遇、生存方式。本课时以骑桶者这座桥梁帮助学生认识到“呈现事实不是小说的目的，心灵的真实才是最重要的真实”（扣本单元“虚构”话题）。,（5）教案示例骑桶者,外国小说欣赏,教学目标 （一）体会小说中“煤”“寒冷”等的象征意义，体会卡夫卡的悲悯情怀 （二）通过研读文本、质疑探讨，体会小说既荒诞又真实的特点 （三）从预言维度感受卡夫卡作品的现实意义,外国小说欣赏,教学过程 （一） 感受场景（导入） 根据直觉选词填空，说明选择理由。 1、天空成了一面（ ）盾牌，挡住向苍天求助的人。（银色 银灰色） 2、我的背后是（ ）的火炉，我的面前是同样（ ）的天空。（冷酷 寒冷） 3、它以均匀的速度穿过（ ）的街道。（冷清 冰凉） 体会小说中“煤”“寒冷”等的象征意义。,外国小说欣赏,（二）感受人物 分角色朗读，说说骑桶者为什么没借到煤？你认为骑桶者是否值得怜悯？作者对他是怎样的态度？你从哪里可以看出？ （三）探究艺术手法 骑桶借煤过程中哪些情节是荒诞的，哪些是真实的？为什么要写成骑桶借煤？卡夫卡小说的虚构与一般小说的虚构有何不同？卡夫卡小说的虚构与神魔小说的虚构有何不同？,外国小说欣赏,虚构往往发生在凡人身上，并且不做任何交代。卡夫卡追求的是“心灵的真实”，以荒诞、夸张的情节反映真实的心灵，反映现代人生存境遇、生存方式 生存的困窘，人际的冷漠。 卡夫卡的小说是寓言式的。其实这种艺术手法我们在庄子的寓言故事中能找到艺术同类。如“涸辙之鲋”的故事。 “庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺!我将得邑金，将贷子三百金，可乎?”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：鲋鱼来，子何为者邪?对曰：我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉?周曰诺。我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎?鲋鱼忿然作色曰：吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆!”,外国小说欣赏,（四）把握情感主旨 卡夫卡用荒谬的故事虚构可怜、卑微、孤独的煤桶骑士，寄托自己对困境中的人类的悲悯！ 温家宝总理2010年庄严宣布：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。” 卡夫卡笔下的小人物提醒我们的良知，多一份同情，多一份责任，社会才能多一份安宁。,外国小说欣赏,中国古代诗歌散文欣赏,（）把握本模块课程标准，了解课程意义 课程标准关键词： 培养审美情趣 理解、探索、领悟、评价作品 积累文学文化常识 学习诗歌散文鉴赏方法 教学建议： 重点：必修的重点是理解，选修的重点是鉴赏、探究。 把“赏析指导”和“赏析示例”部分作为教学的重点， 用以建构古诗文鉴赏的知识能力的框架。 教学策略：根据教材编写特点和教学实际对教材进行处理。合理制定课时计划，量体裁衣确定教学详略。“自主赏析”部分可以根据学情，借助教材中的“讨论探究”题，开展合作、探究式的学习；“推荐作品”可举一反三，指导学生课外自学，以求巩固提高所学知识能力。,（2）分析教材 中国古代诗歌散文欣赏这本教材的“诗歌”部分集中安排了三个章节：以意逆志，知人论世把握诗歌的主旨；置身诗境，缘景明情品味诗歌的意境；因声求气，吟咏诗韵体会诗歌的声韵。编者有意教给学生三种诗歌鉴赏的方法，也是三个诗歌鉴赏的角度，并以此选择篇目，教学中应以“鉴赏方法”带“篇目”。 中国古代诗歌散文欣赏这本教材的“散文”部分集中安排了三个章节：“创造形象，诗文有别”“散而不乱，气脉中贯”“文无定格，贵在鲜活”，三个部分是三个赏析的角度，三项赏析的具体的切入点。为学生提高赏析能力提供了三个抓手，这三个抓手是在必修基础上的提升。第一部分是鉴赏散文的形象，第二部分是鉴赏散文的文脉，第三个抓手是鉴赏散文风格。教学中同样应围绕方法的学习来理解文本。,中国古代诗歌散文欣赏,（3）选择教学策略 以古诗文鉴赏能力的培养为主线，用“赏析指导”介绍的六种鉴赏方法指导课文阅读； 根据教材编写特点和教学实际对课文加以取舍，或课内合作、探究，或课外自学； 使学生建构起古诗文鉴赏的知识能力框架。 （4）制定教学计划 中国古代诗歌散文欣赏教学计划表（略） （5）教学案例 满浩英老师湘夫人,中国古代诗歌散文欣赏,选修模块组织教学内容的特点： 必修：“点式”教学，一篇篇课文教； 选修：“板块式”教学，单元推进，根据单元重 点组织教学资源，取舍课文。,选修模块课堂教学的特点： 四个“多一点”：专题意识强一点；课程个性突出一点；学生活动丰富一点；学生自主性多一点。,对策四：改进课堂教学策略,在课堂教学的有效策略中，有几个最能体现新课程特征的基本的策略： 实践的策略 （先学后教） 对话的策略 （问题教学） 引导的策略 （学案引路） 教学策略是达成教学目标，提高学生学习兴趣，使学生获得进步或发展，实现有效教学的保障。这是一个亟待我们认真研究的课题。,我们的口号是： 与新课程一起成长!,21下面是选自光明日报的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分) 1）外交部发言人： 谷歌若撤出不会影响中国的投资环境 2）澳联邦通讯部长表示网络不能独立于法律之外 3）瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息 4）互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮 【答案】当今时代，互联网在政治、经济、文化、社会建设中发挥着重要的积极作用，但其传播的“黄毒”等信息也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，已成为国际社会的共识。 【解析】本题考查语言表达的准确、鲜明、生动、简洁、连贯和分析综合能力，能力层级分别为d和e。四则标题都与互联网有关，而且是在不同的方面。“互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮”说明网络的积极作用，“澳联邦通讯部长表示：网络不能独立于法律之外。瑞士坚决严打(网络)黄毒信息”，说明网络的负面作用，所以要立法，“外交部发言人：谷歌若撤出不会影响中国的投资环境”则说明由搜索引发的争端。考生需要综合分析，在语言组织上呈现出一定的逻辑性。本题增加了考生的思维含量，有一定难度。（永州一中 刘小忠）,水中的倒影 【俄】亚索尔仁尼琴,在水流涌动的水面，无论是远还是近的倒影全都辨认不出，即便水流清澈，即便水流上没有泡沫，在经常涌动的水面，在永不休止的水的替换中，倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。 只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾，或是在小河湾中驻足，或是在水波不兴的小湖中安卧，只有在这些地方，我们才能在镜子般的水面上看到岸边树木上的每一枚叶子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那丰满而又蔚蓝的深处。此亦似君，此亦如吾。如果说，我们百般努力，至今仍未看见、仍未观照到不朽的、清晰的真