《远程教育系统观》读书心得.docx

远程教育系统观读书心得一、远程教育系统观产生的历史背景及作者简介1、本书产生历史背景教育的地位随着一个民族和社会文明程度的提高而提高。在不发达社会，教育经常是一门有争议的软学科，而远程教育作为其中的边缘，鲜为人知。社会中，包括教育界内，对远程教育形成了近似约定俗成的偏见，暴露出人们对远程教育的共同无知，穆尔教授用系统论的观点对远程教育的历史现状和过程审视，把远程教育是一门完整的学科的道理，通俗易懂的呈现在读者面前。由于过去十多年间，远程教育技术，组织方式，学习者及教育方式，国家的政策等都有了很大的变化，本书进行了重新翻译，本译本为xx年第二版。2、作者简介迈克尔穆尔博士(michael gmoore)，美国宾夕法尼亚州立大学学习和绩效系统系教育学教授，美国远程教育杂志主编，国际远程教育界著名的理论家和实践家美国远程教育研究与实践的开拓者之一。在实践方面，他创办了美国第一本远程教育杂志美国远程教育杂志(1987)，在美国组织召开了第一个远程教育研讨会(1988)，成立了美国第一个远程教育研究中心(1989)；在理论方面，他提出了著名的远程教育独立学习和交互距离理论，编辑出版了多部远程教育著作，包括新近出版的远程教育百科全书远程教育手册。二、全书基本结构和主要内容1、基本结构远程教育系统观一书共十二个章节，通过所述案例分析，使读者注意这些基本原理，并按章节分别论述。全书从基本概念到历史沿革再到各个系统部分的详细分析，大致采用了总分结构。但是在内容阐述时会发现并不是完全的总分结构，各个章节以及章节的各个段落之间都有联系，贯彻了系统的观点。2、主要内容第一章主要介绍了远程教育的一些基本理念，从组织架构的不同层次出发来阐述远程教育，并提出远程教育中系统的各个组成部分，为我们继续探索远程教育系统观提供了一个总体框架。第二章介绍了远程教育的历史背景，澄清了远程教育起源问题。为那些没有进行过远程教育培训，就对远程教育进行研究的学者们提供了一个很好的知识平台。第三章通过回顾远程教育的主要机构类型和课程来考察当前远程教育的范围。对私立的函授机构、公立大学和学校、公司、军队、不同机构的工会组织以及虚拟大学所提供的远程教育做了简要的概述。第四章到第八章分别对远程教育系统模式的各个部分进行了详细的分析。包括传送（媒体和技术）、课程计划于课程设计（第五章：课程的设计与开发）、互动（第六章：教学与教师的作用和第七章远程教育的学生）、管理行政（第八章：管理行政和政策）、学习环境（第七章：远程教育的学生）等进行了详细的分析和阐述。第九章介绍远程教育学术发展的简短历史，并描述了远程教育的主要理论“互动距离理论”和“学习自主理论”。这是这本书的核心部分，因为远程教育系统是围绕学习者的学习来构建的，而学生自主学习是最主要的。第十章对远程教育效果的研究应该考虑到的问题进行了详细的分析和阐述，为实施远程教育提供了好的借鉴，同时也可以看到远程教育的发展成熟，远程教育逐渐发展成为包括预先评估、精心设计，管理、评价为一体的一个系统学科。第十一章对国际远程教育的发展做了一个概述。选出具有代表性的远程教育院校，说明远程教育的发展已经成为一个世界范围的大系统。为我们提供了进行远程教育的国际化的视野。第十二章对远程教育的未来的发展趋势，在内容、信息获取、技术等方面进行了描述，同时提及了若干值得思考的问题，值得我们自己去思考。3、全书的精要最大特色：系统观，即用系统的观点研究和审视远程教育的历史，现状和过程是本书最大的特色，也是本书的精髓和逻辑架构，同时也是穆尔教授对这一领域的重大贡献。远程教育系统观这本书内容包括远距离教育基础、远程教育的历史发展、远程教育应用领域、效益研究、技术和媒体、课程设计和开发、教学和指导、远程教育学生、行政、管理和政策、远程教育理论基础、国际视野、教育革新等篇章，从中可以看出远程教育作为一个系统，其组成要素完整而紧凑。这些要素既是实践者的主要工作领域，也几乎涵盖了学术研究人员要研究的所有课题，综合起来构成了各国各具特色的远程教育事业。三、评述1、本书的主要贡献、启示和局限性主要贡献：远程教育系统观是世界远程教育经典文丛的第三本，从系统观点的角度来分析远程教育的历史、过程等，是标志远程教育理论成熟的扛鼎之作，与同时期的其他经典著作一起为构建远程教育的学科理论体系奠定了基础，对远程教育实践具有巨大而深远的指导意义。书中作者对全球远程教育发展和重要的国别情况作了综述，但本书的大部分内容和资料仍取自于美国远程教育的历史和实践，对美国