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文档简介

利用化学方程式的简单计算优质课学习心得真不愧是全国特级奖获得者，讲课教师来自四川，该教学设计能充分体现新教学理念。主要优点有：一、注重引导学生自主合作、探究学习，倡导学生的主体地位和教师的主导作用，对课堂活动的设计，对教材的运用，打破了传统方法，运用了“分析教材”、“分析错例”等方法，设计主要活动有：1、学生尝试解题，计算后交换答案，补充步骤；2、阅读教材，小结，了解方程式计算的解题过程；3、通过错例分析，对教师给出的有错误的题目，分析查找指出错误，使学生进一步掌握正确的解题格式、解题过程。4、学生针对自己做题情况，查找错误。5、通过解答综合题目、和编题对学生的能力进一步提升。二、教学设计符合学生的认知规律：教学环节的设计，层层深入，步步提升，从不完善到完善，由浅入深，环环紧扣。三、运用“学案”进行教学，有利于达成“知识技能”目标，有利于学生对知识点掌握，利用学生思考和主动学习，利于总结、归纳。四、注重情境创设，加强了情感教育，抓住了三大社会热点：神七升空、汶川地震、环保问题（空气污染）。主要不足（或是疑问）:1、地震情景的创设占时间较多，创设情境应尽量简洁，建议删去一些画面。2、后面的练习，学生的参与较少，大多是教师包办，有些仓促。3、提问指向不很明确，“100克液态氢燃烧需液态氧多少？计算需要的数据从哪里来”没有指出是什么数据，应指明4：32来自方程式，引出方程式计算。4、“没有方程式就不能计算”太绝对有点武断，事实上也能通过化学式计算。5、
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