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观如何激发孩子的学习潜能后感三（6）班 冯铄然的家长应樊城区教育局的要求，今早7：30同孩子一起观看了王金战老师讲的如何激发孩子的学习潜能的电视讲座。作为一名小学生的家长，在听王老师讲的怎么提高孩子学习成绩方面，使我触动很大。我们一家很认真的听完讲座，并做了详细的记录。王老师开篇就讲了孩子学习成绩的好坏主要与“智力因素”和“非智力因素“有关，并且告诉我们“非智力因素”要占到比重70%以上（印证了“三份天才，七份勤奋”的说法）。其主要表现在：学习的性格；心理状态和自信心；身体状态和父母关系的和谐程度；教师与家长的德才水平；学习环境。其中，核心因素是孩子的心理状态和自信心。接着王老师以核心因素为切入口，告诉我们怎么样深挖孩子学习心理，怎样逐步提高孩子的成绩。首先，他告诉我们如何提高孩子的学习兴趣。“兴趣”是孩子最好的老师，“兴趣”也是提升孩子智力的最好方法；再者，如何正确的与孩子沟通，从而减轻孩子对学习的逆反心理，给他们以学习上的动力和信心。老师讲的这两点真是“先得我心”。我从我的学习经历中也深深感到，“学习兴趣”是影响人做事成败的关键。然而，这并不是告诉我们不感兴趣的事就别去做，而是告诉我们怎样把要做的事提升成我们的“兴趣”，这不正是我们中国教育工作者应该着重研究的问题吗？而王老师在这里只是一点而过。我觉得，作为我们家长，在家庭的教育环节里，应该提高孩子兴趣的方式是“博爱”，这个“博爱”并不是以学习为核心，而是应该以思维方式为核心。教孩子如何发散思维，如何把一根筋的直路，变得宽敞一些，明亮一些。比如红酒瓶橡木软塞，在没有启瓶器的情况下，如何能喝到酒。我的孩子就会说：“拿起子撬或把红酒瓶头打碎口敲碎。”因为她想的出发点是怎么把瓶盖打开。而如果思考的目的放在如何喝到酒上，她就会想到，咱们把瓶盖戳进去不就喝到酒了吗。这样的思维如果用在我们学习上，就是如何在逐步推理的解题下想不通时，如何找到巧妙的方法一步完成，这样的事例在我们数学题上遇到的太多了。再一个就是王老师讲的“沟通”。就是以鼓励为核心，提升孩子的信心，降低孩子的压力，从而减轻孩子对学习的逆反。“沟通”是有沟通主体，沟通客体，沟通介体，沟通环境和沟通渠道几个方面组成。这不仅是沟通孩子，对沟通所有人都离不开这几个方面。沟通主体是关键，他的思维清不清晰，目的明不明确，关键在于表达出来的方式。这个对于个人素质层面上的问题，仅仅靠鼓励孩子慢慢提升几个名次就能上北大的沟通方法，未免也太“枯木生花缘木求鱼”。王金战老师今日仅仅
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