（语文版）初中语文八年级上册《雨林的毁灭——世界性灾难》课件.ppt

,雨林的毁灭世界性灾难,教学目标： 、引导学生把握说明对象，梳理结构。 、引导学生掌握说明方法及作用。 、培养学生树立“人与自然和谐共生”的环境观。 教学重点、教学难点： 、引导学生掌握说明方法及作用。,教 学 流 程 一、导入 二、整体感知、梳理结构 三、局部探究 a、案例分析 四、分析说明方法：b、合作探究 c、实战演习,导入： 首先，让我们共同欣赏一段影片（播放后天 片段）看到眼前这一幕幕惊心动魄的画面，我不禁要 问大家：地球为什么会遭此劫难？（生答：气候变 化、环境污染、生态被破坏等。鼓励学生发言并作点 评）同学们说的很有道理，在本课，我们将得到其 中的答案。,二、整体感知： （一）学生五分钟读课文，思考： 、雨林以什么样的速度减少？ 、雨林的毁灭，给人类带来哪些损失？给生态环 境带来怎样的“连锁反应”？ 、雨林的完全毁灭，所导致的世界性灾难会发展 到什么程度？,（二）梳理结构： 第一部分（1）：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度 遭到彻底毁灭。 第二部分（25）：说明雨林的消失意味着人类将丧失一 大批物种。 第三部分（610）：说明地球上生命多样性毁灭意味着 破坏人们赖以生存的大气。 第四部分（1113）：警告人们：如果雨林完全毁灭，到 下个世纪中叶，地球很可能经历第 6次大规模灭绝。,三、局部探究： 阅读课文610自然段，请学生说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连 锁反应” 教师先引导：比如，雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请同学们说说随 之带来的还有哪些灾难。 参考如下： 雨林毁灭 动物物种濒临灭绝 植物物种濒临灭绝 破坏大气 全球气温升高 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥 更多动植物死亡 注意启发学生认识：“这是一张画不完的图。” 教师总结：本文由浅入深、由表及里的向我们阐述了雨林的毁灭世 界性灾难这一事理。那么，作者又采取哪些说明方法来达到 说明效果的呢？,四、分析说明方法 a、案例分析 学生齐读第一段，思考： 、这一段说明了什么？ 、这一段运用了什么说明方法？ 说明方法是服务于说明对象的，那么这些说明方法的采用，对于说明“雨林 的毁灭速度之快”有何作用呢？ 列数字：用确切的数字说明雨林毁灭速度之快。 作比较：把每年消失的雨林与纽约州大小作比较，让读者对于雨林消失面积的 大小有了更直观的了解，更清晰的说明了雨林毁灭速度之快。 列数字与作比较结合：使说明对象更加清楚、明白、透彻。 引资料：引用了斯科特雨林一书、引用斯科特的话，使雨林消失之快显得 更充分。,b、合作探究 结合对第一自然段的分析，小组阅读并讨论剩下12段的 说明对象及说明方法的作用。 设疑： 、每段说明了什么？ 、每段运用了什么说明方法？其作用是什么？ 列数字：使说明更加具体、准确、科学。 举例子：使说明更真实、具体、形象，便于理解。 作比较：使原先难以说清楚的事物变得浅显易懂，鲜明具 体。 引资料：使说明更充分。,1、通读全文，说说第6段中“我们已经得出的这一结论”指的是什么？ 2、阅读文章3至5段，完成下面的表格。 科学家在澳大利亚 对（ ）进行研究，研究结果是 （ ）；在欧洲对（ ）进行研究，研 究结果是（ ）；在墨西哥对（ ）进 行研究，研究结果是（ ） 3、举例说明本文运用了哪些说明方法？并谈谈其作用？ 4、从本文我们可知，全球气温升高对物种生存产生了