论文__教育博客的现实问题与规范化管理研究.pdf

曲阜师范大学 硕士学位论文 教育博客的现实问题与规范化管理研究 姓名：郭琳 申请学位级别：硕士 专业：教育经济与管理 指导教师：李保强 20090401 摘要 随着经济的迅速发展，信息时代为教育领域提供了一个网络化的发展平台，孕育了魅 力十足并日趋流行的网络工具教育博客。教育博客是指有关教育的博客，是教育领域 中具有互动性和实践性的教育工作者上传和发表有关教育主题内容的网络工具。它具有教 育专业性、反思提高性和交互共享性等特点。教育博客在教育中通常是作为教学信息承载 的工具、作为教学信息传播的工具、作为教育教学研究的工具和作为教师专业发展的工具 来呈现的。 对教育博客的研究，无论国内还是国外都积累了相对丰富的理论和实践经验。在前人 研究的基础上，深入探究教育博客发展过程中存在的问题并提出规范化的管理措施势在必 行。本研究主要运用文献法、比较分析法和观察法，对大量存在的教育博客进行文本内容 和形式分析，以期发现其中的问题并提出相应的发展性建议。 研究发现，当前已有的教育博客存在诸多现实问题，不仅关涉到网络形象的建设，而 且影响到教育教学的效果。这些现实问题主要包括：教育博客质量参差不齐，网志水平尚 待尽快提升：教育博客思想鱼龙混杂，道德意识和规范有待确立；教育博客利用的目的性 不明，功利性取向开始初显；政府对教育博客的监管力度不够，制度化建设滞后；教育博 客的管理手段不健全，技术存在局限性；博主素养和自控力不一，部分伴有成瘾现象等。 针对现实中教育博客存在的问题，应当采取切实可行的规范化管理措施，从教育博客 的作者和使用者、网站服务商、教育管理者和政府等多方面入手开展好相关的管理工作。 具体地说就是要科学规范地开展教育博客的内容建设；增进教育博客自律，促进教育博客 健康发展；搞好教育博客的利用，引领并发挥其教育教学功能；加强教育博客监管，促进 教育博客制度建设；建设大型教育博客网站，努力打造学科型教育博客平台；强化相关教 育理论研究，为彰显教育博客价值奠定基础等。 关键词：教育博客问题规范化管理 a bs t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m y , t h ea g eo fi n f o r m a t i o nn e t w o r k i n gp r o v i d e s a d e v e l o p m e n tp l a t f o r mf o rt h ef i e l d o fe d u c a t i o n ，w h i l ep r o v i d i n ga ni n c r e a s i n g l yp o p u l a r n e t w o r kt o o l - - - - e d u b l o g e d u b l o gm e a n st h eb l o gr e l a t e dt oe d u c a t i o n ，w h i c hi sp u b l i s h e db yt h e i n t e r a c t i v ea n dp r a c t i c a le d u c a t o r si nt h ef i e l do fe d u c a t i o n i th a sc h a r a c t e r so fe d u c a t i o n a l ， r e f l e x i v i t y ，s h a r a b i l i t ya n ds oo n i ta p p e a r sa sa t o o lf o re d u c a t i o n a li n f o r m a t i o n b e a r i n g ，at o o l f o re d u c m i o n a li n f o r m a t i o n a l s p r e a d i n g ，at o o lf o re d u c a t i o n a lr e s e a r c h t h e r eh a sb e e naw e a l t ho fe x p e r i e n c ei nt h er e s e a r c ho fe d u b l o ga th o m ea n da b r o a d b a s e do nt h ew o r k so ft h ef o r m e r s ，i ti si m p e r a t i v et op r o b ep r o b l e m sa n dr e g u l a ra d m i n i s t r a t i o n m e a s u r e si nt h eu s eo fe d u b o l gd e e p b yu s i n gt h em e t h o d so fd o c u m e n t a t i o n ，c o m p a r a t i v e a n a l y s i s ，o b s e r v a t i o n ，t h et h e s i sa n y s i z e sal o to fe d u b l o gi no r d e r t of i n df u r t h e rp r o b l e m sa n d a d m i n i s t r a t i o nm e a s u r e s r e s e a r c hf i n d st h a t t h e r ea r el o t so fp r o b l e m si nt h ed e v e l o p m e n to fe d u b l o g ，i n c l u d i n g ： t h e r e sap h e n o m e n o no fc o p i n gw i t hi ne d u b l o g ，a l s ot h ec o n t e n t so ft h ee d u b l o gn e e dt ob e i m p r o v e d ；m o r a ln o r m so fe d u b l o gr e m a i nt ob ee s t a b l i s h e d ；e x i s t e n c eo f u t i l i t a r i a no r i e n t a t i o n a n db l i n du s i n go fe d u b l o g ；t h el a c k i n go fg o v e r n m e n ts u p e r v i s i o n ，a n dt h el a g g i n gi n s t i t u t i o n a l i m p r o v e m e n t ；l i m i t a t i o n so f t h em a n a g e m e n ta n dt h et e c h n o l o g y ；i n t e r a c ta d d i c t i o na n ds oo n c o m b i n i n gt ot h et h e o r e t i c a lr e s u l t sa th o m ea n da b r o a d ，a i m i n ga tt h ep r a c t i c a l p r o b l e m s o ft h ee d u b l o g f r o mr e i n f o r c e m e n to ft h ec o n t e n t so ft h ee d u b l o gs c i e n t i f i ca n dn o r m a l ； s t r e n g t ht h es e l f - d i s c i p l i n eo fe d u - b l o gt oe n s u r ei t sh e a l t h yd e v e l o p m e n t ；d oa b e r e rj o bo l lt h e g u i d i n go ft h ee d u b l o gt om a k es u r ei tc a r lr e a l l yb eu s e dt os e r v ef o rt e a c h i n ga n ds t u d y i n g ； s t r e n g t ht h es u p e r v i s i o nt oe d u - b l o g ，a n dp r o m o t i o nt h ei n s t i t u t i o n a li m p r o v e m e n to ne d u - b l o g ； t h ec o n s t r u c t i o no fl a r g ew e b s i t et oc r e a t ed i s c i p l i n e - b a s e dp l a t f o r m ；i n t e n s i f i c a t i o no f t h e o r e t i c a l r e s e a r c hi no r d e rt ol a yt h e o r e t i c a lf o u n d a t i o nf o rm ev a l u eo fe d u - b l o ge r e ，a n dm o r ep r a c t i c a l v i a b l em a n a g e m e n ts t r a t e g yw i l lb ep u tf o r w a r df r o mt h eu s e ro fe d u - b l o g ，s e r v i c ep r o v i d e ro f w e bs i t e ，e d u c a t i o n a lh a n d l e ra n dg o v e r n m e n t k e y w o r d s ：e d u b l o g ，p r o b l e m ，r e g u l a r ，m a n a g e m e n t 曲阜师范大学博士硕士学位论文原创性说明 ( 在口划“ ) 本人郑重声明：此处所提交的博士口硕士论文教育博客的现实问题 与规范化管理研究，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士口硕 f 士陪学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含 他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和 集体，均已在文中已明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。 作者签名： 勿崭 j 日期：加p 夕- 名多 曲阜师范大学博士硕士学位论文使用授权书 ( 在口划“ ) 教育博客的现实问题与规范化管理研究系本人在曲阜师范大学攻读博士 ， 口 硕士耐学位期间，在导师指导下完成的博士口硕士母学位论文。本论 文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名 义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意 学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借 阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以 公开发表论文的全部或部分内容。 作者签名： 导师签名： 日期：沪夕么彳 日期：沙c 7 、厂 劈 少尔z寸许尿墉镓 卜p、-i、子考 教育博客的现实问题与规范化管理研究 引言 ( 一) 问题的提出 博客自引入中国，就有开明人士提出需在教育中加以有效应用。自此，各种教育主题 的博客层出不穷，教育博客以不可抵挡的力量和人们意想不到的速度发展起来，日益影响、 丰富着我们的教育生活，给教育工作带来了许多新的机遇和活力。它不仅为使用者提供了 更加丰富的学习资源，创设了良好的学习环境和交流机会，促进了教育者与学习者以及学 习者之间知识的共享、思想的互动，而且开启了教育研究及学术交流无限开阔的平台，变 革了人们在网络社会冲击下的教育理念。当然，在这个过程中，教育博客也已暴露出不少 问题，甚至在一定程度上形成了比较混乱的局面，给教育工作带来了许多新的挑战。这就 要求我们进一步深入分析和研究教育博客。教育博客究竟是一种什么样的现实状况? 其发 展趋势怎样? 如何对其进行科学而正确地引导? 对于这些问题的分析研究和探索都亟待 予以加强。 ( 二) 国内外教育博客研究综述 1 国外的研究 随着信息技术的迅速发展和互联网的日益普及，博客在教育中的应用也越来越广泛。 目前，欧美国家的一些学校与教师正在进行将博客应用于教育的实验，在一些教师博客网 站中，很多教师写下了各自的应用体会。美国教师t e r r ye l l i o t 认为：“博客能够承载教师 的意图，它像纸一样有用。通过记录与阅读博客日志，我们能够从这种反思活动中获得很 多。如果把博客当作一种学习工具，无论教师还是学生都能从中大有收获。“ 另一位美国 教师l a u r as h e f l e r 则有这样的感觉：“学生在博客过程中，锻炼了批判性思维，做了一些有 创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂的用法。由此，通过博客，学生掌握了 一些无论在学术上还是在专业环境中都必需的技能。博客使学生能够更好地阅读、批判性 地思考和积极主动地写作。”还有一些教师认为：“让学生制作网站的时间消耗与学生所得 的收获相比未必值得。编写h t m l 网页然后发布到网站上比申请一个博客帐号所发布的文 字要复杂得多。博客可以让学生能够更加积极地参与到一个已有话题中而不必太多地顾虑 技术限制。“ 随着主流媒体对博客的运用，国外的一些教育部门逐渐将博客作为沟通、管理、促进 教师专业发展的重要工具。2 0 0 0 年，国际教育技术协会( i s t e - i n t e r n a t i o n a ls o c i e t yf o r 。董蕾教育博客开辟新天地 j 中国现代教育装备，2 0 0 4 ，( 1 2 ) t e c h n o l o g yi ne d u c a t i o n ) 联合教育领域中各种有影响的团体，制定了面向2 1 世纪美国教 师教育技术标准n e t s ( n a t i o n a le d u c m i o n mt e c h n o l o g ys t a n d a r d s ) 和相应的绩效指标。这 一标准包括如下六个方面：( 1 ) 技术的操作和概念；( 2 ) 策划设计学习环境和过程；( 3 ) 教学、学习与课程；( 4 ) 测评与教育；( 5 ) q - 作实效和职业实践；( 6 ) 社会、伦理、法律、 人性方面的问题。该标准要求教师熟练地掌握信息技术并将其应用到教学中，以提升个 人的专业能力。譬如，克里斯蒂瓦格娜倡导网络学习的论文；加里斯狄尔与托马斯费 尔罗关于博客在反思性教学中功能的论述；罗伊斯考罗德比较系统地论述了博客对学习 的促进作用等。 目前，还出现了一些专门为学校的教师和学生设计并提供服务的博客网站。如 s c h o o l b l o g s t o m 、b l o g g e r e o m 、l i v ej o u r n a l t o m 、b l o g s p i r i t c o i i i 、t h i n k c o m 。其 中，s c h o o l b l o g s c o m 的创立者之一皮特福德( p e t e rf o r d ) 本身就是学校的教师，该网 站的目标是“释放博客在教育中的潜力“ 。圆 从目前所掌握的国外文献和资料来看，关于教育博客的研究多是就其应用而言的，对 应用中存在的问题的分析较少，至于从引导策略这一角度作深入阐释的几乎没有。有些文 章只是将教育博客应用中存在的问题及策略从宏观上进行阐明。即便如此，仍可从中获得 许多借鉴和启发。 2 国内的研究 ( 1 ) 针对教育博客的理论研究 2 0 0 2 年台湾“资策会顾问邹景平连续发文介绍博客在教育中的应用，并且把b l o g 翻 译成“网志“ ，引起了国内外许多教育技术专家和教师的关注，开启了国内教育与博客结 合的先河。2 0 0 4 年1 月，由姜旭平、方兴东申请的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关 项目博客( b l o g ) 技术及其对组织沟通和社会交流方式的影响研究正式通过，这标 志着博客研究在中国学术界和教育界正式展开。同时这项课题的研究也代表了博客在我国 教育领域中的初步理论研究成果。 此外，近两年来还产生了不少自发性的关于博客在教育领域应用方面的学术研究成 果。截止2 0 0 7 年2 月，中国知识基础设施工程网( 即中国知网，w w w c n k i c o m ) 中国期刊全 文数据库中共可检索至0 2 2 1 篇关于博客在教育领域中应用研究的相关论文。从这些论文的 发表时间来看，除了少数几篇论文是在2 0 0 3 年发表以外，绝大多数论文发表于2 0 0 4 年以后， 至2 0 0 5 年达到了第一个高峰，这一点与博客本身的发展时间历程相吻合。从这些论文的研 究内容来看，涵盖了博客对教育领域中教育信息化方面的推动和影响研究，对传统教学思 想、教学方法革新和影响的研究，以及对教育理论体系重新构建的研究等，其研究方向涉 猎较广，理论层次有一定深度。 关于博客在教育领域方面的理论研究目前已经初具雏形，能够为开展博客与教育教学 国曾兰芳，张建伟从美国教师教育技术标准看我国教师培训 j 中国电化教育，2 0 0 1 。( 8 ) 圆陈向东，王星辉，高丹丹，张继半博客文化与现代教育技术 j 电化教育研究，2 0 0 3 ，( 3 ) 2 相结合的实践提供一定的理论支持。伴随着教育博客热潮的持续，必将进一步朝着宽领域、 深层次的方向进行交叉性的深入探究。 ( 2 ) 博客在教育中的应用历程 国内对博客在教育中的研究在近几年已经得到迅速的发展。在实践方面，博客在国内 教育中的应用历程分为四个阶段： 其一，个体应用初期。在本阶段，时间主要分布在2 0 0 3 年初至2 0 0 4 年初。主要由一些 技术狂热者以及学术研究者发现和应用并研究博客，积极开展博客在教育中的推广活动， 以期博客对教育教学发展产生更多价值和积极影响。在国内比较典型的就是：黎加厚老师 的东行记，以及北京师范大学庄秀丽老师的博客。 其二，群体化初期。在本阶段，时间主要分布在2 0 0 4 年至2 0 0 5 年。通过专家学者的带 动和积极推广，让更多的一线教师接触、认识和使用教育博客。推广方式主要是通过教师 信息技术培训，比如，由黎加厚老师带领的研究生团队在江苏常熟、张家港，山东淄博、 四川绵阳地区进行的研究型教师培训，通过这些培训让更多的基础教育老师走进教育博 客，并开始自己的教育博客生活。在本阶段只是一小部分教师接触教育博客和使用教育博 客。 其三，精英个体阶段。时间主要分布在2 0 0 4 年至2 0 0 6 年底。较早接受培训和认识博客 的教师中，部分教师坚持利用教育博客，不断反思和解决自己教学中存在的问题，通过教 育博客与同行进行交流与相互切磋，并得到了专家的指导，在教学中取得了很好的成绩， 成为所在学校的骨干。典型代表：阿常博客、黄利锋博客等等。 最后，区域博客。时间主要分布在2 0 0 5 年至今，也就是教育博客发展的现阶段情况。 通过上面几个阶段的发展，更多的教师认识教育博客和使用教育博客，并且以上阶段的精 英博客为核心，辐射到较大的范围，使精英博客所在区域的教育博客应用得到较大面积的 发展和推广，这就是区域博客阶段。如，苏州市信息化教育研究型教师团队、张家港教育 博客、南山实验学校教育博客等。 ( 3 ) 对教育博客应用技术的阐述 博客在教育中的应用引起了多方探讨。著名博客毛向辉在他的博客文章把网志( b l o g ) 应用到教育中和教育中的博客思维和应用中分析了博客对教育的影响，探究了博客 文化与现代教育技术的联系，指出博客应用于教育具有以下优势：提供对信息的评价；鼓 励学生参与和写作。而在其( ( b l o g 将成为教育中的重要工具中，毛向辉先生认为：“把 博客应用到教学中后，每个学习者所完成的一些课业都可以用数字方式记录下来，这就形 成了一个电子档案袋。” 北京师范大学现代化教育技术研究所庄秀丽博士撰文( ( b l o g 的教学应用随想，介绍 了博客教学应用的几种形式及其意义，指出博客非常符合我国基础教育领域内教师对学生 西毛向辉博客将成为教育中的重要工具 j 中国远程教育，2 0 0 3 ，( 1 1 ) 3 信息技能普及和培养的现状需求。目前，在我国基础教育领域中，教师和学生的信息技能 还处于普及教育阶段，有了博客，教师和学生就能很容易学以致用。教师通过博客可以方 便地汇集、组织因特网的教育教学资源，为学生的学习提供入门材料；学生通过博客可以 将老师提供的材料迅速内化，并将其作为切入点不断扩充、不断增值，从而形成更大的资 源共享网络。她认为：“博客的教学应用对促进信息技术与技能的快速普及、快速应用将 会起到巨大的推动作用。“ 华东师范大学教育信息技术系林阳和华东师范大学教育信息网络中心博士祝智庭教 授在其 b l o g 与信息化教育范式转化中分析了博客对信息化教育的影响，他们认为：“博 客的出现更重要的是代表了人们思维方式的转换，在信息化教育领域就代表了信息化教育 范式的转换。学习者从关注信息数量转向关注信息的质量和时效性，从被动的接受转向积 极的筛选、鉴赏和评判，从一个端坐在课桌前乖乖听老师上课的好学生转向富于个性色彩 的作家、科学家、新闻记者。也许只有在这个时候，人们才开始真正觉醒，学习不是被动 接受，而是主动去接受的过程。” 上海师范大学的黎加厚教授一直致力于教育博客的叙事研究并建立了“东行记”博客 网。在分析博客文化与教师主体意识之间联系的基础上，黎教授指出：“在信息化教育环 境下，对于一线的中小学教师来说，b l o g 特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研 究故事。” 著名传播学奠基人拉孔斯菲尔德提醒并告诫我们，大众媒介是一种可以为善服务，也 可以为恶服务的强大工具，而总的来说，如果不加以适当控制，它为恶服务的可能性更大。 作为一种大众传媒，教育博客犹如一把双刃剑，给教育带来很多机遇的同时，如不加以规 范引导，也将会给教育教学带来巨大的负面影响。因此，深入研究当前博客在我国教育应 用中存在的问题，并探究有效的引导策略就成为一项非常急迫的任务。 ( 三) 研究方法 文献法：查阅与专题相关的文献，从各种资料中获得大量有效信息，有助于熟悉研究 现状并使研究过程更有效。目前查阅方式有两种，一是借助于图书馆的期刊文献传统索引 查询：二是借助于电脑的网上搜索。 比较分析法：将获得的各种信息进行比较、整合、概括、分析，提取有效的信息组成 新的材料来证明论文观点。 观察法：有目的、有计划的观察一些教育博客网站的状况，进而分析其活动规律的一 种研究方法 庄秀丽。b l o g 教学应用随想 j 中国电化教育，2 0 0 3 ，( 5 ) 啉阳，祝智庭b l o g 与信息化教育范式转换 j 电化教育研究，2 0 0 4 ，( 3 ) 黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 j 中国电化教育，2 0 0 4 ，( 1 0 ) 4 一、博客与教育博客的概念解读 概念是研究的根本依据，没有对概念的明确认识，就不可能形成在同一基点上的理性 思考。因此，要对教育博客问题进行探讨，首先需要对博客、教育博客的概念做一个梳理， 并以此作为研究的基础。 ( 一) 博客：网络新天地 “b l o g “ 是“w e b l o g “ 的简称。w e b l o g 是在网络上发布和阅读的流水性记录，通常称 为“网络日志“ 。中文把b l o g 译为“网志“ 或“博客”，前者取其意，后者取其音，从现 状看，显然后者更为流行。作为一个典型的网络新事物，近几年来，博客风靡互联网世界， 备受网民青睐。 对博客定义的阐述，看起来很简单，但是，正是因为简单，要解释清楚，反而十分复 杂。关于博客的界定五花八门，至今缺乏严谨、明确的阐述。因此，要集思广益，从各个 角度来看这个概念的含义。 网络百科全书w i k i p e d i a 将博客定义为，网友个人撰写于网络空间上的个人日记，属 于网络共享空间的一种。其特色包含：以时间顺序来做记录，通过引用和评论与其他博客 进行交流，采用r s s 技术来通知订阅者最近的文章更新。美国的网络翻译家说：“一 个b l o g 就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的贴子( p o s t ) 构成，这些张贴的文 章都按照年份和日期排列。b l o g 的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和 评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或 张贴都有。许多b l o g s 则是个人心中所想之事情的发表，其它b 1 0 9 s 则是一群人基于某个 特定主题或共同利益领域的集体创作。撰写这些w e b l o g 或b l o g 的人就叫做b l o g g e r 或b l o g w r i t e r 。”市场术语对b l o g 这样描述：“一种表达个人思想的网络链接，内容按照时 间顺序排列，并且不断更新的出版方式。”固硅谷著名的i t 博客、圣何塞水星报专栏作 家丹吉尔默这样解释：“博客代表着新闻媒体3 0 。1 o 是指传统媒体或说旧媒体( o l d m e d i a ) ，2 0 就是人们通常所说的新媒体( n e wm e d i a ) 或者叫跨媒体，而3 0 就是以博客 为趋势的( w em e d i a ) 的个人媒体或者叫自媒体。” 国内学者，如方兴东在博客宣言中解释：“博客们通过博客日志，将日常的 思想精华及时记录并发布，萃取并链接全球最有价值、最相关、最有思想的信息与资源， 使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒的汲取这些最鲜活的思想。“ 我国最早研究博客 的孙坚华这么界定：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个性 化表达；二是以日记体方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围 。方东兴博客中 虱 e b i o l h t t p ：w w w w i l l i a m l o n g i n f o a r c h i v e s 2 11 h t m l ，2 0 0 5 0 7 2 8 2 0 0 9 0 3 2 5 。苏令银透视“博客”现象：何为“博客”【e b o l h t t p ：h t h e o r y p e o p l e e o m e n g b 4 0 5 5 7 5 1 6 1 1 5 1 6 1 4 3 6 0 9 6 3 0 h t m l ， 2 0 0 5 0 8 11 2 0 0 9 0 3 - 2 5 方东兴，王俊秀博客e 时代的盗火者 m 北京：中国方正出版社，2 0 0 3 以及与其他博客的联系。“ 由此，我们认为，博客是一种“零进入壁垒”( 零编辑、零技术、零成本、零形式) 的网上个人出版方式，其外观布局和写作风格各异，内容可以是各种主题按照时问顺序排 列，并且不断更新，以“超链接”作为重要的表达方式。博客是继e m a i l 、b b s 、i c q 之后 出现的第四种网络交流方式，是网络时代个人的“读者文摘”，代表着思想交流的新方式， 预示着“思想共享“ 时代的到来。 ( 二) 教育博客：教育者的新家 作为一种网络新事物，博客在其他领域还没有被充分利用和认识，只是单一地、肤浅 地充当着个人展示的工具。而在教育领域，“它好像是专门为了教育而开发的一种互联网 技术一样“ ，越来越多的教师、教育主管部门把博客作为教师成长的新天地，博客的教育 之路越来越宽广。 自2 0 0 3 年博客进入国内教育领域以来，其发展一直呈现出明显的上升趋势，特别是 近两年，更是成为教育领域的“新宠“ 。教育博客从“星星之火”到“燎原之势“ ，从方 兴未艾到如火如荼，简直是“弹指一挥间“ 。一方面，教育博客由一个个教师个体走向区 域性的教师博客群体，逐步形成了教师学习发展共同体；另一方面，博客的主体逐渐 扩大，由教师扩展到学生、管理者、家长，从而在使用空间上涵盖了课内与课外。可以说， 教育博客正在进入一个全方位、多元化的高速发展期。 教育博客的英文名称为e d u b l o g 。据维基百科记载，w a y b a c k 追溯发现最早使用e d u b l o g 的时间是2 0 0 1 年5 月，标志是第一个教育博客网站( w w w e d u b l o g t o m ) 的发布。2 0 0 2 年，e d u b l o g 出现在e d u b l o gw e b b r i n g 中，此后该词被逐渐应用。对于封闭的教育体系而言， 积极寻求开放成为迫切之举，教育博客的广泛应用让广大的教师和学生成为信息时代的受 益者。在共同探索博客这种新的教学方式的过程中，有效地激发了教师教的积极性和学生 学的积极性，使“教授成为乐趣，学习成为享受”。因此，自从诞生的那天开始，教育博 客就引起了社会各界的广泛关注，“红“ 遍了整个校园，被誉为“教育教学的新平台“ 。 在国外，很多学校都在大力推行教育博客的应用，其中包括哈佛大学、斯坦福大学、 加州理工伯克利分校，以及达特茅斯等著名学府，他们采用了一些支持群体功能的博客工 具，应用在教育的不同层面。在国内，许多教育领域，从知名高校到普通小学，也都丌始 尝试通过博客工具来促进教育教学。教师和学生都可以申请自己的教育博客空间，随时发 布自己的学习内容、研究收获并进行分享和交流。2 0 0 4 年1 0 月，国内最大的教育门户网 站中国教育和科研计算机网推出了“中国教育人博客“ ( w w w b l o g e d u c n ) 网站。网 站的开通，推动了教育与博客的结合，促进了中国教育博客事业的迅速发展。 姚丽芬、赖传涛认为教育博客是博客的一种，广义上是指一切和教育活动有关的博客。 囝孙峰华博客论 e b o l h t t p ：w w w b l o g e h i n a e o m ，2 0 0 2 1 2 - 1 2 2 0 0 9 0 3 - 2 5 国徐启建博客舞步添翼教师成长 j 中国教育撒，2 0 0 5 ，( 5 ) 唧e b r i n g 称为网圈，指将一些内容相近、性质相似、或取材近似的网站组织起来，连成一个联盟、网站群、网站圈，然 后互相支持的一种网站组织。e d u b l o gw e b r i n g 是关于教育博客的一个网站联盟组织 6 狭义上是指师生利用博客这种网络应用形式，以文字、多媒体等方式开展教育活动，即将 博客技术与教育的实际需要相结合，立足教学的实际应用，是一种更加个性化的博客。它 由教师博客、学生博客、班级博客等组成。黎加厚认为教育博客是一种更专业化的博客， 它发挥了博客的功能特点，但在内容和具体功能的运用和开发上，围绕各种教育问题得以 实现。它的使用者主要以教师、教育管理者、教育研究者为主体。具体说来，教育博客是 一种满足“三零”( 零技术、零编辑、零成本) 条件的网络个人媒体、个人知识管理中心 以及教师专业成长的网络平台。其意义在于将互联网过去的通讯功能、资料功能、交流功 能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，它甚至把通讯功能发展到 资源共享、思想共享、生命历程共享。回王林发认为教育博客( e d u c a t i o n a lb l o g ) 是一 种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒“ 的博客( b l o g ) 技术，以 文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等 上传发表，超越传统时空局限( 课堂范畴、讲课时间等) ，促进教师和学生个人隐性知识 显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生的个人成长轨迹。 由此，我们认为，教育博客是博客的一个实例，指有关教育的博客。简言之，教育博 客就是指教育领域中具有互动性和实践性的教育工作者上传和发表有关教育主题内容的 网络工具。 ( 三) 教育博客的特点：教育变革维度的认证 教育博客的兴起和发展，为学习者提供了丰富的学习资源，创设了良好的学习环境和 交流平台，促进了教育者与学习者以及学习者之间知识、思想的共享和交流，变革了人们在 网络冲击下的教育理念。作为博客在教育教学中应用的表现形式，教育博客具有以下特点： 1 教育专业性 从内容到使用者，从功能到管理，教育博客具有区别于其他大众化博客的显著特性一 一教育专业性。其一，教育博客的主题比较突出，内容专业严谨。充斥在教育博客中的都 是些与教育相关的素材，即教育、科研、学习等方方面面。其二，教育博客的使用者一般 都是教育界人士、与教育相关的或者是关心教育的其他人士。目前，在校大学生已经成为 教育博客的主要使用者。其三，教育博客服务于教育教学的功能较强。基于先进的网络技 术，教师可以便捷地收集、储存并且管理自己的教学资源，不断积累教学经验；通过课后 反思，教师可以及时发现教学中需要改进的地方，促进其教学能力的提高。最后，在管理 上，通过内在约定俗成的标准，潜在地促进和激发教育博客的良性发展。 2 反思提升性 作为一种开放式的网络交互模式，教育博客提供了个人反思的平台，是教学反思的有 效载体和存储工具，可以随时随地的进行信息的交流与沟通。利用博客技术，通过文字、 姚丽芬，赖传涛促进教育博客可持续发展的对策研究 j 教育新观察，2 0 0 7 ，( 7 ) 。黎加厚教育b l o g 的反思与展望 j 中小学信息技术教育，2 0 0 5 ，( 7 ) 圆王林发博客教育的基本含义、类型与特征探析 n 湛江师范学院学报，2 0 0 7 ，( 2 ) 7 图片、视频、音频等多种方式，教师可以将自己对教育理念的理解与阐述、自己在教学实 践中的经验教训、教案设计、教学文件、课堂实录等上传发表。随着教育博客内容的不断 累积，反馈信息也越来越多，教师可以在对别人的评价进行客观分析的基础上，结合自己 以前的思想、心理感受或是经历过的东西，自觉地反思自己的教学实践，及时地调整自己 的教学活动，使之达到最佳效果。 在范围上，教育博客促使教师由个体反思走向群体反思。借助于教育博客，教师可以 把自己的教育理念和教学经验上传发表，与其他教师共享，既可以为他人提供思维的f j i 提 和原料，自身又可以在分享与交流的过程中得到不断地完善。在程度上，教育博客促使教 师由肤浅反思走向深度反恩。通过博客工具，教师可以把自己在教育教学中的困惑以及反 思展示给网络中的其他同行，通过交流、讨论和思辨，激起相互问更深层次的反思，认清 缺点和不足，不断调整教育教学思路。 3 交互共享性 网络赋予了教育博客开放性，b l o g g e r 既是自己博客的作者，又是别人博客的读者， 这种双重身份决定了b l o g g e r “我为人人，人人为我”的独有品质，交互共享必然成为教 育博客的特点。 教育博客的交互共享性是以其继承性和聚合性为基础的，它绝不仅仅是b l o g g e r 的私 人空间，单纯用来表达个人思想和记录日常琐事。通过教育博客，教师的思想、观点以及 收藏的有价值的学习资源或链接被全社会分享，可以为他人创造更高的价值；碰到教学上 的疑惑时，教师可以发表在教育博客中，寻求同行的帮助。学生可以在教育博客中记录学 习的心路历程，交流自己的学习心得和经验，共同探讨学习中出现的问题。同样，教师与 学生、教师与家长也可以通过教育博客这个平台，交流自己的看法和意见，达到交互信息 的目的。 数字化学习( e l e a r n i n g ) 的积极倡导者、实践者毛向辉先生在他的文章 - - - j 效果。但是，当下的教育浮躁、浮夸之风，使很多教育博客在利用过程中偏离了教育目的， 开始呈现出功利性取向。 1 对教育博客的盲目利用 或是为了追求时髦、“赶潮流“ ，或是被教育博客丰富的内容所吸引，一些教育工 作者在工作中盲目地使用教育博客，过分夸大了教育博客的功能。正因为如此，有人发出 这样的疑问：“一些教育博客只是为了给学们布置作业，而这些东西在口头上就可以实现， 为什么班门弄斧地改在博客上进行呢。这是不是赶时髦呢? “ 学 我们必须得承认博客应用于教育是有很多优势的，作为课堂教学的辅助工具，可以加 强教师和学生的交流，弥补大班级教学的不足。然而，目前，由于我国应试教育的影响， 学生大部分时间用于课本知识的学习，并没有太多的时间学习计算机的应用。如果教师盲 目地让学生利用教育博客进行交流，实际上是间接地增加了学生的负担。 2 功利性取向，让教育博客走入迷途 随着应用研究的不断深入，教育博客日益彰显出自身在促进教育发展方面的独特魅 力，其蓬勃发展无疑会对区域和学校的发展起到助推器的积极作用。但是，我们必须重视 在教育博客实践、研究、推动过程中出现的越来越明显的功利性倾向，这在一定程度上损 害了教育博客应用的研究成果。对一个区域、一个学校也好，抑或是对一个教师也好，教 育博客旦成为追求声誉和利益的手段，其过强的功利性必然会抑制和阻碍人们深入思 考，并极大地影响教育博客真正效能的发挥。 冯建军道德岂能在虚拟中成长 j 思想理论教育，2 0 0 6 ，( 4 ) 。董晨教育博客的问题思考与建t g e j 中国电化教育，2 0 0 6 ，( 2 ) ， 1 7 目前，一些学校和地区过度夸大博客对教育的促进作用，在实际应用中缺乏有效的管 理与引导，重“形“ 而轻“神“ 。这种急功近利式的应用正以各种方式影响和干扰着学校 和教师的正常发展，最明显的是有些教师处在一种教育博客运用的亢奋情绪中。亢奋让人 们的思路变得混乱，让教师难以静心思考。这样一来，要想有深刻感悟、体验真正意义上 的反思就更难了。 ( 四) 政府对教育博客的监管力度不够，制度建设滞后 在当前的四大媒体中，相对而言，政府对报纸、广播和电视三大传统媒体的监管力度 明显大于网络媒体。国家制定的相关法律法规在传统媒体上也体现得较为规范和全面，而 对网络媒体的制约与监管则漏洞很多。监管的匮乏和相关法律的缺失，造成了今天教育博 客“脏”、“乱”、“差“ 的无序状态。 教育博客传播是一把“双刃剑”，它可以“为善服务“ ，也可以“为恶服务，如果 不加以适当控制，它“为恶服务”的可能性更大。近几年，教育博客世界里的各种争执、 纠纷与侵权事件接连不断，使本该和气、和谐的教育博客世界出现了严重的失范和失衡状 态，这充分暴露出目前对教育博客的监管存在着许多盲点与难点。教育博客在操作运行中 有两种不正常表现，一是教育博客他律建立的缺失，如网络以及教育博客的专门立法、政 府和公安部门的监管；二是他律虽然建立，但得不到重视，甚至被拒绝而成为“空洞的摆 设和“处置的工具“ 。 教育博客大多为匿名，一旦发现名誉侵权和危害社会的内容时，确定加害者的真实身 份、屏蔽和删除信息以及关闭教育博客都很困难，于是欠缺的法律弱化了教育博客管理手 段的完善和科学化的实现。郑州大学法律硕士乔国和认为，给教育博客立法，用法律来约 束其发展，巳成为当务之急。他说，教育博客上越来越多的不良信息，引起了许多国家的 重视。由于教育博客具有开放、自由、流动、匿名等特点，管理起来具有相当大的难度。 因此，应该用法律进行规范，通过立法和严格监督来打击淘汰一批违规教育博客，给教育 博客失范施加适当的外界压力。 ( 五) 教育博客的管理手段不健全，技术存在局限性 教育博客在迅速发展的同时，其管理手段却存在着许多盲点和不足。此种现状对教育 博客的长远建设具有极大的负面影响。此外，技术上的局限性也限制了教育博客的长足发 展。 1 教育博客管理手段不健全 教育博客是在网络上宣泄个人情怀、相互沟通交流的平台，主要反映校园文化和师生 的学习生活。因此，需要对教育博客进行适当的管理和限制，否则无法保证所有师生都能 健康地、有节制地使用教育博客。 在信息同质化环境下，个性化服务已经成为网站赢得用户的必备，因此，教育博客的 个性化开发显得尤为重要。现在，大部分教育博客首页布局的重点不明显，信息密密麻麻， 犹如蚂蚁大军。网页相关栏目的设置和内容的布置，要么非常单一，要么什么都有，缺乏 鲜明的特色。这种格式化的架构可以给教育博客管理者带来方便，但却影响了其自有风格 的建立，让所有的教育博客看起来都差不多，严重影响了教育博客使用者的感受，使他们 很容易感到枯燥乏味。表面上看，这些问题似乎对教育博客的影响并不大，实际上它们却 严重束缚了教育博客的发展，使教育博客在没有新技术、新功能补充的情况下，只能裹足 不前，始终难以达到信息充沛、交流顺畅的良性发展状态。在竞争激烈的互联网上不进则 退，如何“以人为本“ ，从用户体验的角度出发，设计出个性化、风格化的教育博客，来 吸引用户并与之达到交流互动，这是教育博客管理者急需解决的问题。 不少教育博客网站施行收付费服务，向下载其他用户文章或报告的人收取1 0 一2 0 的 服务费、对存储空间进行收费等问题。这也许是一个不可避免的趋势，但无疑会给教育 博客带来一定的负面影响，最终影响到教育博客的使用。有人甚至提出如果收费，那么就 回归自然，采用纸质日记，或者去寻找免费空间，甚至不再博客。 目前，教育博客迅速发展，每天在网上发布的信息成几何状剧增。而与此同时，网站 管理人员十分紧缺，因此对教育博客中的违规违禁元素难免会产生疏忽和漏洞，对侵权言 论也无法及时做出处理，导致教育博客的监管出现盲点，给其用户的违法违纪制造可乘之 机。正是这种“信息无限与管理有限“ 矛盾造成的可乘之机，动摇了教育博客自律的优良 品质，使其陷入了犹豫、迟疑之中。 一些规模较大、内容庞杂的教育博客网站，因为其内部管理机制不细化、不完善，出 现了一些隐藏的问题，比如，编辑私人将重点资源和位置提供给朋友和熟悉的作者，或者 编辑以个人好恶决定内容推荐的重点取舍，或者编辑工作不负责任，对内容文字草草浏览、 随意推荐和处理，或者编辑因为个人素质和学习意识等客观原因不能够有效辨别内容的价 值而出现失误等