如何培养学科小先生.doc

如何培养学科小先生水能够产生巨大的能量，是因为有高度差。在班级教学中，学生的学习能力有参差，学习成绩有高低之分，正是存在这种学生之间的学习差异，里面却蕴含着巨大的力量。我们可以利用这种力量来优化课堂教学，在课堂上启用小老师，充分发挥小老师的作用，大大激发了学生学习的积极性和主动性。实践证明，在课堂上启用小老师，提高课堂效率，是行之有效的方法。我们应该怎样启用课堂小老师呢，下面谈谈我在日常教学实践中的几点做法。1、把讲台交给学生，锻炼学生的能力。在课堂上，学生能够做的交给学生做，学生能说让学生讲，使学生有表现、锻炼的机会。例如在学习制作舞动的蝴蝶一课时，有些同学由于基础比较差，制作出来的蝴蝶翅膀不会动。这时，我发出动员令：“谁能够帮大家一个忙，上来演示一遍。”邓楚同学获得老师的批准，成功地当了一次小老师。她在演示完之后，还强调指出翅膀不动的原因是因为没有把蝴蝶做成一个会动的组件。像这样的案例在课堂教学中经常上演，成为了课堂教学的一道亮丽的风景线。当然，学生在开始的时候表现并不理想，有些同学是畏畏缩缩，不敢接受挑战，不敢勇当小老师。即使被老师点名上来讲台，也是扭扭捏捏的，细声细气，显得信心不足。经过一段时间的鼓励、锻炼，越来越多的学生能够勇敢地出来做小老师，而且说得越来越好，越来越精彩。把讲台交给学生，放手地让学生做，让学生说，培养了一大批学科小老师，增强学生的自信心，带动了班级的学习积极性，取得了良好的效果。2、增加一对一辅导的力度和广度，提高课堂效率。由于每个学生的家庭背景、心智资质、学习能力等都存在差异，因此造成了学生的学习水平参差不齐。在一个班级里，难免有一部分学生接受能力比较差，动手能力比较差。这些学生由于基础较差，上课容易走神，常常跟不上学习进度，感到无从入手。这时老师介入辅导就显得相当重要了。一对一的辅导是最有效的，但在捉襟见肘的课堂时间里，老师的时间精力有限。试想一下，在个别辅导中，单靠老师一个人的努力，一次才能辅导一个学生。如果由小老师辅导，10个小老师就可以辅导10个学生，效率提高了10倍。只要组织得当，养成良好的学习习惯，小老师是完全可以胜任辅导工作的。小老师一对一的辅导，效果是非常明显的。我要求小老师行动起来，小老师非常有责任心，细心地辅导有需要的同学，很快就解决了这个小问题。3、小老师组织小组合作学习，提高小组合作效率。小组合作学习是在老师的指引下，由小组长为核心，组织同学们为完成一项具体的学习任务而展开的集体学习探究活动。小组合作学习能够充分发挥集体的智慧，培养学生协同工作的团队精神。现今社会科学技术力量的作用越来越突出，完成一项重大的工作，往往需要几十种甚至上百种技术，横跨不同的学科，一个人不可能掌握所有的技术，任何人单打独斗都是不可能成功的。在社会高度发展的今天，培养学生合作交流的能力，培养他们精诚团结的团队精神显得非常必要。在课堂开展小组合作学习，不但能够提升学生合作交流的能力，还能切实有效地提高学习效率。要开展好小组合作学习，组织得好是至关重要的，其中小组长的作用最为关键。课堂小老师就是最理想的学习小组组长，他们在平时的课堂学习中和本小组的其他同学已经有充分的磨合，相互间的配合也相当默契。在开展小组学习时，小老师能够快速组织本小组的同学，围绕学习任务有效地开展小学合作学习。在各小老师的精心组织下，小组合作学习的效率非常高，以优带差，充分发挥了集体的力量。4、发挥小老师的零距离优势，管好课堂纪律。良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率,如果缺乏正确引导和调控，往往会造成课堂纪律散漫，教学效果会大打折扣。课堂纪律当然主要是由老师管理、调控，其实如果调动小老师的积极性，发挥小老师零距离的优势，对维护课堂纪律能够起到事半功倍的效果。当老师忙于讲课，或者正在辅导学生时，对个别学生的课堂违纪行为往往关注不到。而小老师就在学生的身边，能够及时发现违纪的苗头，这时如果小老师给予适时提醒和规劝，就可以把课堂违纪行为消灭在萌芽状态。5、人人都有机会做小老师，人人都可以做小老师，激发学习的积极性。小老师不可能对所有的知识点都熟识，在本小组内，可能小老师不懂的地方，其他同学却知道。所以，我们倡导人人都可以做小老师，每个同学都可以展示自己的才华。在每一个小组，由老师挑选或同学们推选出一位小老师作为小老师组长，作为本小组的核心，其他同学有信心的，鼓励他们积极争当小老师。每半个学期选拔一次小老师，采用优胜劣汰的办法，既可以激发其他学生的积极性，也能够保持小老师的上进心，督促他们继续努力，越做越好。小老师在课堂上能够帮助同学获得知识，不但有助于他们梳理知识点，也有利于培养他们的学习成功感。学习成功感能够使学生获得自信，引领学生从成功走向更大的成功。在课堂启用学