对思政课教学的情境创设简析.doc

文章来源 毕业论文网 对思政课教学的情境创设简析文章来源 毕业论文网 一、提高教学质量要从教师自身素质的提高做起对思想政治课的情况,笔者认为这是教师必须具备的素质。创设良好的知识情境逐渐激发学生的学习热情。“如果没有正确的方法,再聪明的专家也像是一个盲人一样摸索。”因此,思想政治教育,特别是在今天的新课改形势下,情境教学法是目前最科学的教学方法。有一句名言:“思维是从怀开始的,如果有疑问,才能不断创新。”因此,教师在教学过程中对学生的认知水平,在一些具有挑战性的设计问题,激发学生积极思维。设置悬念,可以点燃学生的好奇的火焰,让他们有很强的欲望来解决问题,然后在学生想找到问题答案的时候,终于获得新知识。这样,不仅充分调动学生的积极性,理解也更为深刻,全面,到位。所以,问题情境教学设计了悬念,能帮助学生提高学习动机和认知发展。二、实物演示,创设情境这是真正实物的中心,提供必要的背景点,形成一个整体,展示一个特定的情况。学生们在教学中参与的热情都很高,都想让老师给它一个尝试,想展示他们最好的学生!所以,学生学习这节课的积极性被彻底调动起来了。三、生活展现,创设情境把学生带入到社会或生活中,选择了一个典型的生活场景,通过语言教师的描述,在学生面前清晰显示这个情景。例如发现坏人作案,让学生模拟演示,学生的参与热情很高,因此,在轻松愉快的氛围,让学生学习知识,让学生参与教学与学习的全过程。四、创设情境,拓宽视线,丰富课堂教学开设政治课是对学生综合素质培养的重要渠道。然而,传统的政治大多数使用落后的教学理念,这样的理念下学生对政治学习的兴趣不会太高。讨论了教学情境设置的重要性,思想政治课从此回归生活参加教学实践,以及政治观点的迁移和扩展到其他学科,给学生打下一个良好的基础,促进学生的全面发展。教师要保持教学的新颖性和教学过程中的变化,科学合理地创造新的教学情境,利用学生学习的好奇心理以调动他们的学习积极性。创造各种教学情境的目的是使学生进入情境,使他们的感知能力和理解能力得到锻炼,可以提高综合素质。学生在一个单调的课堂上研究政治内容,也出现了“灌输式的教学方”。这对学生的探究能力形成是不利的,同时也影响着课堂的政治体制改革。政治教学是在因材施教为理论基础上对学生的分层教学。政治课程教学方法主要是引导学生自主学习,自主学习是学生的 “主角”地位的体现。自主学习是促进学生有更多的时间投入到学习中,有更多的发挥空间。然而,大多数政治教师应该认识到,应该让学生自己去掌握政治知识和观点。这样不仅改变学生被动接受知识,但也显示了学生学习知识的主观能动力,为调动学生政治学习的积极性打下良好的基础。政治知识学习的内在意义是教师通过教学对学生综合素质。政治知识对学生的成长产生重要影响。在教学过程中,建立生活场景,从而培养学生的发散思维和政治知识。如果只是从书面上解释的政治知识而进行教学,很难使学生理解抽象的知识,对政治的认识和理解也是不够的。另外,我们使用的常见的一些事实也是在生活中验证过的观点,他不同于“数学公式”的使用,学生会更深刻理解政治的观点能够帮助我们理解知识。例如教师可以创造一个具有挑战性的情境环境。让学生对知识点和知识扩展网络结构充分的掌握而且能够迁移知识。然后把教学内容重新调整为发散性思维的方式。总结: 如果政治教学中如能恰当地、巧妙地设置情境,点燃学生心底的兴趣之火,变外部说教为内在需求,化枯燥为生动,变沉闷为轻松,化抽象为具体,变平淡为新奇, 就可以收到事半功倍的教学效果,使课堂充满生机和活力。这样,既做到“境”与“情”的结合,又达到“境”与“理”的统一,情、境之中蕴含着“理”,才能使学生真正因体验而晓理,因感受而动情。对知识的解释也很到位,课堂气氛轻松活跃,收到了很好的教学效果。大多数人认为,思想政治课程理论性强,一个抽象的概念只要没有趣味性,学生会觉得无聊。如果教师能够创设一个恰当的教学气氛,这样就能够很好的解决这一问题,从浅到深的感染了大多数的学生,调动了学生学习的积极性。教学情境如果设置的合理,