高职生职业生涯规划现状及对策研究—以内蒙古机电职业技术学院为例.doc

分类号:学校代码: 10128UDC:学 号:20106015 6015？ 硕士学位论文（类 别:在职攻读硕士学位题 目:高职生职业生涯规划现状及对策研究 以内蒙古机电职业技术学院为例 英文题目： The Research on College Students Career planning and the Status of Countermeasures -Take an example of Inner Mongolia Technical College of Mechanics and Electrics研究生： 张枫学科(领域)：工商管理硕士指导教师： 肇先教授二一四年六月 内蒙古工业大学硕士学位论文 注：论文封面由图书馆统一印制，研究生复印装订时只需提交红色字体标出的内容，其它略去。原创性声明本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 内蒙古工业大学及其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名： 指导教师签名： 日 期： 日期： 学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：内蒙古工业大学有权将学位论文的全部或部分内容保留并向国家有关机构、部门送交学位论文的复印件和磁盘，允许编入有关数据库进行检索，也可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。为保护学校和导师的知识产权，作者毕业后涉及该学位论文的主要内容或研究成果用于发表学术论文须征得内蒙古工业大学就读期间导师的同意，并且版权单位必须署名为内蒙古工业大学方可投稿或公开发表。本学位论文属于 保密，在 年解密后适用本授权书。不保密。 （请在以上方框内打“”）学位论文作者签名： 指导教师签名： 日 期： 日期： 摘 要 近年来，我国高等教育大力度扩招，一方面圆了家庭与学生的大学梦，同时也带来就业的困难。2014年727万的大学应届毕业生，号称史上最难就业年。我国实现“科教兴国”的发展战略依托的是大学毕业生，大学毕业生能否充分就业，这不仅影响到学生及家庭的切身利益，而且关系到国家的宝贵人才资源能否发挥作用。因此，大学生职业生涯规划工作在高校教育工作中显得特别重要。一些发达国家的大学生职业生涯规划起步早，并且已经形成相对完整的理论及实践体系。但是我国职业生涯规划工作的起步很晚，理论研究处于初级阶段，实践体系基本处于空白。 本文以当前先进的职业生涯规划理论作为指导，采用调查研究、访谈和文献研究等方法，了解学生和相关课程任课教师以及学生家长三方面有代表性的个体，分析并设计并展开相关的问卷调查，通过研究和分析，旨在了解内蒙古机电职业技术学院高职生职业生涯规划的现状。学生目前主要存在自我认知不足、盲目乐观、职业意识薄弱等职业生涯方面的问题；学校主要存在重视程度不够，相关课程普及低，辅助形式单一化、指导单向化等问题。内蒙古机电职业技术学院高职生职业生涯规划的对策研究中，明确职业生涯规划的目标，重在分析学院的改革方向。需要根据课程设置、咨询服务、社会实践专业、辅导人员及职业训练等方面内容来构建职业生涯规划的具体内容，还需要为学生发展构建政校企合作机制，努力通过学校辅导重塑学生创业理念。关键词：职业生涯规划；高职生；现状；对策Abstract With the Enrollment Expansion of Higher Education in recent years, many families and students dream of going to colleges has become true. Meanwhile, it also brings the employment difficulty. There are 7.27 million graduates in 2014, which is known as the most difficult year to find jobs. Our development strategy of revitalizing China by education and science should mainly rely on the college graduates. Whether graduates can be employed or not does not only impact greatly on students and their families self-interest, but also concern that whether our human resources can be fully put into use. Therefore, the work of helping college students to plan their career is getting very important. College students career planning started pretty early and has formed a completely theoretical and practical system in developed countries and regions. Whereas in China, career planning work started very late, and its theoretical research is in the primary stage and its practicing system is basically blank. The thesis which is guided by advanced career planning theory, uses the method of investigation, interview and document research, etc. To understand three representative individuals, which involves students, some of their teachers, and students parents. Sorting out the analysis of case materials. By using materials, a questionnaire was carried out and the data was collected and analyzed in order to know the present situation of students career planning in Inner Mongolian Technical College of Mechanics and Electrics. The result shows that students problems are Self-knowledge deficiency, little awareness of career planning and blind optimism, etc. While the school also has problems of not giving enough attaching importance, or not giving students enough relevant courses as well as single form of guidance. So as for the students career planning of Inner Mongolian Technical College of Mechanics and Electrics, the thesis points out the important thing is that analyze the direction of the reform of the college, helping students set up a clear goal of career planning. The thesis also puts forward some specific methods of career planning concerning curriculum design, professional counselor, consulting service, campus culture, social practice, profession training, etc. Building a university-enterprise cooperation mechanisms to improve students development. Reshape students undertaking idea with the school counseling.Key words: Career planning,；Higher vocational College students；Present situation；Countermeasures目 录第一章 绪论11.1研究背景及意义11.1.1研究的背景11.1.2研究意义21.2研究思路31.2.1研究的内容31.2.2研究的方法3第二章 职业生涯规划相关概念52.1职业生涯规划的相关概念52.1.1生涯的概念52.1.2 职业生涯的概念52.1.3 职业生涯规划的概念52.2 职业生涯规划的相关理论研究62.2.1职业发展理论62.2.2职业选择理论72.3 发达国家和地区的职业生涯规划研究82.3.1 国外大学生职业生涯规划现状简介82.3.2 国外大学生职业生涯规划的特点11第三章 内蒙古机电职业技术学院学生职业生涯规划的现状及存在的问题143.1大学生职业生涯规划现状分析143.1.1学院概况143.1.2学院职业生涯规划的问卷调查分析143.1.3访谈法了解学校职业生涯规划现状183.1.4高校职业生涯规划组织结构、教育与师资情况203.2大学生职业生涯规划存在问题213.2.1职业生涯规划知识了解不足213.2.2选择专业缺乏了解，未涉及科学的自我测评213.2.3 社会实践不足，职业目标模糊223.3 高校大学生职业生涯规划存在问题的原因分析223.3.1传统机制的制约和社会观念的错误引导223.3.2职业生涯规划教育滞后于社会发展形势243.3.3学校给予学生指导的不足243.3.4学生素质的欠缺253.3.5家庭、学校和社会还没有形成合力26第四章 做好学生职业生涯规划的对策274.1建立政、校、企深度合作，建立优良的实习基地274.1.1.与阿左旗合作机制建立274.1.2与阿左旗合作任务统一274.1.3组织机构及其主要职责284.1.4 政校企育人基地成员单位共同的权利与义务284.1.5政校企育人基地企业的权利与义务284.1.6政校企育人基地学院的权利与义务294.1.7阿左旗政府的权利与义务294.1.8 政校企育人基地的经费294.2增加软硬件设施建设服务职业生涯规划304.2.1健全组织机构和增强师资队伍304.2.2全程化职业生涯规划课程304.2.3专业职业测评软件的引进和应用314.3 加强创业教育314.3.1建设一支创业型的师资队伍324.3.2构建科学的创业能力培养课程结构32结 论34参 考 文 献35致 谢37附 录38附录138附录241 第一章 绪论 第一章 绪论2014年是国家扩招的第十五个年头，高等学校毕业的学生就业和企业的用工荒出现了对接难的问题，2014年高达727万的大学毕业生也把大学生就业难的这种压力推到极限。如此之多的毕业生和有限的就业岗位是一个矛盾体，如何解决这给高校提出了难题，也让高校就业部门和教学部门把职业生涯规划放在和专业课程同等重要的位置。笔者查阅了大量文献，经过分析和研究发现，在我们国家对于职业生涯的研究虽然最近几年比较多，2010年以后有500多篇硕士、博士学位论文研究了职业生涯规划。但是，研究很少涉及关于学生层面的职业生涯规划，即使有，研究者也都站在全局的大的范围内进行，几乎没有人研究一个学校或者某一个团体。研究也几乎分三个层面，都是以本科院校的学生为研究对象，文献法和调查法是许多研究着采取的研究方法，而且都是放在理论层面的研究，少有实际研究和可以具体操作的步骤。所以本文把研究对象缩小到闭着的工作单位内蒙古机电职业技术学院，这样研究数据更真实，对策更直接和操作性更强。1.1研究背景及意义1.1.1研究的背景进入21世纪，中国的高等职业教育得到迅速的发展，高等教育无论从规模还是人数都在不断扩大，2011年毕业生有660万，2012年毕业生有680万，2013年突破700万毕业生，据最新数字显示，2014年高校毕业生为727万。无论是家长，还是学校，包括社会都十分关注大学生的就业状况。2013年中央电视台联合教育部就业指导中心和智联招聘等共同启动了其名为“就业有位来”公益活动，通过线上线下的活动帮助毕业生找工作，也帮助企业招人才。种种举动可以看出，大学毕业生就业对于整个国家的重要性。如表1-1：表1-1 全国普通高校2009-2014年毕业生人数统计表 Table 1-1 The statistics table for the number of graduates from 2009 to 2014 in common institutes of higher school in China年全国高等院校毕业生人数（单位：万）年全国高等院校毕业生人数（单位：万）200961020126802010630201370020116602014727(数据来源和说明：数据来自教育部网站)在这样的就业背景下，笔者从内蒙古机电职业技术学院就业推荐部门了解与就业市场调研实践，发现高职生就业存在三方面突出问题，一是高职学生眼高手低难以摆正自己的位置，二是高职学生有岗不上，依靠家长思想严重，三是高职学生即使走上工作岗位适应性差，一个工作干几天觉得不合适自己就跳槽，所以很难积攒工作经验和融入企业。另外一部分同学出现了极端的情况，产生了“这么就业”、“何时就业”等心理困扰。他们的典型表现是重打工，轻学业。四处打短工，例如在肯德基，麦当劳干小时工，在街头散发传单等等，同时也出现了为了打工而逃课的现象。这样不光直接影响了学生的学业水平，也扰乱了学校正常的教学秩序，还让学生未来正式就业增加难度。学生家长现在也是出现了不良情绪，有一些家长不支持上学，觉得高等教育没用，不如直接到技校技术。 就业前景不容客观，但是无论站在任何一方，现在都没有切实可行的方法去解决。 本文研究的对象为例，培养的学生没有职业生涯规划的意识，而国务院办公厅明文下发关于加强职业上大学生职业生涯规划的要求，但是学校教育形式仅仅局限为讲授面试一些面试技巧，授课教师没有系统经历过职业生涯规划培训，师资力量也很薄弱。1.1.2研究意义古语说，“凡事预则立，不立则废”。不难理解，在校学生，树立了明确的职业生涯规划目标，学生就能主动地自觉地为了达到人生目标而努力。同时成功的职业生涯规划也可以是使学生终身学习能力不断得到提升的一种保障，也是对学校培养人才工作长效化的一种检验。 按照教育部的要求学院从2007年已经开设职业生涯规划相关的课程，但由于我们国家对职业生涯规划研究开始的比较晚，所以没有形成相关的理论指导实践，这是开展工作的困难之处。如何开展有效的职业生涯规划，帮助学生树立职业目标，同时也能扩大学校的招生就业，让社会认识学生，了解我们培养的学生，是对学校的工作一个充分的认可。应该认识到，在职业生涯指导和教育方面，我们国家和发达国家有很大的差距，理论研究国外已经几十年了，在我们国家仅仅十几年，实践操作，国外已经形成了详细的操作体系，而我们国家才刚刚起步开始。扩招是我们国家经济发展的必然要求，满足了社会经济发展对高等教育人才的需求，但是也带来了负面的东西。扩招的第十五个年头，2014年727万的毕业生，光从数字就可以看到就业形势的严峻性。 这样的就业形势，对学校的人才培养工作提出了更高的要求，高职院校培养的学生如果想在这样的情况下谋取一职，就必须帮助学生做好职业生涯规划。培养高级技能型专门人才是高等职业院校明确的目标，如果学校培养出来学生没有良好的职业规划能力与自我发展意识，没有形成良好的职业道德素养，这都对家庭、社会、乃至整个国家都意味着培养的失败。1.2研究思路1.2.1研究的内容 本文研究核心是内蒙古机电职业技术学院学生的职业生涯规划的现状，通过研究综述为理论指导的方向，目的此次研究，找出学生角度影响职业生涯规划职业生涯规划的因素和学校角度影响职业生涯规划的因素。学生方面主要存在以下问题：一是对我认识不够，二是对未来不确定性没有掌控能力，三是职业能力缺乏，四是不能脚踏实地，盲目乐观。学校存在几下几方面问题：一是实践课程不能满足学生需求，二是职业生涯课程安排不合理，三是相关教师缺乏专业素养，四是配套设施不完善。目的在根据国外先进经验和做法，结合学院的具体情况，给出学校层面的职业生涯规划方案。对于现实教学教育工作不仅有指导意义，而且如果实施可以对学校、家庭、社会都有良好效果。1.2.2研究的方法 1.2.2.1文献研究法 文献研究法指是指一个大量搜集文献，科学整理资料，以及这样一个事实的方法，结合科学的认识、预测最终形成结论。本文通过大量查阅相关职业生涯规划方面的书籍、核心期刊和论文等文献加以多样化分析，用已经建立的理论基础和依据来分析职业生涯规划。通过职业生涯，职业生涯规划及相关文献的作者总结精梳，总结出的核心思想和理论研究方法的职业生涯规划。1.2.2 2调查研究方法 研究方法是认知的一个重要研究方法的科学方法，也是马克思主义的政治核心。它是基于辩证唯物主义认识论的理论基础。它需要通过个人接触和广泛的知识（包括口头和书面，直接和间接）的研究人员，并充分掌握学习，尽可能多地了解第一手材料的历史、现状、发展趋势的对象，然后对这些材料进行全面而细致的研究，找出规律性和同质性的知识，从而得出预知的正确的结论并且需要符合客观实际。在中国这样的方法代表任人物是毛泽东，经典语句是“没有调查，就没有发言权”，与此可见调查法对于客观事件的重要性。本文采用即访谈调查法，问卷调查法。1.2.2.3 比较研究法 在牛津高阶英汉双解词典对于比较研究法的解释是：对于事物之间和人之间相似之处或者不相似的程度的研究和判断方法。我国的比较教育一书中，汉青杨主编认为：教育系统在不同国家或地区的比较方法是基于一定的标准或做法进行了比较，以确定每个国家的特殊的教育规律和普遍规律的方法。 很显然，这个定义只适用于比较教育在本学科领域。社会科学研究方法中指出的比较研究的方法是指将多个事物或对象进行研究比较，从而确定它们是否相似和它们之间的分析方法有什么差异来进行研究。 本文更多的是采用综合比较。本文主要对于发达国家不同时期和国家职业生涯规划情况的横向比较，旨在发现他们做法的共同之处，用以作为本文借鉴之处。1.2.2.4 访谈研究法为了弥补以上研究法的不足，本文还增设了访谈法。访谈研究方法是访谈策划者指按照预定的计划和预知真实情况，直接对受访者口头提问的主题调查。同时需要借助某些工具（如面试表）或辅助（如录音机，网络，电子邮件），当场记录的一种方式来回答，从而了解社会的实际情况。 白秀云.高职生职业发展与就业创业指导M.南开大学出版社，2012本文笔者根据研究需要访谈了内蒙古机电职业技术学院职业生涯规划和就业指导课程的主要授课教师，12位学生，和一位学生家长，真实整理和记录的访谈结果弥补了调查方法的不足，充实了数据和资料的全面。41 第二章 绪论职业生涯规划相关概念 第二章 职业生涯规划相关概念2.1职业生涯规划的相关概念2.1.1生涯的概念 在中国“生涯”一词最早出现在庄子的养生主中，吾生也有涯，而知也无涯。这里的“生”为生命和人生，“涯”为无际和限度。“生涯”在英语中与职业是同义词，有经历人生经历、生活、道路、志向、职业等含义，大多数专家和学者接受舒伯的看法，他指出，职业生涯是一个人生的方向和各种事件的演变过程，它是在系统和人的生活中承担的各种职业以及社会角色，来表现出独特的个人自我发展的模式。2.1.2 职业生涯的概念 职业生涯这个概念随着人们对它的认识发生不断变化。大约20世纪70年代，职业生涯中心所指一个人在生活的各个方面。在许多地区的经济发展的认识不断深化已被吸收到“职业生涯”的概念，其中也包括个人，组织和经济生活的各个方面的含义。站在经济学的角度领域，在生活中个人职业生涯的各种角色，和职业发展的进程都与个人和组织分不开，是个人接受教育和培训及职业发展形成的结果。 人的职业生涯被誉为各种含义，有的人可以通过它寄予生命的意义，体现生命价值，而有的人确只把职业当成谋取薪资待遇的方式。2.1.3 职业生涯规划的概念 测量，分析和总结了自己的兴趣爱好方面，能力，强项和弱项，比如综合分析和权衡研究的基础上，个人与组织相结合；在对个人的职业生涯的主观及客观条件，结合时代特点，依据自身所从事的职业进行定位，以便确定个人最佳的职业目标，同时为了实现目标，称之为做职业规划的有效安排。 职业生涯规划，在进入工业化社会之前，采取父母以工作经验教导子女，或直接工作，因此不会产生各种各样的职业问题。工业革命以来，工业技术日益发达，机器的进步，使职业的分工在生产过程变得更加复杂，同时也大量增加生产量和类型的产品。因此，工作的行业和职业使得更复杂和专业化的世界类型。例如，美国职业分类代码已经上市超过三万种职业。有了这么多的职业生涯专业内涵的数量，年轻人自己是难以辨别各种职业和分类，以及他们的父母，亲戚和朋友也很难有专门知识，帮助孩子选择合适的职业。因此，帮助年轻人确立其职业生涯中的责任，从家里转移到其所在的学校，或者社会就业辅导机构。对于年轻人是否合适的职业选择，会影响他们未来的生活事业的成功和幸福，做为社会，个人的职业生涯是否适当，以决定是否供给和人类社会的需求之间的平衡。如果每个人都尽量配合，那么每个人不仅有为的发展，也是一个繁荣的社区，相反，会成为贫困和社会问题，就此可以看到作为一个人与社会的职业选择有着非常重要的关系。因此，政府和教育机构，应高度重视职业教育的实施，提高年轻人对未来职业生涯，规划，筹备和发展的认识。2.2 职业生涯规划的相关理论研究2.2.1职业发展理论 2.2.1.1 舒伯的职业生涯发展阶段理论 美国职业管理学家舒伯（Supper）在 1953 年提出“生涯”的概念，生涯是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。 舒伯理论的将职业生涯阶段划分为五个阶段：成长阶段，即从出生到 14 岁之间；探索阶段，即，从 15 岁到 24 岁之间；确立阶段，即从 24 岁到 44 岁之间；维持阶段，即从 45 岁到 65 岁之间；衰退阶段，即退休以后。该过程中的每个阶段都有其特定的职责及任务，且前后阶段都相互渗透、影响，是一个不断发展、互相联系的过程。 高校就业类教材课题研究组。大学生职业发展与就业指导M.吉林大学出版社，2009 2.2.1.2 施恩的职业生涯发展阶段理论 美国著名的心理学家和职业管理学家埃德加施恩（Edgar H.Schein）根据人的不同年龄阶段职业工作的和主要任务所面临的问题及生命周期的特点，职业生涯分为九个阶段：成长、幻想和探索阶段（0 岁-21 岁）；查看工作世界（16 岁-25 岁）；基础培训（16 岁-25 岁）；早期职业的正式成员资格（17 岁-30 岁）；职业中期（25 岁以上）；职业中期危机阶段（35 岁-45 岁）；职业后期阶段（40 岁以后）；衰退和离职阶段（40 岁之后至退休）；退休。 肖继军。大学生就业力训练课程M.心理出版社吉林大学出版社，2011 同时，施恩还首次提出了职业锚的理念。2.2.1.3 金斯伯格的职业生涯发展阶段理论 美国著名职业指导专家金斯伯格（Eli Giflzberg）研究的职业心理发展过程是从一个人从童年到青少年。他把职业生涯发展分为第一阶段幻想期（11 岁之前的儿童时期）；第二阶段是尝试期，即11至 17 岁从儿童向青年过渡的时期；尝试期可分为兴趣阶段（11 岁至 12 岁）、能力阶段（12 岁至 14 岁）、价值阶段（14岁至 16 岁）和综合阶段（17 岁）；第三阶段现实期，即17 岁以后的青年时期。 金斯伯格研究的理论，体现了个人前期职业生涯发展的不同阶段，揭示了职业意识的萌发，职业的尝试和职业明确的变化发展的过程。 张劲松。大学生职业生涯规划，M科学出版社，2012 2.2.2职业选择理论 帕森斯（Parsons）和霍兰德（Holland）是职业选择理论代表人物。他们研究的中心思想强调个别差异，提出要注重人格特质和职业选择之间的协调关系，同时还在职业指导过程中间加入推广科学方面的心理测验。 2.2.2.1 帕森斯的特质因素论 特质因素论由帕森斯（Parsons）提出，强调个人的特质与职业选择的匹配关系。1908 年帕森斯在美国波士顿建立职业局，开始系统的职业指导工作，被誉为“职业指导之父”。1909 年，他出版了一本著作选择职业（Choosing a Vocation），在书中提出了职业规划这个概念。 张丽琍.人力资源培训与职业生涯管理M.北京:中国人民大学出版社，2011 特质因素论的假设是：同样的工作，每个人都有稳定的特点，包括能力，兴趣，价值观和人格特质有一个稳定的因素，如完成任务所需的要素条件，经验，资历，其他。稳定系数假设有一个特质因素，越接近完成任务所需的个人素质，越将能够实现个人的伟大的工作。2.2.2.2 霍兰德的职业性向理论 美国职业心理学家霍兰德（Holland），具有丰富实践经验的职业指导理论学家，是当代创立“人格职业类型匹配理论”的代表，提出霍兰德职业性向理论及霍兰德职业兴趣类型量表。它一方面吸引了人格心理学的重要观念，认为职业选择是个人人格的反映和延伸;另一方面，它也是霍兰德本人职业咨询经验的成果。霍兰德依据劳动者的择业倾向和心理素质，将劳动者可能的职业类型分成 6 类:实际型、调研型、常规型、艺术型、企业型及社会型。每一个人都并非只有一种类型，那些类型尤其相似或者相容性尤其突出，那么一个人在选择职业过程中面对的冲突就会相对的较少。 Elizabeth A. LorenzenCareer Planning and Job Searching in the Information Age,Haworth Press Inc ，1996 2.2.2.3 职业锚理论 职业锚理论是哈佛大学社会心理学院博士、美国麻省理工大学斯隆管理学院教授埃德加H施恩（Edgar.H.Schein）最早提出的。个人经过搜索所确定的长期职业定位就是职业锚，共有八种职业锚，即创造型职业锚、技术-职能职业锚、自主型职业锚、管理能力型职业锚、安全感型职业锚、服务型职业锚、纯挑战型职业锚、生活型职业锚。在这一过程中，每个人都在根据自己的能力、需要、天资、态度、动机等逐渐形成明晰的且与职业有关的自我概念。一个人越来越了解自己，那么这个人不久会明显地形成一个占主导地位的职业锚。 2.3 发达国家和地区的职业生涯规划研究 国外一些发达国家像美国、德国、日本等经过几十年的发展，在升学与职业生涯规划教育方面，职业生涯规划教育体系在这样的国家比较早的完整形成。 董春华.美国高校职业生涯规划教育对我国高校就业指导的启示J.中国大学生就业,2012(16)2.3.1 国外大学生职业生涯规划现状简介 2.3.1.1全程生涯教育与就业辅导 就业辅导对于大学生在发达国家已经成为全程指导教育，并成为大学生在整个读书期间完整的教学生涯辅导和工作之后的就业安置。据了解发达国家已经把必修的课程已将职业生涯教育列入其中，贯穿于入校到毕业的大学教育过程，包括美国、英国、日本。这些国家采取多种灵活形式进行职业生涯规划教育：心理测试和职业咨询目的是自我认识指导；小组训练和讲座目的是提高应聘技巧、增强职业竞争力；社会实践活动为目的增强职业适应性。美国政府实施“职业生涯教育”的拨款计划在 20 世纪 70 年代，并要求各学校把普通教育和职业教育紧密结合起来，在普通教育教学活动中开设职业预备课程。20 世纪 90年代，为所有学生适应全球化和知识化背景下的美国提供职业准备，美国进一步加强“职业生涯教育”计划，学校工作机会法于1994 年实施，此部法律适用的学生范围从幼儿园到大学。大学生如何进行职业生涯规划和设计在美国特别受重视。为了让学生进行专业和职业定向，美国学生一入校，就业部门服务中心就运用心理测试等方式引导学生对自己的性格、兴趣、爱好、能力做出合理科学的评价。平时一边针对性的对学生进行的择业技巧训练，一边重视学生的职业生涯管理，帮助学生进行自我适应能力方面的评价、未来职务适应性设计、职业角色转换、自我思维启发、自我探索成长等，还帮助学生设计遇到职业生涯危机时如何处理，让学生了解职业生涯成败的关键性因素，帮助学生树立自信心、增强社交能力和和遇到突发问题的应变能力等。另外一方面让大学生了解用人单位的人力资源策略、经营理念、组织的发展战略等。辅导方式呈现多样化，有指导课，模拟实践活动，培训班，音像教学和个案咨询辅导等，形成日常系统规划与毕业专题辅导相结合的模式，同时注重理论教学与社会实践相结合，重视学生个性化发展和职业方向自由选择，与注重知识相比较，更注重处世应变能力。在毕业前期，为帮助每个学生找出适合个体爱好、能力、人生观的专业和职业领域，确定择业目标学校主要通过咨询方式与学生面谈达到目标。日本为促进终身学习制的建立于1991 年 6 月 29 日，通过了关于完善终身学习推进体制的法律。 张炜.大学生职业生涯规划意识的培养机制研究 J.出国与就业,2011（21）这一法律颁布意味着在日本这个国家，毕业后大学生生涯辅导仍将继续。公共就业保障办公室针对毕业初期未找到工作的大学生制定了一系列措施。指定的公司和学校为毕业为工作的学生提供就业信息、咨询并进行培训，同时在城市社区开展就业辅导提供及开发劳动力需求。政府有关机构和学校不定期为女大学生举办研讨会，发放招聘宣传手册，帮助她们找到适合的工作，让女大学生在招聘中享有平等机会。2.3.1.2.高素质、专业化的就业指导队伍 作为学生事务管理中非常重要的部门，在美国高等院校普遍都设有就业指导服务机构。就业主管、中心主任、就业顾问、对外联络员等相关岗位的工作人员一般都配备齐全，这些工作人员专门为学生进行就业指导。就业指导服务人员在美国高校一般都有较高的素质要求，需要有辅导学、高等教育学硕士、博士学位才可以成为该中心的主任；心理学硕士或博士学位可以成为就业顾问；普通工作人员一般要有学士学位。不仅如此，这些工作人员还要要有良好的人际交往能力、高度的使命感和责任心，具备介绍工作、推荐人才、设计信息等专业技能。此外，经商或从事教育事业的经历也是这些工作人员必需要有的。同样在日本，大学就业指导部门的工作人员必须具备较为广泛的社会知识和有职业的人格和知识、以及对企业和社会团体特别了解。2.3.1.3.多层次多职能、完善而高效的就业服务体系 作为全球经济较发达的美国、加拿大及德国，已经形成了一套比较成熟的针对大学生职业指导和就业等相关问题的机制。在美国构建以“自由就业制度”和“市场就业制度”为基础的大学生就业指导体系。政府、高等院校、用人企业以及就业中介机构是体系中的主体。他们各负其责，为大学毕业生提供就业指导及服务。此体系中，总管作用由政府担当，通过协调和决策，建立全国范围内的平台用于就业指导和服务网络。 杨芳.当前大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究J.民办教育研究,2010，（3） 高等院校的主要任务是强化人才培养，建立服务机构、健全就业服务意识，加强服务机构和就业指导；推行四年职业规划项目是职业指导的工作重点。用人企业主动为毕业生提供实习机会，协调快速的用人培训机制。中介机构发挥桥梁及纽带作用，联系着学生与用人单位、高校与用人单位之间的关系。德国大学生就业方面的关注和参与是体现在各方面。这些体系依靠市场机制，相互影响和制约，具有自身特色的客观的服务体系。该系统的基本功能是咨询服务，培训，介绍和指导。构成政府，学校，企业，私人咨询机构和学生的服务体系是基本要素。以学校为中介，政府充当主渠道作用，主体是学生和企业，私人咨询机构是竞争的补充。政府系统功能和工作原理主要是：信息的统计，网络服务；大企业直接承担的实习和培训者，中小企业还委托政府系统培训；每所学校设在专门机构针对工作的缺陷和学生的教学素质不适应，进行系统的培训课程。加拿大政府十分重视毕业生的就业，政府和高校保持密切接触和合作开展专业特色强的职业指导。政府和学校，构成相互关联的网络，省级政府与联邦政府共同筹措资金。省政府设教育部主管教育工作，同时设立人力资源部负责劳动力就业工作，不仅负责毕业生还负责社会未就业人员。一般高校设有专门的就业指导部门，都比较完善的办公条件，专门设有接待室，咨询室等，就业指导的机构也比较健全、工作人员专业化程度高、操作流程比较规范。 亚洲国家中，日本首先设立专门机构和人员进行就业指导，建立较成熟的运作体制。日本厚生劳动省设有“学生就业支援中心”，各县也有自己的“学生就业指导中心”针对学生就业进行指导工作。越来越多的大学毕业生不能就业，政府通过设立学生就业支援中心，具体工作是就业一年内毕业后到中心登记，根据兴趣，爱好和适应性开展针对性强的研讨会，通过到企业实习和组织培训，以提高他们的就业能力，中心负担全部费用，应该指出的是，日本建立了指导大学生的就业中心不是行政机构，只承担与就业有关的服务，咨询和研究能力，反映市场指导就业的特点。 2.3.1.4.注重教育与实践相结合 美国大学生很早就开始了创业活动，已经初具规模。 美国专家意识到大学生创业是双赢，不仅可以解决学生的就业，而且为社会增加了就业岗位和机会，所以很早就明确指出高等学校要成为“创业者的摇篮”。与之对应的是美国高校在就业指导过程中间看重培养学生的创造能力及分析问题解决问题的能力，努力培养学生创业精神，另外还在就业指导中安排学习企业管理的实际操作知识。 卢仁山.美国大学生就业知道体系构建对我们的启示J.技术经济与管理研究,2006.(3).为了能让学生接触企业，每个学校都与专业联系紧密的企业合作，带领学生去企业培训和实习，让学生在校期间就可以了解未来可能工作的环境和需要的技能。不定期邀请政府和相关企业的人力资源部工作人员组织安排就业招聘面试活动。 加拿大的大学生实习安排的学校有一个单独的部门，在就业指导中心负责，学生到企业实习，由政府出资补贴企业。学校联络成本有些学生也会出一小部分资金。学生参加的实习经验，同时探索个人职业适应能力，从另一方面来铺路就业，实习决定是否聘用。学生B 以上的成绩，同时还要有团队合作精神，对待工作认真负责，必须同时达到才能申请到企业参加实习，由专业教师组成考核团队，对提出申请的学生给予面试考核，通过之后才能最终推荐。学校派教师跟踪实习的学生，到企业考查学生的表现，学生要完全接受来自企业的有计划有程序有目标的就业实习指导。教师和企业代表在学生实习结束时，根据学生实习表现发放实习证书，企业也会接受在实习期表现较好的学生留在该企业工作。 2.3.1.5.完善的信息资源服务 美国大学就业指导中心建成为学生查询资料库，收集分类数据，放置有序，装备精良，通过及时的信息网络，把社会各方面的需求传输到指导中心，学生通过在任何时间的信息发现需求的信息和世界的网络信息，该系统也可以直接把学生信息通过网络传递给雇主。英国的大学，有专门的职业服务办公室和就业信息室，提供广泛的就业信息来源和有效的求职服务，每周发送电子报，罗列出空缺的职位，发送给每个终端用户。专注于提供就业信息咨询服务。日本的大学特别注重宣传就业指导部门的作用。首先，建立专门的就业指导图书馆，向学生开放。学生通过图书，录音带，录像带和计算机数据库等方式来收集和浏览大量的就业信息。然后是发给学生出版物主要涵盖就业信息，他们提供各种职业信息，包括企业的要求和专家意见，以激发学生就业热情导和规范求职的行为。 王保义.中日大学生就业指导模式比较研究J.现代教育科学,2004.(1)加拿大的大学生主要依靠网络获取信息。大学的就业指导中心有专门的网络技术和程序开发人员。这样不仅为毕业生所在的学校提供自主开发的信息服务，而且连接了政府和职业服务机构设立的一些专业网站，能够为毕业生提供相关就业信息和内容丰富信息。学生通过使用自己的证件号注册，激活帐户后，登录到系统中便可以获得就业网络信息，招聘单位则可以在一些学校的招生就业网页上发布相关招聘信息。 2.3.2 国外大学生职业生涯规划的特点 根据国外职业生涯教育服务体系我们可以看出，他们的职业生涯规划不但已经形成体系，而且特点非常明显。2.3.2.1.开始时间早，针对性强 许多发达国家很早对学生的职业生涯参与设计，职业教育方面的课程甚至从小学和中学就有，目的是学生很早就了解瞬息万变的就业市场状况和社会需求，有针对性地帮助学生确定职业目标;由多种心理测试为辅，帮助学生更了解自己，包括我兴趣，爱好，能力和个性特征，学生选择专业前为他们提供参考申请合适的学校和专业，学生职业生涯规划很大启示。 2.3.2.2.比较注重学生的个性化发展 为了让学生确立自己的职业目标，高等院校会尽到学生进行自我评价，分析个人兴趣爱好和特长，分析社会的职业性质，确定适合自己的就业方向和意向。高等院校开展灵活多样的就业指导，例如讲座和咨询还有个别辅导。学生还可以把求职信和履历表通过网络形式发给辅导教师，辅导教师会一一回复给予学生专业的指导，如果还有待解决问题，学生甚至可以预约和辅导教师见面谈话，总之，服务意识和体系已经全面的细致的形成。 2.3.2.3.实用性 就业指导部门为了学生可以明白自己的差距和今后努力的方向，提高自我推销和从事职业工作的技能，还举办全面就业培训，对大学生的就业技能进行针对性的评价。2.3.2.4.连贯性强 四年制的职业规划项目是国外高校所执行的。贯穿学生整个大学生涯的就业指导，可以让学生形成正确的职业观，从事尽量增强学生就业能力和求职技巧。他们的做法是学生从入学第一年，就业指导中心就要对学生开展职业教育，让了解学生当下的就业状况；从第二年开始要帮助学生能够了解自己的性格、知道自己的兴趣和特长，从而帮助学生选择适合的专业；第三年开始，提供学生与用人单位接触的机会，洞察市场用人需求状况，引导学生参与社会实践和参加招聘会，让学生亲身体验就业市场；最后毕业年，指导学生撰写求职信，传授求职技艺和面试技巧等技能。高职院校实行三年学制，一般执行2.5+0.5的教学模式，这就要求我们要根据实际情况进行适合我们教学模式的职业生涯规划方案设计。 王婷,用经济学思维进行政治体制改革J,社会科学学报,2008(07)2.3.2.5.专业性 在西方发达国家，从国家、州政府到学校一般都设有形式不同的专门机构和专、兼职工作人员负责职业指导工作。从事职业指导的人员专业化水平高，如咨询师要求具有教育学、心理学、咨询学或相应的人文社会科学的博士学位，而且有工作经验，指导教师或管理员也要求具有人文科学背景和硕士学位。 第三章 内蒙古机电职业技术学院学生职业生涯规划的现状及存在的问题 第三章 内蒙古机电职业技术学院学生职业生涯规划的现状及存在的问题3.1大学生职业生涯规划现状分析 3.1.1学院概况2003年经内蒙古自治区人民政府批准、国家教育部备案，内蒙古机电职业技术学院正式成立，是一所公办的全日制教学方式的普通高等学校，主要培养理工科类高素质和高级技能型的专门人才。截止2013年12月，学院拥有专任教师344人，包括教授31人，副教授147人，硕士学历以上的121人，其中“双师素质”教师243人。兼职教师178人来自受聘企业，学院实施提升培养计划针对教师素质能力，近年教师出国、出区派出培训近800人次，还聘请多名专家来校举办各类专业讲座。学院有在校生10235人，生源来自全国7个省、市以及自治区。 从学校毕业生的学生受到用人单位欢迎，这些年能源、冶金类专业毕业生就业率一直保持在98%以上。生源地也迅速扩大到7省区，连续几年新生