贫困生心理健康教育方案.doc

贫困学生心理健康教育实施方案学校一直非常重视贫困学生工作，在完善经济资助体系的同时加大心理援助的力度，进一步加强贫困学生心理健康教育工作，做到经济资助和心理援助并举，拟定以下实施方案。一、加强贫困生心理健康教育贫困学生存在心理问题的比例比其他学生高出20%，在一定程度上阻碍了学生的健康成长。其消极的心理表现为.悲观、自卑心理；抑郁、焦虑心理；虚荣、嫉妒心理；敏感、偏激心理；还有少数意志薄弱贫困学生表现出依赖、懒惰心理，甚至个别偏激的仇视、报复心理。要充分认识贫困学生心理问题极其影响的重要性，切实做好各项工作，帮助他们调整心态，面对困难，自立自强，健康成长。（一）建立贫困学生心理档案全面准确掌握贫困大学生的各方面情况，开展新生心理健康普查，建立贫困学生心理档案。档案应包括基本个人情况，家庭人员构成，经济来源，经济水平，心理发展水平等。档案记录力求详实，及时，准确，为干预是否实施提供依据。 （二）建立贫困学生定期访谈制度充分发挥党员、干部、辅导员和班主任的作用，与贫困生定期谈心，及时了解他们的思想动态和心理变化，对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体要及时进行跟踪关注并及时、有效地进行干预，并到心理咨询室备案。（三）开展积极心理健康教育,提高贫困学生的“心理韧性”心理韧性是个体在面临压力事件时恢复和保持适应性行为的能力。心理韧性是一种动态的过程,它是个体对于重大生活逆境的积极适应性。同样是经历经济困难的贫困大学生,有人一蹶不振、萎靡消极、自卑抑郁,有人自强不息、努力拼搏、积极乐观,这反映了他们心理弹性水平的差异。结合积极心理健康教育“开发潜能、增强心理免疫力为主”的原则:从正面开发各种潜能,培养积极心理品质,增强心理免疫力和对不健康心理的抵抗力,心理健康教育中心通过讲座、视频、书籍等途径宣传“心理韧性”的内容,传授处于高危环境中提升个人心理韧性的方法和技巧;创造学生参与有意义活动的机会,增强他们的自我价值感;培养贫困学生积极的生活态度,将挑战看作是生活的调剂;发现贫困学生的自身优势,鼓励他们挖掘自身潜能。鼓励贫困学生加强同学之间的情感交流,有意识地培养提高自己的心理韧性水平;多参加丰富多彩的实践活动,锻炼自己的人际交往能力和社会适应性;对自己进行深刻剖析和反省,大幅度提升心理免疫力和抵抗力,丰富和发展生命最佳状态。（四）开展团体心理辅导团体心理辅导是心理健康教育工作的一种重要形式。运用团体心理辅导的方式帮助贫困学生，不仅可以即时为他们提供心理支持，更主要的还在于它是一种非常有效的宣传教育活动。它可以提供学生直接面对贫困的场所，帮助贫困学生疏泄不良情绪；可以使贫困学生与非贫困学生相互沟通、相互理解、相互学习，为贫困学生的健康成长营造和谐、温暖、互助的人际关系；可以在心理健康教育中心和贫困学生之间架设桥梁，引导那些心理超负荷的贫困同学放下顾虑、开放自我，勇敢走进心理咨询室。心理咨询室要在每学期结合不同年级特点，制定团体辅导方案，有针对性地面向贫困学生开展团体心理辅导，扩大心理健康教育范围，提高心理服务效率。（五）加强思想政治教育，帮助贫困学生树立科学的世界观、人生观、价值观通过思想政治理论课、心理健康课、专题讲座、主题班会、个别交流等形式对学生进行自立自强教育。选出有远大理想、刻苦学习、立志成才、成绩优良、品德高尚、生活乐观、乐于助人的优秀贫困生的代表，通过典型积极引导贫困学生正确认识家庭的困难，激励贫困学生树立克服困难的勇气和对前途的信心；教育他们正确对待国家、社会、学校的各种资助，减少依赖心理，树立自己自强意识，把国家、社会和学校的关爱转化为学习的动力，以优异的成绩报效社会；鼓励他们积极参加各种社会实践活动，消除不必要的顾虑和不正确的观念，勇敢地接受生活的挑战，在逆境中奋发成才，培养吃苦耐劳服务社会回报社会的自觉性和责任感。二、营造勤俭节约的校园文化氛围优良的校园文化环境对贫困学生心理发展产生重要影响。校园内要提倡勤俭节约的优良传统，帮助贫困学生摆脱虚荣心的困扰。要多开展一些增长知识、调节生活的文化活动，组织一些能锻炼能力的有益的社团活动，在学校班级中形成关怀贫困学生的氛围。要鼓励贫困学生通过自身的艰苦奋斗、靠自己的双手来换去劳动报酬；开展丰富多次的课外活动，形成健康向上的校园文化氛围，倡导和建立一种求真求善、平等和谐、健康向上的文化氛围，通过同学之间、师生之间的团结友爱、互相关心、互相帮助。让贫困学生感受到社会和学校温暖，从而消除因经济困难给贫困生带来的心理问题。组织贫困学生参加必要的社会实践活动，如社会调查、志愿服务、公益活动等，使贫困学生在社会实践中受到教育，增进对社会的认识，锻