合作学习——现代高中数学课堂教学的趋势.doc

合作学习现代高中数学课堂教学的趋势【作 者】潘代红【摘 要】合作学习因其独特的优点被广泛应用于高中数学的教学中。本文主要就数学合作学习小组的科学组建，合作时机的恰当选择，对学生合作交流的能力和习惯的培养以及对合作学习的科学评价等方面进行了分析。 【关键词】高中数学 合作学习 课堂教学 预设 点拨 【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】16744810（2012）05012202 合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一，越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一种重要的方法。合作学习与传统教学有着许多质的不同，只有教师在高中数学教学实践中加以灵活运用，才能形成有效的合作学习，提高高中数学课堂教学效果。 一 实施合作学习的必要性 数学高度抽象性的特点，造成了数学难懂、难教、难学，这就更需要学习者经历感受、体验和思考的过程。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时，才能真正懂得数学、学好数学。只有在师生、生生的合作中，才能形成和谐的数学课堂环境，促进学生对数学本质的领悟与理解。同时，师生、生生之间的交流与互动，能使师生、生生之间的思维产生碰撞，引起思维的共振，丰富教师的教学经验，促进教师的专业成长。 二 合作学习的实施策略 合作学习是以学生主体需要的满足为其基本假设，体现了对学生主体的尊重，教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上，对合作学习的内容、组织和过程进行充分、科学、精心的预设。 1精心预设，选择合作学习的内容 教师要精心选择合作学习的内容，依据学生对的数学认知，把那些具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧的内容让学生进行合作学习。精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。在小组合作学习讨论中，教师要把握教材的重难点，有针对性地讨论，但要避免讨论只是优秀生的个人表演，可以丰富探究的形式。如讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，然后讨论，形成集体意见，由小组代表发言。对于出现的问题由小组或者其他组来补充完善。针对数学课的特点，让不同小组的学生到黑板上板述做题过程，形成一定的竞争氛围。 2合理组织合作学习活动 科学的小组编排，才能使合作学习顺利地进行。每一个小组之间具有同样的水平、同样的条件，以使各个小组能够展开公平的竞争。每一个合作学习小组内都应有数学学习成绩好、中、差的学生，有的学生口头语言表达能力强，有的学生对数字观察能力强，有的学生数学思维能力强，而有的学生则擅长交际，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组合作学习的效率，更有助于每一个组员的全面发展。研究表明，在数学课堂教学中，由4人组成的小组在发挥小组合作效率上最有优势。 3教师参与其中，适当点拨 教师要参与学生的合作学习过程，并适当运用点拨方式使学生的学习能力进一步深入。课堂上，教师要真正关注学生。小组合作学习时，教师要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、认知的进程；学生发言时，教师要认真听并及时捕捉学生思想的火花。合作交流的形式可以活泼、多样，可以设正方、反方，让大家对他们的意见发表见解，在具有团体性质的争论中，学生更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更深刻，从而促进每一位学生的发展。学生在合作学习的过程中，常会遇到一些障碍，出现合作学习中的“冷场现象”，出现这些情况，教师应参与到学生中去，帮助学生认真分析其思维过程，教给学生正确的合作策略，让他们逐步掌握合作的方法，并适当点拨，不断地培养学生的顽强意志和抗挫能力，引导学生在不断地争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题，形成良好的思维品质，不断提高合作学习的质和量。 例如，在教学“圆锥曲线”一章时，学习“椭圆”知识可用学生已学的“圆的知识”进行类比点拨，而后续知识“双曲线与抛物线”的学习则可用已有的“椭圆”知识类比点拨。而类比导入法则是运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知。 4把握好合作学习的恰当时机 小组合作学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在数学教学中，只有根据数学内容和学生的实际情况，选择恰当时机，才能充分发挥其最大的作用。 第一，突破重点、难点。组织小组讨论学生在认知活动中出现的思维障碍，也就是遇到教学重点、难点时，希望同学们能用已有的知识解决问题，这时，教师可组织学生小组讨论，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，从而克服“教”与“学”的难点。例如，在推导等比数列的前n项和公式时，可以让学生小组合作类比等差数列的前n项，对公式的推导方法进行探究，以小组为单位归纳方法。 第二，梳理总结阶段的合作学习。当学完一个单元的内容时，一般要对该单元的知识进行复习总结，这时，可安排小组合作学习，小组成员通过互检、互评，进行互教、互学、互帮，最后达到查漏补缺的综合提高，同时还可将他们学过的知识进行梳理和总结，形成知识结构网络。 第三，解答“开放性”知识的合作学习。为了促进学生发散性思维和创新意识的培养，教师可在教学中安插一些开放性问题，让学生畅谈自己的观点和想法，教师可安排小组合作学习，让学生把自己的结论展示出来，每个同学都可从别的同学那里看到解决问题的另一角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。 5对合作学习进行科学的评价 对合作学习进行科学评价，是合作学习成功发展的关键。科学、合理的对合作学习的结果进行评价，既是对学生合作学习取得的成绩的肯定，也有利于他们总结经验和教训，以便今后更好地进行合作学习。评价要重视学习过程的评价，因为过程最能体现小组的合作情况，还要注意将合作小组集体的评价与小组个人的评价相结合，合作学习是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作，提高合作学习的实效。这样有利于培养学生的合作意识，更有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。本人在教学立体几何时，让学生用硬纸板制作一些简单几何体，不管做得好与否，都首先表扬参与的精神，这既培养了学生的动手能力，又能发现和评价学生的空间想象能力，为具体的教学过程难易程度提供了依据。 6教师的反思可以深化小组合作学习深度 小组合作学习后教师要进行反思。反思自己的教学设计，教学内容是否符合学生实际和教学条件；还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作，对小组合作表现突出的小组和个人是否给予了及时的肯定；反思小组合作学习中是否既面向了全体，又照顾到了少数。教师要通过多种方式收集信息，针对小组合作学习成功与不足写成教后笔记，更加有针对性地对小组合作学习进行指导，不断形成小组合作学习的良性机制，把学生的合作、自主学习引向深入，最终达到学生学会的目的。 教师反思可以通过写教学后记和教育日志来完成。这就需要教师在课后把课堂上出现的新问题、成功的感悟和失败及时地记录下来，并做出简要的分析，并积极地思考更好的教学设计，为进一步交流与反思提供第一手素材、为下一步的教学提供更为合理的教学建议。教育日志可以有随笔式日志和网络日志等。随笔式日志，可以有感而发，不受时间、地点的限制，能把教师的灵感及时记录下来。网络日志是一种以互联网为载体的日志形式，可以成为教师交流的平台，可以得到更广泛的评价，是一种新型的教师反思工具。 参考文献 1黄慧主编.新课标下的合作学习和小组合作学习的评价m.教育互联，2005 2普通高中数学课程标准（试验）m.北京：人民教育出版社，2003 责任编辑：陈晨 我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也