论文__对外汉语教育游戏的设计与开发研究.pdf

华中师范大学 硕士学位论文 对外汉语教育游戏的设计与开发研究 姓名：张妮 申请学位级别：硕士 专业：教育技术学 指导教师：张屹 20090501 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 近年来，对外汉语教学伴随着我国国际影响的日益扩大，留学生教育的蓬勃发 展而迅速崛起。同时，我们也看到了日新月异的信息技术发展和教学手段、方式的 日趋现代化，以现代科技手段的运用和研究为突破口，指导和带动对外汉语教学的 发展，成为当今对外汉语教学研究的一个热点。然而，目前这一课题的研究还处于 起步阶段。教育游戏作为教育与游戏融合的新兴产物，其集声音、动画、视频等多 种媒体优势于一体，并在一些学科如英语、数学、地理等的应用中取得了一定的成 绩，游戏化学习、快乐学习等新教学理念也逐渐深入人心。鉴于此，本文尝试将教 育游戏应用于对外汉语教学中，通过深入的实证需求分析，设计适用于特定人群的 对外汉语教育游戏并进行游戏样本的开发。 本文首先通过大量的文献查阅，对教育游戏的发展状况以及对外汉语学科的背 景进行了深入的了解，分析教育游戏在对外汉语教学中应用的优势。然后对华中师 范大学国际文化交流学院进行的调查问卷和访谈记录进行了详尽的定量、定性分 析，并依据游戏的理论基础之瓿浸理论，对对外汉语教育游戏的总体设计提 出了建议，而且还从现代语言“沟通模式，- 互动教学模式得到启发，建构了游戏 型互动教学模式。最后对对外汉语教育游戏进行了总体设计和对课题小组开发的游 戏样本一北京胡同进行了描述。 本论文试图从理论和实践方面为教育游戏在对外汉语教学中的应用提供一套行 之有效的系统理论。在理论方面，本课题立足于对外汉语教学的特殊性与教育游戏 的技术性，从留学生的认知规律出发，通过对问卷调查和访谈记录的深入分析，探 讨对外汉语学科内容与游戏融合的方式，建构游戏型教学模式和设计对外汉语教育 游戏。在实践方面，课题小组结合前期的分析和客观条件，最终确定以北京胡同作 为游戏开发的主要内容，也许最后开发出来的成品与现有大公司的作品有一定的差 距，但为教育游戏的设计与开发提供一定的经验，也期望其能更好的促进对外汉语 教学的发展。 关键词：对外汉语教学；教育游戏；教学模式；游戏设计与开发 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t i nt h er e c e n ty e a r s ，a l o n g 诵t i lt h eg r o w i n gi n t e r n a t i o n a li n f l u e n c eo fc h i n aa n dt h e r a p i dd e v e l o p m e n to ft h ei n t e r n a t i o n a le d u c a t i o nc h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g eb e c o m e m o r ep o p u l a r a tt h es a m et i m e ，w eh a v ea l s os e e nt h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g ya n dt e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n gw a y sb e c o m i n gm o r em o d e m ，h o wt ou s et h e m o d e mt e c h n o l o g i c a lm e a n sa n dr e s e a r c ht og u i d ea n dp r o m o t et h et e a c h i n go fc h i n e s e a saf o r e i g nl a n g u a g ei sah o tp o i n to fr e s e a r c h i n gc h i n e s ea saf o r e i g n l a n g u a g e h o w e v e r , t h er e s e a r c ho ft h i st o p i ci ss t i l li ni t se a r l ys t a g e s e d u c a t i o n a lg a m e sa san e w i n t e g r a t i o np r o d u c to fe d u c a t i o na n dg a m e s ，t h es e ts o u n d , a n i m a t i o n , v i d e oa n do t h e r a d v a n t a g e so f v a r i o u sm e d i ai nt h ee d u c a t i o n a lg a m e s ，a n di ns o m ed i s c i p l i n e ss u c ha s e n g l i s h , m a t h e m a t i c s ，g e o g r a p h ya n do t h e ra p p l i c a t i o n sh a v em a d ec e r t a i na c h i e v e m e n t s , t h en e wt e a c h i n gc o n c e p t ss u c ha st h eg a m eo fl e a r n i n g , h a p p yt ol e a r nh a v eb e e n a c c e p t e db yp e o p l eg r a d u a l l y i nv i e wo ft h i s ，t h ea r t i c l et r i e dt om a k ee d u c a t i o na p p l i e d t ot h et e a c h i n go fc h i n e s ea sa f o r e i g nl a n g u a g e t h r o u g hi n - d e p t he m p i r i c a la n a l y s i s ，w e d e s i g na n dd e v e l o p m e n tt h ec h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g ee d u c a t i o ng a m e f i r s t , w es e a r c hal o to fl i t e r a t u r ea v a i l a b l et ok n o wt h ed e v e l o p m e n to fe d u c a t i o n a l g a m e sa n dt h eb a c k g r o u n do fc h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g e , t h e na n a l y s i st h ea d v a n t a g e o fe d u c a t i o n a lg a m e si nt h ea p p l i c a t i o no ft e a c h i n gc h i n e s ef i t saf o r e i g nl a n g u a g e s e c o n d , t h ea u t h o rd i dt h eu a n f i t a t i v e ，q u a l i t a t i v ea n a l y s i st ot h es u r v e yq u e s t i o n n a i r ea n d i n t e r v i e w sw h i c hf r o mc o l l e g eo fi n t e r n a t i o n a lc u l t u r a le x c h a n g e , h u a z h o n gn o r m a l u n i v e r s i t y t m r d , t h ea r t i c l ep r o v i d e ds e v e r a ls u g g e s t i o n sf o rt h ed e s i g no fc h i n e s ea sa f o r e i g nl a n g u a g ee d u c a t i o n a lg a m eb a s e do nt h ef l o wt h e o r y , w h i c hi so n eo fb a s i s t h e o r yo fe d u c a t i o ng a m e s ，a n dc o n s t r u c t e di n t e r a c t i v et e a c h i n gm o d eb a s e do ng a m ei n c h i n e s ea sa f o r e i g nl a n g u a g et h r o u g ht h ei n t e r a c t i v et e a c h i n gm o d ew h i c h i st h ep o p u l a r m o d e ml a n g u a g em o d e a tl a s t , t h ea r t i c l ed e s c r i b e dt h es a m p l ec h i n e s ea saf o r e i g n l a n g u a g e e d u c a t i o n a lg a m e - b e i j 堍h u t o n g t h ep r e s e n tp a p e ra t t e m p t sf r o mt h et h e o r ya n dp r a c t i c e 磁；p e c tp r o v i d e sas e to f e f f e c t i v es y s t e mt h e o r yf o rt h ee d u c a t i o n a lg a m ei nt h et e a c h i n gc h i n e s e 鹤af o r e i g n l a n g u a g ea p p l i c a t i o n i nt h e o r y , t h es u b j e c tb a s e do nt h es p e c i f i c i t yo fc h i n e s e 弱a f o r e i g nl a n g u a g ea n dt h et e c h n i c a lo fe d u c a t i o n a lg a m e s i tp r o v i d eaw e l l - e s t a b l i s h o d t h e o r yf o re d u c a t i o n a lg a m e si nt h ea p p l i c a t i o no ft e a c h i n gc h i n e s ea saf o r e i g n l a n g u a g et h r o u g haq u e s t i o n n a i r es u r v e ya n da c c e s st a l k - d e p t ha n a l y s i so fc h i n e s e a sa f o r e i g nl a n g u a g eg a m ec o n t e n ta n di n t e g r a t i o no fd i s c i p l i n e sa n df r o mt h ep e r c e p t i o n l a w so ft h es t u d e n t sw h o ml e a r n i n gc h i n e s e i np r a c t i c e ，t h es u b j e c tg r o u pd e t e r m i n e d t h eb e i j i n gh u t o n ga st h em a i ne l e m e n t so ft h eg a m ed e v e l o p m e n to nt h ep r e a n a l y s i s a n dt h ea c t u a ls i t u a t i o n p e r h a p st h e r ei sac e r t a i ng a pb e t w e e nt h ef i n a lp r o d u c tw i t h t h ep r o d u c to fe x i s t i n gl a r g ec o m p a n i e s ，b u ti ts t i l lp r o v i d et h ee d u c a t i o n a lg a m e sd e s i g n a n dd e v e l o p m e n tf o rs o m ee x p e r i e n c e s o ，i 谢s ht h eg a m em o r ei n t e r e s t i n ga n df i tt h e g o a lo ft e a c h i n ga sar e s u l tt h a tt h ee f f e c t i v e n e s so ft e a c h i n gc h i n e s ea saf o r e i g n l a n g u a g eg a m eh a de x a l t a t i o n k e yw o r d s ：i n s t r u c t i o no fc h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g e , e d u c a t i o n a lg a m 铭， t e a c h i n gm o d e ，g a m ed e s i g na n dd e v e l o p m e n t 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：敢q l 吼2 0 e 7 年6 月1 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库：并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：子民苹 呐：呷卵 本人已经认真阅读 学位论文提交“c a l i s 的规定享受相关权益 日 储张诹眵 日期_ f 否月日 导师签名：沙此 日期：v q3 年 f 臼1 目 的 中 ，叭脊l ： 名 y戤。 师期 艮v 日 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第1 章绪论 1 1 课题研究背景 随着课程改革和教学方式的创新，游戏化学习、寓教于乐等新教学理念逐渐深 入人心。教育游戏是教育与游戏相结合的产物，其集声音、动画、视频等多种媒体 优势于一体，有效的运用它可以为学习者创造- 一个轻松、自由的学习环境，真正的 实现以学习者为主体的建构式学习，达到预期的教育目标，同时有利于培养学生小 组合作、善于思考、勇于创新等综合素养。教育游戏内涵丰富，种类众多，本课题 所探讨的教育游戏主要是指数字化游戏，即电脑教育游戏。本课题结合当前的汉语 热，尝试着将教育游戏应用到对外汉语教学当中，并进行对外汉语教育游戏的设计 和开发进行尝试性的探讨研究，旨在为对外汉语学科游戏化教学提供一定的理论和 技术支持。论题的选取主要基于以下几个研究背景： 1 1 1 社会发展的背景 ( 1 ) 中国电脑游戏的迅速发展 近年来，随着电脑游戏飞速发展，中国的游戏市场也已经成为国际公认最具发 展潜力的市场。据美国数字交互软件协会( s a ) 预测，今后1 0 年内计算机游戏将 紧随互联两中浪”成为第二大流行的娱乐形式。其中，第一位是互联网浏览( 包括 网络游戏) ，占3 1 ，第二位便是计算机游戏，占2 8 。计算机游戏已发展成二个巨 大的产业。计算机游戏的迅速壮大无疑带来了巨大的游戏群体，根据中国互联网络 信息中心( c n n i c ) 最新的中国互联网络发展状况统计报告( 2 0 0 8 年7 月) 显示， 网络游戏在中国网络应用中排名第七位，2 0 0 8 年6 月的网民使用率为5 8 3 ，用户规 模达到1 4 7 亿人，与美国同期3 5 的网络游戏使用率相比，中国的网络游戏用户规 模巨大，而其中的主力军为青少年，网络游戏对网民特别是青少年的影响已逐步加 大。 ( 2 ) 游戏化学习理念的提出 当越来越多青少年在电脑游戏中留恋往返，难以自控的时候，许多家长和教师 无奈的把电脑游戏视为“电子海洛因”。一部分学者开始思索着电脑游戏为何如此具 有魅力，并设想如果能把电脑游戏那些特质应用到教学当中，让学生乐此不疲多好! 在这背景下，越来越多的教育专家逐渐意识到对于电脑游戏应该采取“梳”而非 “堵”的对策，于是考虑怎么样利用电脑游戏有效的引导孩子们的学习。游戏化学习 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i $ 是一种新的教学方式，它把教育与游戏融合起来，让学习者沉浸在游戏的情境中， 激发学习者的兴趣，通过探索和学习，从而习得知识、技能和情感体验，最终实现 学习目标。教育游戏也正是在这种新思想的指导下应运而生。 1 1 2 对外汉语学科发展的背景 ( 1 ) 信息技术在对外汉语中的应用 近年来，对外汉语教学伴随着我国国际影响的日益扩大，留学生教育的蓬勃发 展而持续升温。全球出现了一股学习汉语的热潮，据统计，目前全世界学习汉语的 人数已达3 0 0 0 万。对外汉语教学也由最初的缺乏理论和科学知识的经验型教学转向 了从理论上探讨学科规律、进行学科理论建设的科学型教学。但作为一个历史不算 太长的学科，对外汉语教学还有许多需要改进的地方，比如师资力量缺乏，教材编 写跟不上等。而同时，信息技术的的飞速发展和教学手段、方式的日趋现代化为对 外汉语教学带来了新的希望和前景。在技术方面，学者们引入了m c a i ( 多媒体计 算机辅助教学) ，网络远程教育技术，虚拟现实技术，多媒体技术等，为对外汉语 教学与研究提供素材库、课件和软件工具等。其中不泛比较成功的案例，据报道澳 大利亚纽卡素大学的学者们研制了一个汉语声调教学软件。他们采用语音识别技术 使通常看不到的四个声调图象化，把声调的标准频谱曲线显示到计算机屏幕上，学 生可以跟读、录音、显示自己的声调曲线。通过曲线比较和重放录音，学生可以听 到或看到自己所念声调是否正确。尽管这还只是“尝试”，但已见效果，学生很感兴 趣。此外，华中师范大学在美国孔子学院举办的远程互动教学项目也取得了很好的 效果。在这个视频系统中，当老师发音的时候，特写镜头就会推到他的嘴边，让学 生看得更清；当老师要演示汉字书写时，镜头就推到小黑板上，包括在学生写的时 候，镜头也能捕捉到学生的动作，不光是老师，学生间也可以互动这种基于信息 技术的对外汉语教学弥补了空间的阻隔，使优秀的师资和课程覆盖面更广在理论 方面，随着信息技术在对外汉语教学中的应用，对外汉语教学的模式也多元化，目 前主要有直观教学模式，语言实践教学，m c a i ( 多媒体计算机辅助教学) ，基于互 联网的教学模式，虚拟现实o r m u a m e a l i t y , v r ) 五种教学模式。但总的来说，尽管 很多学者都展望了信息技术在对外汉语教学中应用的美好前景，然而对外汉语教学 界在这方面仍然相当滞后，随着信息技术的进一步深入发展，语言教学将冲破传统 的教学观念和模式，技术手段的改革有可能引起一场新的教育革命，影响到教学内 容、课程设置甚至教学原则，对此我们不但要有思想准备，而且要进行前瞻性的研 究。 2 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s ( 2 ) 教育游戏在对外汉语教学中应用的优势 对外汉语教学是一门语言教学，同时也是中华文化的对外传播。因此，在对外 汉语教学的过程中，不仅要注重汉语知识的传授，也要注重师生之间的交流和文化 信息的传递。集多种媒体优势于一体的教育游戏应用于对外汉语教学中，具有无可 比拟的优势。 1 ) 教育游戏具有趣味性，有利于激发汉语学习者的学习动机。趣味性是教育游 戏最为显著的特点，游戏的引入可以为对外汉语教学增添无尽的乐趣，调动学生学 习的主动性与积极性。 2 ) 教育游戏具有环境情节虚拟性，能够给对外汉语学习者提供一个良好的学习 环境。游戏情景的展现，可以把学生带入一个蕴涵着浓重中国文化气息的环境，激 发学习者对汉语学习的兴趣，符合对外汉语情景教学的需要。 3 ) 教育游戏具有任务性，可以有机的将汉语知识目标与游戏任务融合起来。教 育游戏通常都是以完成某一任务为目标的，如果将汉语教学的内容与游戏任务整 合，那么汉语学习者就可以在游戏的过程中通过探索实现对汉语知识的建构，同时 学习者在游戏中探索的过程利于调动学生学习的积极性，形成以学生为主的教学模 式。 4 ) 教育游戏具有平等性，为每一汉语学习者提供了平等的学习机会。在传统课 堂教学中学生可能因为个人因素和教师的关注度不同，而在课堂参与反馈上不能享 受平等的机会。而在教育游戏中，学习者以虚拟的身份进入，学习者共同处于一个 开放自由平等的环境中，使他们的学习活动变得更为积极活跃。 5 ) 教育游戏具有竞争性，教育游戏跟娱乐游戏一样带有竞争性，目的在于激发 学习者的内部需要，将其转化为玩游戏的过程中促使学生产生的学习动机。 6 ) 教育游戏具有良好的系统协调性，有利于进入游戏角色的师生之间、学生之 间的深度互动交流，更符合了对外汉语语言学习的特点。 7 ) 教育游戏具有安全性，把教育游戏应用于对外汉语教学中，可以在游戏中模 拟很多现实生活的情节或者历史的典故等。在现实中，错误的尝试可能会给学习者 带来不利的影响，而游戏的世界是虚拟的，汉语学习者可以安全的感受生活的危险 甚至是错误的判断所带来的后来。无疑这为汉语学习者提供了一个很好的学习平 厶 口 8 ) 教育游戏可以简化实践环节，替代部分语言实践过程，帮助学习者获得亚实 践体验，有利于实现对汉语知识的建构成，更加符合人类的认知特点。 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 1 2 教育游戏解读 在8 0 年代，美国一些学者对电视游戏的教育价值进行了研究，教育游戏一词由 此诞生。此后，一些感兴趣的学者对游戏的教育功能以及其在教育中的应用进行了 研究。在我国，关于教育游戏的研究还比较少，到目前为止还没有一个明确的定义。 2 0 0 4 年教育游戏产业报告将教育游戏定义为：能够培养游戏使用者的知识、技 能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。 1 2 1 教育游戏的特征 教育游戏是不同于教育软件和一般娱乐游戏的，它以教育为目的，以游戏为手 段，并有机的融知识性、娱乐性于一体，真正的体现了寓教于乐。那么教育游戏具 有那些显著特征呢? ( 1 ) 教育游戏带有隐性的教育性 教育游戏经常被称为“绿色游戏”，即对人的成长具有积极意义的游戏。相对于 一般的电脑游戏，教育游戏带有明确的教育目的，其往往涉及智育、德育和美育等 各个方面，促进游戏者各方面的发展，体现素质教育的宗旨。但相对于我们熟悉的 教育软件而言，教育游戏的教育性是隐性的，它是通过游戏的方式让学习者在快乐 的享受中实现的。教育游戏的教育目的不同于游戏的目的，教育目的可能包含在游 戏目的中，也可能独立存在，甚至包含在游戏过程中。游戏者通过教育游戏在完成 游戏任务的同时实现对知识的建构。 ( 2 ) 教育游戏带有很强的趣味性 趣味性是教育游戏的一个重要特征。与一般的娱乐性游戏一样，教育游戏在玩 者的立场上追求游戏的有趣性，其通常拥有精美的画面、悠扬的音乐以及引入入胜 的游戏情节。而且在游戏中还设置有良好的激励机制等，这些因素无疑是教育游戏 吸引玩家的原因所在。但与一般的娱乐游戏不同，教育游戏在激发游戏者兴趣的同 时产生学习效应，培养学习者发现问题、解决问题以及对知识的探索、体验和应用 的能力。 ( 3 ) 教育游戏的教学过程是探究性的 在传统的教学过程当中，通常是教师单向的向学生传递知识，学生原来已经具 备的知识经验和个性感悟都难以得到发挥。而利用教育游戏的教学过程则完全是以 学习者为中心的探究式学习。游戏情景的展现，给整个教学营造了一个融洽的教学 氛围，利于激发学习者的兴趣。游戏任务是学习任务的外在表现形式，玩家在游戏 攻略操作中互动交流，共同探究，完成游戏任务，从而达到对知识的建构。所以利 4 硕士学位论文 m a $ t e r st h e s i s 用教育游戏的教学过程是探究式的。 ( 4 ) 教育游戏具有综合性 教育游戏既具有教育性又具有游戏性，但是教育游戏绝不是两者的简单相加， 而是教育与娱乐的有机融合。教育游戏不仅能够让玩家愉快地获取知识，而且能促 进深度学习，有效的帮助学习者获取知识、技能，培养学习者发现问题、独立解决 问题的能力。如果一个教育游戏的“游戏性”不够，它可能被打回了教育软件的原形， 自然也就无法吸引学生。如果一个教育游戏的“游戏性”太强，就回到了普通电脑游 戏的本质，会导致学生过度地关注游戏，丽影响知识的学习。因此，“教育性和“游 戏性”之间的平衡是教育游戏的重点也是难点。 1 2 2 教育游戏的类型 教育游戏的分类到目前为止只是一些约定俗成的分法，并没有严格的分类标准。 大部分中小型游戏开发商和用户习惯于以游戏的内容结构进行划分，将教育游戏分 为角色扮演类、策略类、动作类、模拟类等。 ( 1 ) 角色扮演类游戏 角色扮演游戏简称r p g ( 英文全称r o l e p l a y i n gg a m e ) 。在这类游戏中，玩家在 特定的游戏场景下扮演虚拟世界中的一个或者几个特定角色。角色根据不同的情况 而具有不同的能力，而且这些属性会根据游戏规则在游戏情节中改变。在游戏中， 玩家在游戏中可以扮演一个或多个角色。角色扮演游戏可以满足玩家成为世界上最 强大的人、最伟大的英雄的欲望，而亲身体验跌宕起伏的剧情又能使玩者如同看一 本小说一般，与游戏中的人物同喜同悲。这些无疑成为角色扮演游戏里最有趣最吸 引入的地方。经典游戏如仙剑奇侠传就是一款由神话小说改编的角色扮演游戏， 主人公要寻求秘籍，炼就武艺，斩妖除魔，游戏内容具有浓郁的神话色彩，深受网 民喜爱。 ( 2 ) 策略类游戏 策略类游戏( s t r a t e g yg a m e , 简称s t a ) ，起源于世纪中叶风靡世界的“兵棋”游 戏。从最初的通过投筛子和查表等方法虚拟一个战场，到现在高度仿真的计算机游 戏，策略类游戏更突出对游戏者作战策略和思维能力的考验。策略类游戏分为两种： 战棋策略和即时战略。战棋策略( s l g ) 就是下棋样，一人行动一个回合。代表有l ：天 地劫、三国志、 ，都是汉办的教材。其中长城汉语的内容由浅到 教 对外汉语深，而且内容丰富，有精彩的故事、人物和情节，还有配图，当代中文内容比 学 教材较深 情( z ) 一般而言，初级教材主要涉及日常生活的话题，比如吃饭、问路、游玩等； 况 而中级教材一般包括环境保护、科技发展等话题，内容很广泛；高级教材则内容更 深入，包括古代文学，中国的传说，神话，诸子百家等外国留学生一般偏爱有趣 的、生活化的题材 如何评价( 1 ) 在对外汉语学习中，对学生学习的评价通常采用的还是考试和作业形式，每 留学生的个学期设置的考试比较多，作业也很多，但并不注重学生的实际得分，目的仅是在 汉语学习于检查学生学习的效果 ( 2 ) 学生的平时表现也作为评价学生学习的重要部分在课堂上对于学生的反应 答错或答对了一般给予及时的反馈 如何培养( 1 ) 每个学期对学生进行测试，然后按照学生的汉语水平把学生分为初级、中级、 学生汉语高级进行上课，另外还有专门针对h s k 考试的辅导班 的各方面( 2 ) 对于学生的听说读写能力，分剐设置有不同的课程培训学生的这些能力，同 能力时还有综合课、关于中国文化和关于信息技术的一些课程供学生选修 一 表4 ：关于对外汉语教育游戏的看法 主题分类总结 ( 1 ) 大部分老师都有把信息技术应用到对外汉语教学当中的经验，比如 说p p t f l a s h ，不过因为受到条件的限翻。用得很少对外汉语教师大 1 8 硕士学住论文 m a s t e r st h e s i s 多都比较愿意也希望把信息技术应用叠f 对外汉语教学当中去 ( 2 ) 通过访谈院长，我们了解到在华师国际文化交流学院中，还开设有 信息技术应用的经 计算机基础、多媒体技术与应用等信息技术课程开设这些课程主要是 验偏重于教会学生如何用这些工具搜索整理中文信息，如何登陆中文网站， 如何制作中文主页等在教学方面，对于信息技术的应用，一般是用来 做p p t ，也有观摩一些专题片和教学示范等，利用信息技术实现直观形象， 关很受学生欢迎。 于 ( t ) 游戏题材：学生对于串国的民俗文化、旅游景点、生活方瑟的都比 对 较感兴趣他们不喜欢科普形，比如宇航员。假冒伪劣产品之类的，因 外为这些内容对于他们而言都比较难。游戏的内容设计应该多从关于汉字 汉 对外汉语教育游戏的方面或文化方面，或者比较实用的和生活相关方面考虑。 语 定位( 2 ) 游戏风格：有老师提出要尽量设计得成人化一些，也可以卡通一点 教的，要多样化，不能太固定还有老师建议画面设计得逼真一些，或者 育卡通的学生也喜欢 游( 3 ) 教颠的定位：导演和策划，偶尔朐参与者 戏 ( 1 ) 对外汉语教育游戏比较适用于初级水平的学生，因为高年级的学习 的 需要大量的词汇量和阅读，不适合采用游戏的形式所以对外汉语教育 看 游戏应定位于初级水平的留学生 法 ( 2 ) 对外汉语游戏可以参照学习英语的走遍美国 ，不能游戏性太强 而忽略了教学性，而且最好有与之配套的教材，方便学生从游戏中学习 汉语知识 关于对外汉语教育游( 3 ) 对终汉语教育游戏还应该有一个行之有效的评价系统，能绘学生即 戏的建议时的反馈，且要和练习挂钩 ( 4 ) 对外汉语教育游戏设置的任务不能太简单也不能太难，要循序渐进 ( 5 ) 对外汉语教育游戏的导航应该利用中英文介绍 ( 6 ) 对外汉语教育游戏不能仅仅从游戏方面进行考虑。更重要的是让学 生把玩和学结合起来，所以在设计的过程要充分考虑学生的水平，学生 掌握的词汇量，学生掌握的句型以及怎么样能使学生更好的在游戏中学 到汉语知识 ( 7 ) 对外汉语教育游戏在设计过程中一定要考虑外国的社会风气、法律、 文化游戏的内容简单通俗易懂的比较好 1 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 3 留学生问卷谓查定量分析 2 3 1 问卷回收情况 本次调查采取专门递送式方法进行问卷的发放。共发放问卷1 2 0 份，回收9 5 份， 回收率为7 9 2 ，萁中有效闯卷9 2 份，闯卷有效率9 5 潞。调查闯卷采用s p s s l 3 0 进行统计处理。 2 3 2 问卷结构设计 闯卷主要由四部分组成：( 1 ) 被调查者的基本信息，主要包括被调查者国籍、 性别、年龄、学习汉语时间等基本情况的调查。( 2 ) 对外汉语学习情况，分别从被 调查者汉语学习动机、学习困难、学习特点、感兴趣的中国文化四方面进行调查。 ( 3 ) 教育游戏现状调查，主要从被调查者对教育游戏的了解情况和对对外汉语教 育游戏的态度两方面进行调查。( 4 ) 对外汉语教育游戏总体设计，主要从游戏的平 台、游戏的总体风格设计、游戏中师生角色定位、游戏的使用定位四方面进行调查。 2 3 3 被试者基本情况 本次问卷调查抽样的对象主要是华中师范大学国际文化交流学院的本科留学 生。调查覆盖了初级、中级、高级不同层次的学t t , 他们分别来自韩国、越南、泰 国、美国、法国等4 0 个国家。年龄主要集中在2 0 - 3 0 岁之问，其中男生4 3 名，占 总人数的的4 6 7 ，女生4 7 名，占总人数的5 王i ，存在2 个缺失值。从调查者 的基本情况来看，我们调查的人群具有一定的代表性。 2 3 4 调查结果定量分析 2 3 ，重1 教育游戏现状谓查 ( 1 ) 对教育游戏的了解情况 教育游戏受到广大群众和教育界关注的时间还非常的短暂，大部分的学生对其 并不了解。本次关于学习者对教育游戏的了解情况的调查主要包括三方面，一是对 教育游戏的了解程度；二是教育游戏在课程中的使用情况：三是教育游戏在各国的 应用情况。调查结果见表5 所示，在对教育游戏的了解程度的调查中，大部分学生 选择了知道，但不大熟悉，占3 3 7 5 ；在教育游戏在课堂使用情况的调查中，6 0 9 9 6 选择了没有老师使用；在教育游戏在各国的应用的调查中，3 z 潞的学生选择了不 用或者很少使用，3 0 4 的学生选择了在基础教育中有普遍使用。 表5 教育游戏的应用调查 调查项选项百分比( ) 有比较深入的了解 5 4 一般性的了解 2 1 7 对教育游戏的了解程度 知道，但不人熟悉 3 3 7 仅听说过，但不了解 2 0 7 没听说过，完全不了解 1 5 2 经常有老师使用 3 3 偶尔有老师使用 1 6 3 教育游戏在课堂上的使用情 没钉老帅使用 6 0 9 况 不确定用的是不是教育软件 1 0 9 不了解这方面情况7 6 不用或者很少使用 3 2 6 在基础教育中有普遍使用 3 0 4 教育游戏在各国的使用情况 处于实验阶段，少数地区使用 1 4 1 不了解2 0 7 其他1 i ( 2 ) 对对外汉语教育游戏的态度 本次关于对外汉语教育游戏态度的调查主要包括两方面，一是对对外汉语教 育游戏的看法：二是对对外汉语教育游戏的态度。调查结果见表6 所示，在关于 对外汉语教育游戏的看法问题中，大部分学生对对外汉语教育游戏持肯定的态度， 选择如果使用恰当，能够对教学起到很大的推动作用的占3 8 0 ，选择可以应用 到教学，但只是辅助手段的占2 8 3 ，只有2 0 7 的学生对对外汉语教育游戏持 否定态度；关于学生对对外汉语教育游戏的态度问题中，大部分学生选择尝试使 用对外汉语教育游戏，占总人数的3 7 0 9 6 ，1 9 6 根据周围人的使用反应而决定， 1 6 3 的学生会积极的使用，而只有8 7 的人完全不理睬。可见，大部分学生对 对外汉语教育游戏抱有很大的期望。 表6 对外汉语教育游戏态度调查 调查项选项 百分比( ) 如果使用恰当，能对教学起很大的推动作用 3 8 d 可以应用到教学中。但只是辅助手段 2 s 3 对对外汉语教育游 游戏与学习难以兼顾，难以促进学生学习 1 7 4 戏的看法 学生容易沉溺游戏中，使教学偏离原来目标 3 3 不确定 8 7 完全不理睬 8 7 尝试着使用，视效粲而定 3 7 o 对对外汉语教育游 根据周围人的使用反应决定 1 9 6 戏的态度 积极的使用，充分利用其中资源与学习方式提高自己学习 1 6 3 不确定 1 5 2 2 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 3 4 2 对外汉语学习者汉语学习情况调查 ( 1 ) 学习动机 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学 习的种需要，是有效教学中最重要的因素之一。通过对调查结果和访谈记录的分 析，我们发现留学生的学习动机多样化，有的是工作需要，有的是为来中国旅游， 有的是想了解中国博大精深的文化，但更多的学习者来中国学习汉语是为了专业的 学习。能与中国人进行流畅的交流以及能用汉语进行专业研究是他们大多人的目 标，见图3 。 图3 学习汉语目的 ( 2 ) 学习困难 对外汉语教育游戏的目的在于帮助学习者克服学习困难，提高学习质量。了解 学习者的学习困难，才能使我们的设计有目的性和针对性。因为受到多种因素的影 响，留学生在学习汉语时遇到的困难也各异。对于低年级而言，最大的困难集中在 口语表达上，而高年级则主要是词汇量的迅速扩大。在学习汉语遇到的最大困难的 调查中，选择声调复杂，同音异形字多，书写困难以及语法结构复杂的比例相当， 见图4 ；在学习汉语难易程度的调查中，对于口语交流、读书看报、汉语写作和文 化习俗各方面中，读书看报相对最为困难，选择最困难的占3 0 4 ，见表7 。 声喇复戡字繁i 拜浓结对于巾姻嚣它 杂闷杼多_ 毫构复祭的文化费 抟移宁骞譬潲幸 聚1 ：r 解 图4学习汉语遇到的最大困难 筠 船 伯 o v c u 艮 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 表7 学习汉语难易程度 诜项 最困难较困难一般较容易很容易 调查爪 百分比( )百分比( )百分比( )百分比( )百分比( ) 口语交流1 2 o3 1 53 8 o1 5 2 2 2 读书看嫩 3 0 43 3 7 ，2 8 35 41 1 汉语写作1 9 63 2 6 4 1 33 32 2 文化习俗 9 82 9 33 5 91 7 42 2 ( 3 ) 学习特点 对外汉语的学习者来自不同的国家，教育体制、方式与国内存在着许多不同， 我们不能简单的把国内的一些学习方式、教学方式简单的融合在游戏中，其效果必 然不理想。我们应当以学习者为立足点，设计出符合外国留学生的教育游戏，让他 们乐于在对外汉语教育游戏中探索。关于留学生的学习的一些特点主要通过四方面 在问卷中进行调查，一是在课堂上的表现情况；二是喜欢解决问题的方法；三是喜 欢的学习方式；四是认为有效的学习方法。调查结果见表8 所示。4 6 7 的学生喜 欢在课堂上踊跃发言；在汉语学习过程中遇到困难时候，6 0 ，9 的学生选择向老师 请教：4 7 - 8 的学生喜欢和别人起学习；在认为有效的学习方法的调查中，听中 国人说话和做大量的口语练习是留学生认为最有效的学习汉语的方法。 表8 学习者汉语学习特点调查 调查项 选项百分比( ) 喜欢 4 6 7 是否喜欢在汉语谍堂发言一般 4 3 5 不喜欢 8 7 向老师请教 6 0 9 遇到问题时候喜欢解决问向同学请教 1 3 o 题的方法 查询参考书 1 6 3 保留阔题 4 3 其他 3 3 和别人一起学习 4 7 8 学习汉语过程中喜欢的学 自己一个人安静的学习 3 4 8 习方式 边听音乐边学习 1 2 o 其她 3 3 听中国人说话，别管语法 1 6 4 在课堂上多说汉语 1 6 o 用汉语写东西，让老师批改 1 3 2 哪些学习方法对学习汉语 阅读各种汉语材料 8 7 最有效 默记生词表上的生词5 9 利用例句学习语法规则1 2 8 口头形式做大量语法练习 1 6 4 书面形式做大量语法练习 8 7 其他 1 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 4 ) 感兴趣的文化 了解留学生感兴趣的文化对我们至关重要，它直接影响到游戏设计的风格、内 容。本次关于留学生感兴趣的文化按照1 为很感兴趣，2 为较感兴趣，3 为一般，4 为不太感兴趣和5 为不感兴趣五个层级进行调查，调查结果见图5 。其中传统节日， 饮食文化，中国民俗的平均值最低，分别为2 5 3 8 5 、2 6 0 9 2 和2 5 9 0 9 ，说明学 生对这三方面文化比较感兴趣。 nm e a n 诗歌恻曲8 82 9 8 8 8 传统音乐8 93 1 2 3 6 中华武术8 92 8 3 1 5 传统节日9 12 5 3 8 5 饮食文化8 72 6 0 9 2 串国民浴8 8 2 5 9 0 9 中医中药8 9 2 7 8 6 5 棋艺博戏8 73 3 2 1 8 中国绘画8 92 8 0 9 0 宗教文化 8 73 3 7 9 3 古典戏剧8 83 3 1 8 2 衣冠服饰7 9 3 0 3 8 0 图5 感兴趣的中国传统文化 2 3 4 3 对外汉语教育游戏总体设计 ( 1 ) 游戏平台 在对外汉语教育游戏平台的调查中，4 0 2 的学生选择了可以在互联网上多入 同时参与的网络游戏，其次为单机游戏，占2 6 1 ，见图6 。 - c 2 乱 与镑碍摹嚣建 图6 对外汉语游戏平台调查 ( 2 ) 游戏总体风格 对于对外汉语教育游戏场景设计、游戏内容、人物设计、呈现形式、情节设 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 计的调查结果见表9 。在场景设计的调查中。各选项基本相等，其中选择以中国的 自然风光、历史遗迹为背景稍高一些，占总人数的2 7 2 。在游戏内容的调查中， 选择涉及中国的传统文化的所占比例最大，为2 7 2 ，其次是选择涉及到我们的 日常生活，占总人数的2 5 o 。在人物设计的调查中，选择活泼可爱、卡通的占 总人数的3 9 1 ，所占比例最大，其次为立体逼真，占总人数的2 8 3 。在游戏 情节的调查中，选择以一个旅游者的身份游览中国众多名胜古迹为主线设计情节 占总人数的2 8