小学数学总复习的有效性研究实施方案.docx

小学数学总复习的有效性研究实施方案一、问题的提出实施该课题研究主要基于以下几点思考：（一）六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。如何科学地组织总复习课，使每一层次学生各有所得？如何使冗长的复习时间仍然充满生机，趣味盎然？如何让学生实现小学阶段数学思维能力再一次飞跃？（二）如果该课题研究能取得一定的成果，我就可以向“小学数学总复习的有效性研究”这个方向进行拓展、延伸，真正提高学校的教学质量。二、课题研究的界定课题研究场所定在课堂教学，因为课堂是实施复习教学的主阵地；年级为六年级，六年级有整整半本书的总复习内容。而且总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。有很大的研究价值。该课题的研究并不是孤立的研究，在教学活动中情境的创设、媒体的选择、活动的组织、师生的评价、训练的设计、信息的反馈等都是研究的内容。争取通过本课题的研究，使得学生在总复习的学习过程中体验到乐趣，掌握一定的复习方法，为以后的学习打下好的基础。三、研究目的及其意义如何更好的搞好小学六年级数学总复习课题研究，目的一是使自己和身边的老师对“总复习”有一个清楚的认识，引起师生对“总复习”方式的重视，；二是确实改良变现有的复习方法，增强学生自主复习的意识，掌握一定的复习方法，使学生的复习具有持久的动力；三是通过实施优化复习课课堂教学结构，使学生学会做学习的主人。所以实施该课题研究的现实意义和理论意义就在于：培养学生复习的能力，养成自主复习的的意识，掌握一定的复习方法，为学生以后的学习生活打下坚实的基础；改变一些老师复习课的传统思维，改变以练代讲，以题海战术高总复习的老套路；为全面提高学校的教学质量服务；为实现高质量的素质教育服务。四、研究的主要内容、对象及其要点本课题研究的主要内容是在小学六年级数学总复习中学生复习能力、复习意识、复习方法，教师复习课的设计等的研究。本课题研究的主要对象是宝塔区川口小学六年级学生。其要点如下：（一）教师总复习课的教学设计的对比研究。（二）学生在自主复习能力的研究（三）学生复习方法、复习意识的研究（四）总复习教师练习的研究。（五）总复习要达到的目的和层次的研究。五、研究的理念基础（一） 复习课如何上？著名特级教师詹明道老师曾提出过指导性的意见可概括为三个字：理（梳理）、化（内化）、练（精练）新的课程观要求：教育必须以学生的发展为本，必须倡导、实施新的学习方式。（二）现代学习理论认为：1学生的学习是具有主观能动性的，只有调动了学生的主观能动性,学生的学习才会达到预期的效果。2.学校应着眼于学生学会学习，培养学生自主学习能力，掌握学习方法，学生的学习动力才会源源不断。六、研究的目标（一）教会学生一定的复习方法，有一定的复习意识，能进行简单的自主复习。（二）改变教师和学生对复习的片面理解。（三）教师能够以一定的理念为指导思想，以学生的基础为出发点，设计适合学生，并且学生喜欢的复习课。（四）教师能够选择有利于学生的习题，不搞题海战术。七、研究的假设（一）学生能对复习课有个正确的认识，掌握了用图、表、知识网络等方法自主进行复习。（二）教师设计的教案能够体现复习的特点，有利于学生知识网络的形成，有利于学生成绩的提高。八、研究的程序（一）研究阶