教师公开招聘考试专家命题预测试卷1-10.doc

教师公开招聘考试专家命题预测试卷一教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分)1 ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。a夸美纽斯的大教学论b洛克的教育漫话c卢梭的爱弥尔d赫尔巴特的普通教育学2 我国教育目的的理论基础是( )。a素质教育b马克思主义关于人的全面发展学说c应试教育d著名学者的学说3 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地ta教育哲学b教育心理学c教育学d教学论4 学校的中心工作是( )。a教学工作b公共关系c行政工作d总务工作5 普通教育学的研究对象主要是( )。a幼儿教育b中小学教育c高等教育d职业技术教育6 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。a学生只有机械记忆的能力b教师的知识、能力是不一样的c教育活动要遵循人的身心发展的一般规律d教育活动完全受到人的遗传素质的制约7 “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。a大众性b公平性c终身性d未来性8 广泛意义上的教育包含( )活动。a家庭教育b社会教育c学校教育d一切教育9 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。a教育超前于政治经济发展b教育滞后于政治经济发展c教育常常与社会政治经济的发展不平衡d政治经济制度决定教育发展状况10学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。a发展性功能b个体性功能c教育性功能d社会性功能11马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。a劳动起源论b生物起源论c心理起源论d生物进化论12智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )a观察力b想象力c思维力d创造力13“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 34(人)，1226(人)，12112(人)，120524(人)，这一做法体现了( )。a巩固性原则b直观性原则c理论联系实际原则d因材施教原则14( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。a教育制度b学校教育制度c教育体制d学校领导制度15儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。a顺序性b不平衡性c阶段性d个别差异性16( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。a课堂教学b复式教学c开放教学d电化教学17教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。a顺序性和阶段性b不均衡性c稳定性和可变性d个别差异性18有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?( )a性格b情绪c人格d气质19视听觉的反射中枢位于( )。a后脑b中脑c前脑d延脑20吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )a感觉适应b同时对比c继时对比d感觉转换21小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。a无意想象b有意想象c再造想象d幻想22俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。a激情b心境c应激d热情23美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是( )。a安全需要b归属和爱的需要c生理需要d认识和理解需要24一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。a智力正常儿童b智力超常儿童c弱智儿童d品德良好儿童25“尽信书。则不如无书”出自( )。a论语b荀子c孟子d学记26学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一 种( )。a替代强化b直接强化c自我强化d负强化27先行组织策略的代表人是( )。a加涅b布鲁纳c奥苏贝尔d托尔曼28个体道德的核心部分是( )。a道德认知b道德观念c道德情感d道德行为二、名词解释(每小题2分，共8分)29教育目的30教育31品德32先行组织者三、填空题(每空1分，共13分)33教育目的的功能有_、_、_、_。34影响人的发展的因素主要有_、_、_。35教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有_和_。36研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做_归因， 而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_归因。37根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为_、_和_。四、简答题(每小题4分，共16分)38科技发展对教育的作用表现在哪些方面?39简述美育的任务。40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。41.经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?五、案例分析题(每小题8分，共24分)42沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?43新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学-7环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?44一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番 评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口 逃学。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题(11分)45试述如何培养小学生的学习动机。答案一、单项选择题1 a 解析17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的大教学论一般被认为是教育学形成独立学科的开始。2 b解析“人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是我国社会主义教育目的的理论基础。3 c解析教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。4 a解析学校是教学之地，学校的中心工作是教学工作。5 b解析中小学教育是普通教育学的研究对象。6 c 解析循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学。目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。7 c解析法国成人教育理论家保罗朗格郎向国际成人教育促进会首次提出“终身教育”一词，他倡导建立一个新的教育体系，使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。8 d解析广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。9 c解析政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。10d解析略11a解析米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。12c 解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。13b 解析直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。14c 解析教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。15c 解析身心发展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段表现出身心发展的不同特征。16a解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。1 7a解析儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。18d解析气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。19b解析中脑是视觉和听觉的反射中枢。20c解析继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。21a 解析无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。22b解析心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。23c 解析在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。24a 解析计算可知，该同学的智商为l20。智商在80一120的儿童，属于智力正常的儿童。25c 解析“尽信书则不如无书”(孟子)一强调学习是积极的思维过程。26a解析替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。27c 解析奥苏贝尔的认知一接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先呈现引导性材料的教学策略。28a解析道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。二、名词解释29广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。30广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。31品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。32所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。三、填空题33导向功能 选择功能 激励功能评价功能34遗传环境教育35赫尔巴特 涂尔干36内 外37认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力四、简答题38答案：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。39答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。40答案：首先陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。41答案：首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。五、案例分析题42答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了v7,下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。43答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。43答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。教师公开招聘考试专家命题预测试卷二教育理论综台(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共26分)1 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建的课程理论是( )。a百科全书式课程理论b综合课程理论c实用主义课程理论d结构主义课程理论2 师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说( )。a是同时的b师范学校出现得早c教师成为一种独立的社会职业的时间早d无法判断3 主张教育的“生物起源说”是( )。a盂禄b达尔文c利托尔诺d汤姆逊4 古希腊斯巴达教育的特性是( )。a身心和谐发展b强调培养武士和公民c强调劳动教育d强调农业和法律教育5 把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。a分层教学b合作学习c小班教学d复式教学6 小学阶段是发展学生个性( )。a并不重要的时期b非常重要的奠基时期c没有效果的时期d最不会受外界影响的时期7 班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是( )。a谈话法b观察法c作品分析法d调查法8 ( )是对某种教育活动的价值判断。a教育测量b教育测验c考试d教育评价9 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。a非指导教学模式b结构主义课程模式c发展性教学模式d最优化教学模式10德国教育家赫尔巴特是( )。a儿童中心论的代表b教师中心论的代表c劳动教育中心论的代表d活动中心论的代表11“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。a相对评价b绝对评价c定性评价d定量评价12在测验的指标中，测验的( )更为重要。a信度b效度c难度d区分度13在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是( )。a理论加实践b理论与实践有机结合c读书加劳动d感性认识与理性认识统一14根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、( )。a正式评价和非正式评价b相对评价和绝对评价c形成性评价和总结性评价d正确评价和错误评价15中国古代所指的“六艺”教育是指( )。a礼、乐、射、御、书、数b诗、书、礼、乐、易、春秋c礼、乐、射、御、文、算d论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书16欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。a学科课程b活动课程c综合课程d融合课程17与学业成就直接相关的目标是( )。a知识和技能目标b智能和性格目标c环境目标d身体目标18强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是( )。a孟子b孔子c苟子d墨子19教学活动的本质是( )。a认识活动b实践活动c交往活动d课堂活动20婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。a非条件反射b无条件反射c条件反射d生来的反射21成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?( )a情绪b兴趣c态度d个人知识经验22活泼好动，反应灵活，好交际，这是哪种气质类型的行为表现?( )a胆汁质b多血质c黏液质d抑郁质23根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是一种( )。a心理定势b刻板效应c晕轮效应d首因效应24关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是( )。a赫尔巴特b莫依曼c杜威d桑代克25在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的( )。a顺序性b阶段性c互补性d个别差异性26掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝b、白菜等概念，属于( )。a并列结合学习b下位学习c上位学习d强化学习二、名词解释(每小题3分，共6分)27德育过程28概括三、填空题(每空1分，共14分)29马克思主义认为确立教育目的应根据_和_之间的辩证统一关系。30根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件_是教学大纲的具体化。31教学大纲又称_，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关_的指导性文件。32课程从课程的组织_，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。33肤觉又叫皮肤觉，是对于物质的情况及_的感觉。34情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的_，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的。35_学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。36根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有_、_。四、简答题(每小题4分，共20分)37运用讲授法的基本要求是什么?38请说明教育目的同培养目标的关系。39简评社会本位的价值取向。40简述情感对人的影响。41简述托尔曼的学习理论的两大特点。五、案例分析题(每小题8分，共24分)42初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷 给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。问题：请运用德育的原则对该教师的行为进行批判。并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛?43在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。44某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会问题：如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?六、论述题(10分)45试述影响态度和品德学习的一般条件。一、单项选择题1 d解析结构主义课程理论基本原理认为：教育的根本目的是培养社会精英。任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童，以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习方法。2 c解析教师产生于古希腊时代，然而世界上第一所师范学校出现于l7世纪的法国。3c 解析这是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，创导者有法国 哲学家、社会学家利托尔诺，美国教育家桑代克，英国教育学者沛西能。4 b解析斯巴达的教育重视军事和公民的培育，重视女子教育；而雅典的教育更加 重视身心的和谐以及公民的教育。5d解析复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师甩不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。6 b解析小学阶段是一个人成长和发展的重要奠基时期。7 b解析观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究 的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。8 d解析教育评价的定义是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与 标准进行比较的基础上作出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。9 b解析罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁” 的教学原则属于结构主义课程模式。 10b解析赫尔巴特所建立的管理儿童的制度曾经被广泛地推行着，这种制度要求儿童绝对服从成人的权威，被称为传统式的教育理论的代表。11a解析相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。12b解析效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。在社会测量中，对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。因此在测验的指标中，测验的效度更为重要。13b解析略14c解析根据评价在教学活动中的作用可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。15a解析略16a解析学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。17a解析略18b解析语出论语述而。19a解析教学对学生来说是一种认识活动，教学活动符合人类认识的一般规律。20c解析婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。21d解析个人的知识经验会影响人的时间知觉，成人相对于儿童其知识经验更加丰富，故时间知觉比儿童更加精确。22b解析多血质气质类型的特征是：强，均衡，灵活。23b解析刻板效应就是把某人归为某一类别的时候，就会不自觉地认为这个人也具有这个类别的特征。24a解析以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。25d解析教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，因此违背了人的身心发展的个别差异性。26b解析将“萝卜、白菜”的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。二、名词解释27德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成和发展的规律，对受教育者有目的地施加思想道德影响，以达到预定德育目的的过程。德育过程区别于学生思想品德形成的过程，是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。德育过程的四个要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。28概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的、抽象的、一般的、理性的、认识的活动过程。三、填空题29社会需要人的自身发展30教学大纲 教科书31学科课程标准 学科教学内容32核心角度33接触皮肤温度34态度 体验35辨别36前摄抑制 后摄抑制四、简答题37答案：讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识引导学生学习的一种教学方法。它主要包括讲述、讲解、讲演等形式。讲授法的基本要求如下：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。(2)方式要具有启发性。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(3)语言要条理清楚、重点突出，讲究艺术性。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。38答案：(1)教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是教育目的制定的某一级、某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；(2)培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。39答案：(1)社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动。教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。(2)主要代表人物孔德、涂尔干。(3)社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。(4)但社会本位论过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人。单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。40答案：情感对人的影响主要体现在以下三个方面。首先，情感影响着人们的认识和态度。情感反映了人对事物的认识和态度，因此，喜怒哀乐等情绪也就影响着人们对事物的认识和态度。其次，情感能调节人的行为活动。积极的、愉快的情感能提升有机体活动的效能，提高智力活动的积极性，并成为推动人们行为的动力；而消极的、不愉快的情感，则降低有机体活动的效能，降低学习和工作的效率，甚至成为产生精神疾病的诱因。再次，人的情感表现也是交流思想的一种手段。人的情感通过语言、姿势和面部表情等方面表现出来，因而“察言观色”就可以帮助人们判断别人的思想和态度。41答案：(1)一切学习都是有目的的活动。托尔曼认为，学习是有目的的，是趋向于目标、受目标指导的。学习产生于有目的的活动中，尽管刺激可以引起反应的发生，但学习者对刺激的主观认识指导着反应的进行。(2)为达到学习目的，必须对学习条件进行认知。托尔曼认为，有机体的学习不仅具有目的性，而且具有认知性。因为有机体在达到目的的过程中，会碰到各种各样的情境和条件，它必须对这些情境和条件进行认知，才能学会达到目的的手段并利用掌握的手段去达到学习的目的。五、案例分析题42答案：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育工作所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。43答案：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法有利于创造性思维的发展。44答案：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课会教学生，又要调动学生学习的积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学。还不能说全面发挥了教师的主导作用。六、论述题45答案：(1)态度定势个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受信息的量。(2)道德认知态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和对规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教。而是应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。(3)家庭教养方式研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成和发展。若家长对待子女过分严格或、放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。(4)社会风气社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。作为社会的一员， 学生不可能与社会隔绝，也无力控制、净化社会环境。再加上自身的选择、判断能力有限，社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使得德育工作难度加大。(5)同伴群体归属于某一个团体的需要是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度和品德的形成与改变有不同程度的影响。教师公开招聘考试专家命题预测试卷三教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共24分)1 教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。a主体b客体c教的主体d学的主体2 “教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方a培根b夸美纽斯c康德d赫尔巴特3 以下属于赫尔巴特的著作的是( )。a大教学论b普通教育学c人的教育d教育漫话4 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。a教育b教学c管理d科研5 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。a遗传决定论的观点b环境决定论的观点c家庭决定论的观点d儿童决定论的观点6 个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这( )的观点。a宗教本位论b社会本位论c个人本位论d文化本位论7 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( )教育。a希腊b埃及c斯巴达d雅典8 颜氏家训是以下哪位教育家的著作?( )a颜元b颜之推c颜真卿d颜回9 在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( )。a孔子b孟子c墨翟d苟子10将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是( )。a系统性原则b启发性原则c量力性原则d理论联系实际原则11班集体内教育和教学活动的核心是( )。a班主任b班委会c共青团d少先队12下列属于墨家主张的是( )。a有教无类b兼爱c复归人的自然本性d化民成俗，其必由学13“建国君民，教学为先”这句话反映了( )。a教育与政治的关系b教育与经济的关系c教育与文化的关系d教育与科技的关系14西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。a苏格拉底b柏拉图c亚里士多德d德莫克里特15终身教育思潮的主要代表人物是( )。a保罗朗格郎b罗杰斯c索尔蒂斯d布鲁纳16在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的( )。a难度b信度c效度d区分度17美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。a白板说b做中学c儿童中心主义d实质教育派18听觉中枢位于大脑皮层的( )。a颞叶b枕叶c布洛卡区d顶叶19“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种( )。a再认b有意再现c直接再现d间接再现20狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种( )。a激情b心境c应激d热情21自我遵循的原则是( )。a快乐原则b现实原则c道德原则d利我原则22“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的( )。a阶段性b不平衡性c顺序性d个别差异性23学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( )。a上位学习b下位学习c并列学习d组合学习24意义或观念的最小单元是( )。a概念b命题c表象d图式二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项代号填入右边的括号内。每小题2分，共12分)25美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部 是( )。a认知领域b日常生活领域c情感领域d动作技能领域26古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指( )。a四书b文法c修辞d辩证