《初中毕业学业考试说明》化学学科分析与解读.ppt

中考化学复课研讨会,分析特点 把握方向 提高复课针对性 初中毕业学业考试说明化学学科分析与解读,一、考试的性质,初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的重要依据之一。,1、命题的指导思想 2014年我省中考化学命题，将继续坚持“五个有利于”的指导思想。即有利于贯彻国家的教育方针，体现新课程的评价标准；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼地学习；有利于高中阶段教育事业的健康发展。,二、命题的指导思想和原则,2、命题原则 (1)试题坚持以学生发展为本的原则（这是课改倡导的主体原则），着力体现对化学课程标准三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教学内容及教学方式积极的导向作用。,(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考核上，全面而有侧重地考查初中化学学科的主干知识。,(3)试题强调能力立意，合理提取真实的素材背景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角。,(4)中考试题的考查内容以学生的学习、生活实际及生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体，体现出化学知识的实用性。杜绝偏题、怪题和人为编造的繁难试题。,三、中考命题的依据,初中化学毕业学业考试以教育部颁布的义务教育化学课程标准（2011年版）为根本的命题依据，以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则。参照我省使用的两种版本的教材，即：人教版化学（上、下册）和广教（科学）版化学（上、下册），以及陕西省2014年初中毕业学业考试说明。同时，紧密结合我省初中化学教学的实际状况和学生的认知发展水平。,四、考试范围,按化学课程标准的要求制定，考试范围涵盖化学课程标准中的五个一级主题，即：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究及这五个一级主题下属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受课标和教材的限制。,五、考试内容与要求,1. 以化学课程标准中五个一级主题下涵盖的19个二级主题中涉及的化学核心知识为命题的学科知识内容。贯彻初中化学课程的理念，落实三维教学目标。,2. 以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生未来学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技能作为考查重点。,3. 重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力和自学能力及创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力和综合能力的考查。,4. 重视科学、技术、社会与环境的相互联系，知识的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生活和社会实际 ，适当体现开放性，体现科学精神与人文精神的有机融合。,5. 渗透一定的学习方法教育。,6. 适当体现初中各学科基础知识的交叉联系。,六、试卷结构及试题量化指标,1、试卷各部分知识比例（2013、2014年对比）,2、试卷题型及分布比例（2013、2014年对比）,填空及简答题中仍保留一道二选一的平行题，整体保持保持稳定，没有变化。,3、试题难度分布 容易题：较易题：较难题：难题的分值比从2010年调整为4： 3 ： 2 ：1后，一直保持不变，总难度始终控制在0.65左右。,七、关于考试说明中 题型示例的说明,题量与2013年相比有所减少，选择题由24道减为20道；填空及简答题由18道减为15道；实验及探究题由10道增加为11道；计算与分析题与09年一样，仍为4道。 题目更换较多，但知识点的考查和内容呈现模式变化不大，延续了以往的重点和热点内容。 难度较大的题目依然主要分布在科学探究题、计算题及知识容量大综合性强的少数选择题和填空简答题中。,中考化学后期复习的“三心”策略 希望能对所有初三教师提供参考。 一、潜下心来做研究 1.研究陕西省2013年初中毕业学业考试说明 2.研究陕西省历年考卷 3.研究初中化学教材 4.研究学生,只有解决了“为谁教”的问题，后期复习才可能是有效的。奥苏伯尔说：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学生唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此教学。,二、静下心来搞专题 1.搞好小专题教学 2. 搞好题型训练 三、集中心来讲作业 1.取片段讲。讲学生作业中已做错的片段，讲待完善的片段，讲较难理解的片段，讲较典型的方法。,2.练后即讲。 （读后建议：从高效课堂的理念出发，讲作业不应该让教师包办，应该发动学生全员、全程参与，在学生整理作业