高三后续复习中我校数学备课组的具体做法.ppt

高三后续复习中我校数学备课组的具体做法,一、我校后续复习安排及我校二轮复习学案体例,后续复习计划见表格,1、时间安排：3月10日4月25日（六周的时间）,2、专题的形成过程：,（1）问卷调查，明确基础：将六类解答题的名称发给学生进行问卷调查，明确学生一轮复习中在六类专题中的掌握程度，从而把握学生的认知显示，明确专题讲解的时间长短和专题中的重点和难点,（2）专题分工：指定好专题名称后在组内由教师四人结成一组后进行挑选，不是指派，关键是教师对数学知识的理解程度不同，尽可能的让老师门挑选自己比较擅长的专题，四人小组必须将近三年高考中的六类解答题在没有答案的基础上全部做完（将近51个试题），然后四人要进行集体研讨，明确提出近几年高考对该专题的命题方向，预测09年高考该类试题的目标,（3）确定初稿，集体研讨：1四人小组在做完试题的基础上从中选取比较有代表性的10-14个试题（基本上是每周一个专题），可以说这些试题必须是精华中的精华，同时在原有试题的基础上也可以适当的进行改编（在高三的一轮复习中部分教师可能用过高考试题，因此要改编），形成电子稿件，并附有四位老师的原始做法以及标准答案；,（4）组内讲解，共同讨论：利用备课组活动的时间复印20份分发给组内所有老师，对专题内的所有试题每个老师都要做一边，目的是解决小组命题人的局限性，保证试题的质量、难度、覆盖率等问题，然后利用星期三下午的备课组活动时间轮流讲解（每个备课组都要有一块黑板），讲解主要体现在以下几个方面：,（1）讲授解题思路，板书解题过程，给出试题答案；,（2）讲解试题的难点在什么地方，如何突破；,（3）预测学生在该题上什么地方容易出错，课堂教学中如何解决；,（4）解题方法和解题思路是否最佳，学生是否容易接受，是否有其他方法；,（5）试题质量高低、试题难易程度如何：难易度的把握可以采用做实验的方法：在函数和导数的问题中，针对年轻老师对试题的理解，采用抽取某个班先做的方法进行试验湖北卷试题：,（6）命题小组认真听取各位老师意见后首先讲解自己的选题意图，谈自己对所选试题的比较和分析，从整体上谈该类问题所涉及的知识点覆盖情况和难度把握，谈自己对学案的看法及对其他教师意见的反馈，然后进行修改；,（7）提前打印，保证体例和印刷质量、及时发放,4、展示学案体例：,学案的安排方式：每周三个学案，每个学案3到4个解答 题，每个专题基本在12个题左右,学案体例：,一个例题，三个解答题： 学生感悟： 反思与回顾： 知识与方法整理,印刷学案时b4纸张正反面各一个试题，给学生留出做题和改错、反思、其它方法整理的地方,特别提醒,5、学案处理策略：,（1）强调学生解题过程的严谨性和书写的规范性：,（2）收集作业中反映出来的问题、明确学生的认知现实是课堂 教学目标的重要依据；,（3）解决学生错误的思想根源和错误做法是课堂教学的主要 目的,（4）教师的讲解要侧重于试题间的分析比较、抽象提炼出试题 的本质上来，而不是就题论题,（1）明确不同学生解决同一问题的受阻点在那里？ （2）明确学生解题过程中遇到阻力的根本原因是什么？ （3）作业检查中学生存在的问题是否整理过？课堂教学中是否对学生的作业进行了必要的评价？ （4）难题在教师备课过程中的原始思路是什么？ （5）如何解决学生遇到的问题，是明确告诉其知识点或方法，还是通过其它问题的设置让学生自己克服？ （6）课堂教学前就某些重点或难点内容是否与学生进行了必要的沟通？,二、组织协调好备课组全体教师认真编写二轮限时训练，提高学生的解题速度和一次性成功率（重点针对选择和填空题）,1、编制适合学生实际情况的限时训练： (1)限时训练的体例： 体例一：16个 选择题； 体例二：12个选择+4个填空题； 体例三：四个解答题； 一般情况下，高三的二轮复习主要选择前两种体例交叉使用，保证学生对基础知识的掌握和理解,三、对高三各轮复习教师用书和各种考试（含小测）答案的处理策略,四、加强集体备课，改变备课组教研活动的形式,由活动主讲人利用备课组活动时间提前演习授课过程，加强督促的同时实现资源共享、查漏补缺，达到共同提高.,首先是在下课前布置学生做具体的作业， （1）利用画正号的方式上课前明确学生不会做的试题，使教师的讲解有很强的针对性； （2）备课组集体分析学生试题不会做的原因，共同研究引导学生或解决问题的出发点或解题策略； （3）明确高三一轮复习课堂教师教学的基本策略： a 解决处理学生不会做的试题； b 解决学生”会做”但教师认为有必要讲解的试题； c 明确高三教师课堂教学的基本内容 同时，加强教师之间的相互听课,2、限时训练的命题安排： (1)备课组长提供上一个年级本阶段的限时训练试题作为参考； (2)学期开学初制定命题人员安排； (3)试题范围采用滚动式命题的方式（即包含以前所学的内容） (4)保证试题的质量； (5)制定相应的奖惩措施； (6)提前布置命题工作，保证试题质量的同时保证试卷质量.,3、限时训练的处理策略：,(1)选择题部分采用读卡机读卡，当天考试当天读卡和出成绩；,(2)考试成绩和答案及时公布给学生；,(3)各班数学老师出自己两个班的正答率和年级的正答率，通过 比较掌握本班对某一试题的出错程度，分析出错原因；,(4)根据各班的正答率和备课组集体研究的结果确定上课处理限时训练的内容；,(5)各班数学老师建立学生成绩档案库，通过比较及时发现学生 存在问题和对知识的掌握程度；,(6)对于填空题和解答题部分要求老师必须当天批改完成，第二 天的数学课必须处理；,(7)做题过程中要求任课教师必须到教师巡视，保证限时和提高 做题速度的目的；,(8)印制学生错题积累本，指导学生做好限时训练的整理和改错.,（9）限时训练的处理过程中要重视渗透特殊方法的选取,（10）重视填空题解题过程的规范化，提高填空题的得分能力,填空题考查的知识点一般比较单一，但历来是高考中丢分最为严重的试题，该类试题虽然难度不大，对解题方法和解题过程的考查也没有具体要求，只求结果的正确性和规范性，但不管你做这个试题用的方法是多么巧妙或你的思路多么新颖，只要有一点点的笔误或疏忽就可能使你在这个题上前功尽弃。高考在填空题上阅卷评分标准要么是4分，要么是0分，解题方法和解题步骤不得分，这是填空题和解答题一个重要的区别。因此填空题的解决不仅仅考查学生对知识点的掌握，关键是考查学生解题过程的严谨性，可以这么说：越不考查解题方法和解题过程，那么在解决问题时就越要注意解题方法的灵活性和解题过程的严密性，因此，在高三复习中一要重视直接法所涉及过程的严密性，二要重视解决填空题所选用方法的灵活性，不能小题大做，要注意掌握解决填空题的策略是巧做，如特例求解法（包括特殊值法、特殊位置法、特殊点法、特殊数列法、特殊模型法等）、数形结合法等。,五、利用备课组集体活动的时间集体做高考试题，提高教师的解题能力，加强对高考试题的研究，达到资源共享，共同提高的目的.,历年高考试题的处理方式： a 高三开学前组织备课组全体教师认真做完当年高考试题全国卷，集体研讨高考试卷中试题的特点，从整体上把握各章节的复习程度和教学进度；,b 从电脑上下载每年的“高考试题分类汇总”，在讲授新章节之前首先要求各位老师做完相应章节的所有试题，明确本章节在高考中的位置，考察的知识点和考察的形式，明确复习过程中的侧重之分，加强对本章节在高考中的认识； 备课组各位老师在这方面的工作可以说做得比较到位，甚至部分老师通过集体讨论能够形成电子稿件进行发表或者印发给学生，在复习的过程中可以说既有一定的深度又有一定的系统性和条理性，学生在学习的过程中不感到零散,c 结合对各章节试题的认识在章节复习的过程中适当采用高考真题进行拓展，加深学生对变式训练的认识,d 在限时训练中适当添加当年的高考真题，保证限时训练中试题的质量的提高；,e 利用备课组时间集体做高考试卷，提高教师的解题能力,六、做好两类学生的转化和提高工作,1、中差生的转化工作可以说是我校上至领导下至任课老师一个非常重要的任务，因此，备课组集体活动的另一个重要问题就是研究中差生转化的问题，采取的措施如下：,（1）采用对子班补课的方式利用星期六下午的时间由本班教师进行补课；,（2）采用专题的形式利用学校多媒体教室进行年级内的集体补课；,（3）结合月考成绩由班主任给任课老师指派学生进行交流和沟通，结合限时训练的成绩加强对中差生的督促；,（4）认真分析差生形成的原因，利用做过的试题特别是容易出错的试题组成试卷让学生重做来加强学生对知识和方法的理解掌握；,（5）布置作业的过程中强调中差生每天都交作业，通过作业及时发现学生在听课过程和做作业的过程中出现的问题,学校还跨年级组织学科骨干教师定期开展高三学科方法辅导活动，使学生通过不同老师的讲解掌握不同的适合自己的学习方法，同时也在很大程度上弥补了老师本身的一些不足；,对于尖子生，年级组织学科备课组长、学科牵头人、学科特级教师开展学科素质培养活动，开放图书馆，让尖子生广泛涉猎各种资料，开阔视野；开展尖子生自己选题讲题活动，使他们这个群体在竞争中加强交流，达到共同提高。,七、课堂教学中突出重点和解决重点、难点的方法和策略加强备课组集体备课,二轮复习对数学而言，课时应该是比较多的，但我们课堂教学的主要任务是处理试卷，如何处理试卷，如何对试题进行讲解，教师如何突破难点，应该处理几个试题，教师课堂教学中应从哪几个方面入手分析试卷，试题的处理如何算到位，补充几个试题就可以了等等，不同的老师有不同的认识，但不同的认识未必都是正确的结论，因此加强教师之间的交流就显得非常重要，发挥集体的力量是搞好课堂教学的关键.,八、在模拟练习的过程中做到查缺的基础上进行补漏是一个关键,三轮复习过程中，对学生出错的问题我们能够及时地进行处理，但学生明白了这一个试题，相关问题或类似的问题是否就明白了，如果没有相关试题的练习，学生在下次遇到类似问题时是否还会出问题，因此，三轮复习我个人认为还应该在每周有几个重点，围绕学生容易出错的试题找几个类似的问题，以专题的形式发给学生，配备答案和解决问题的基本方法，使学生能够真正做到举一反三，达到掌握问题的目的，该项任务由老教师负责，年轻老师配合找题 .,九、帮助学生做好知识的整理工作，使学生从题海中抽象出解题注意事项或解题的基本意识,三轮复习期间，教师需要做的是以电子稿件的形式帮助 学生整理如下几个问题：,（1）解决三角函数问题的基本策略；,（2）解决数列问题的基本策略；,（3）解决立体几何问题的基本策略；,（4）解决解析几何问题的基本策略；,（5）解决期望和方差的基本策略；,（6）解决函数和导数问题的基本策略,主要内容包括：,（1）试题的考察方向；要有相关试题来说明考察方向,（2）试题的基本类型；要有试题,（3）解决问题的基本策略；基本方法、技巧性方法,（4）细节性问题的处理；学生应该注意的细节性问题,（5）解决问题的基本方法；几种方法，什么条件下使用.,指导学生在平时的模拟练习中考试前在考场将一些细节性问题或者解决问题的方法写在草稿纸上，通过外在形式提醒自己在各类问题中需要注意的地方，教师集体研究得到数学问题120问，供学生参考使用。,十、模拟考试必须制定双响细目表，必须明确模拟试题质量的重要性,十一、研究学生的应试心理和应试策略是教师复习阶段的一项重要工作,（1