现代与经典：管建刚《春联》教学实录.doc

管建刚春联教学实录一、检测预习情况1.检测预习情况，出示了课文中的春联，指读，齐读；“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”“春回大地千山秀，日照神州白业兴”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”2.出示课外的春联，指读，齐读。“山河增秀色，大地沐春辉”“神州有天皆丽日，祖国无处不春风”“年年岁丰添美满，家家幸福庆团圆”“雀闹枝头传喜讯，梅开窗外报新春”二、介绍课文的体裁1.告诉学生这是一篇说明文，说明文经常介绍动物、植物，动物和植物合在一起叫做生物。2.还有一类没有生命的，叫做物品，今天我们学习的是春联，它介绍的就是物品。介绍物品的说明文，会介绍物品的作用和特点。（把重要的知识点全写在黑板上，并带着孩子反复齐读。）三、学习春联的作用1.让学生查找关键句，画下来。采用的方法是找关键句：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛”。在关键句中找关键词，圈画下来：“增添气氛”。四、学习春联的特点春联有两个特点，学生分组看第二、第三自然段，圈出说明春联特点的关键词。（学生在圈画的时候，管老师一边快速地在教室里巡视着，一边不停地说：“对的，错了，可以，你太有才了”）小组汇报：对仗；抑扬顿挫、和谐动听师：如果“对仗”也用八个字，请你再回第二自然段找一找。生：字数相等；词类相当师：“对仗和字数相等；词类相当”中间用个什么符号比较合适？生：冒号师：“抑扬顿挫、和谐动听”还可以用哪三个字，找一找第三段。生：韵律美师：“韵律美和抑扬顿挫、和谐动听”还可以用什么标点？生：破折号五、重点学习举例子这种说明方法1.先让学生读这一自然段中的四个例子，即四副春联。2.老师说春联的类型“有的”，学生读相应的春联；老师读春联，学生读相应的类型；最后，连起来读原文：“春联中有的描绘了美丽的春光，如又是一年芳草绿，依然十里杏花红。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如春回大地千山秀，日照神州百业兴。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如梅开春烂漫，竹报岁平安。”3.读完之后，出示了“山河增秀色，大地沐春晖”等四副课外春联。（师生对读、男女生配合读等方式反复诵读）把这四副春联替换到课文中去读，让学生体会到例子是可以换的。“春联中有的描绘了美丽的春光，如（山河增秀色，大地沐春辉）有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如（神州有天皆丽日,祖国无处不春风）有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如(年年岁丰添美满，家家幸福庆团圆)更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如”（ 雀闹枝头传喜讯，梅开窗外报新春）4.出示很多春联，让学生分类读。老师读“有的”，学生从中选择相应的春联读。老师相机板书“分好类”，强调举例子是容易的，而给例子分类是最难的。5.学到这里，管老师继续挖掘写作训练点，PPT上出示：“描绘了美丽的春光，展现了祖国欣欣向荣的景象，歌颂了劳动人民幸福美好的生活，表达了人们对新的一年的美好祝愿”。问学生这四话能不能换顺序（ppt展示乱序的句子）。在他的引导下，学生悟出，书上这样写是有顺序的，从短句到长句，读起来特别顺（齐读）。相机板书“排好序”。5.（1）引出第二自然段中所举的例子“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，让学生把“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”等对仗比较工整的春联，替换课文中的这段内容反复读：“就拿绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年来说，绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”“年年岁丰添美满，家家幸福庆团圆”指名说：春联最讲究对仗，就拿来说，对，对其余学生齐读：上下联不仅字数相等，而且词类相当技巧。（2）随后难度增大，让学生先补春联，再替换到课文去读。“好山好水好景，新春人”“春风雨色，新年新岁新景”“山山水水处处画，家家年丰”（学生由此加深了对“字数相等，词类相当”的理解。）（3）读完之后，老师话锋一转，能不能用“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”替换“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”呢？学生自然说不可以，老师趁机板书“不重复”。6.课堂尾声，重新强调体裁、春联的作用和体裁、举例子注意分好类、排好序、不重复。最后老师留给学生一个问题，为什么第一自然段可以举四个例子，第二自然段举一个例子，而第三自然段（声律美）凭什么举“0”个例子