政治学科高考备考复习思路.ppt

,政治学科高考备考复习思路,发言提纲,2011试题评析与反思 2012命题趋势与命题方法 2012复习思路与热点备考建议 提高政治高考复习效率的基本方法,坚持“稳中有变、稳中有新”的原则,依据考试说明，坚持能力立意，注重思维过程。 学科的题目紧扣考试大纲和考试说明，体现高考命题的严肃性和权威性。体现了稳定性与变动性的统一。 注重基础性，强调对主干知识的考查。 坚持能力立意，考查综合能力。,紧跟社会发展，时代主线鲜明。 注重情感、态度及价值观的导向作用。 注重考查思想方法、思维过程和综合能力素质。 稳中有变，适当创新。,启示,知识储备；阅读能力； 解题思路；认识水平； 政治术语；文字表达。,政治学科2012命题趋势,注重学生基础知识考查 试题的题型和方式更加灵活 透视生活，彰显立意取材的现实性 关心家乡变化，体现地方特色 坚持能力立意，突出联系性 体现人文精神，注重学生素质的提高 关注思维过程，突出答案的生成性,政治学科2012试题特点,构建体系；要点分解；重点突出；准确简练。 10、11年没涉及的考点和需要深度考查的考点复习。 图表题 组合题 漫画题 原理中、小切口 价值观和文化修养方面的试题,考试能力与要求,能力考查的特点,加大能力考核力度，增强区分度 知识点完整性. 提取信息准确性. 知识储备、知识整合 分析问题和知识迁移的能力. 形成答案提纲的能力. 规范表达的能力.,高考试题构成基本要素,无论什么类型的试题，归纳起来，皆由 立意-情境-设问-答案与评分参考 四个要素构成。,立意,（1）立意要正确实现考试目的，体现能力考 查的主旨；时政重热点主题主线和方向。 （2）立意要准确，每题的考查目标应独立、 完整； （3）立意要重点突出，考查目标要有层次和 相关性。,情境,（1）服从立意。根据立意的要求剪裁、选择 有关的知识内容。尽量避免无用信息； （2）根据考生的生活经验和理解程度设计情 境； （3）科学、可信； （4）新颖。有相当的信息量和一定深度。,设问,（1）围绕立意、根据情境选编设问; （2）设问针对重点内容并涵盖其他内容; （3）设问方式新颖、巧妙、灵活; （4）设问语言准确、简明、通俗。,答案与评分标准,（1）选择题答案要惟一，具有排他性; （2）答案与评分参考的关系要一致； （3）主观题答案要符合解答要求，评分参考应 明确； （4）评分参考的要求； （5）主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题; （6）评分细则可操作性强，易于控制评分误差。,试题编制要求细则,选择题的要求 题干应包括解题所必须的全部条 件，选项不再做条件上的论述。 题干把问题交待清楚、表述准确、 简洁、不出现与答案无关的线索。 题干与选项内容属同一范畴。,题干慎用否定结构。不是绝对不可 以使用，适当地使用否定结构形式， 有益于培养学生的求异思维能力. 干扰项能反映考生的典型错误，且看 上去似乎有理，不要错得太明显。 正确选项和错误选项都应当在逻辑上 与题干一致。正确选项和错误选项长 度、结构等尽量相近。,非选择题的要求 要测量考生在哪方面的能力，要求 考生在解答这道试题时应该用什么 样的思维方法。 要使每一个考生都能明确试题所提 出的问题，不要因题意模糊或用词 不当而影响考生回答问题，从而影 响测量目的的实现。,为了更好地达到能测量考生各种能 力的目的，在编制试题时，最好不 要照抄书本上的例子和材料。应当 使用新材料或采用经过改造的编排 方式。以便使主观性试题能更好地 评价考生使用资料的能力。,要注意试题解答的长度与复杂性。使试题的复杂程度和难度有一定的梯度，有难有易。 在命制试题的同时，还要写出试题答案及评分参考，评分参考，应规定每一个问题的分值，在评分过程中应坚持同样的评分方法。最好注明其他合理答案也应给分，或注明合理地评分细则。,为方便考生解答试题，要编写 好试题的指导语，对每一道试 题有什么不同的要求都应当有 所说明，防止考生误解而影响 成绩。,试题难度控制,难度调节有多种可能因子 是单个还是多个知识点? 是较为直观的还是抽象的概念? 是直接的信息，情境还是需要考生 开发的隐藏的信息？,解题时所用的思维方式属于什么层次? 要求学生是直接表达答案，还是需要转 换才能表达? 试题所设情境是否为考生所熟悉，陌生 度是否较高? 试题所给的新信息是否容易被了解和接 受?,难度估计一般方法,答案设置理论知识的完整性和 时政热点表述的准确性； 情景设置注重分析材料之间的 联系性； 设问设置注重复杂性的分析。,提高复习效率,提高课堂教学效率有“两个支点”：一个支点是教师对课程标准和教材的把握能力，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。（备课、上课、作业、辅导、评价） 一、这节课让学生获得了些什么？（目标问题） 二、你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 三、你打算让学生怎样获得？（方法问题） 四、你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学 生达到了你的要求？（达标问题） 五、经过教学反思和纠正问题后，还需要为那些学生 补充那些知识？（边缘生问题）,转变教学方式，提高学习效率,（1）加强备课，优化教学过程，课内损失，备课补。 关键是调动学生学习主动性。 （2）揭示、精讲知识系统性， 形成良性的认知结构。 （3）精选例题，知题善任，减轻学生负担。 （4）把知识点按大纲的要求分类整理，进行专题复习。,转变教学方式，提高学习效率,（5）每节课不但讲、练，还告知本节课后要复习什么？ 如何复习？ （6）注意学困生的听课吸收率，要适当提问，让学困生 听懂课，力争不要“课上损失课下补”把教学精力放 在课上。把课下时间还给学生，要形成良性循环。 （7）加强课上的强化练习，加强平时常用