金山区中长期教育改革和发展规划纲要.doc

上海石化工业学校“十二五”教育改革和发展规划（2011年2015年）（2010年8月28日 征求意见稿）为深入贯彻落实科学发展观，推动学校全面、协调、可持续发展，更好地满足社会对职业教育的需求，更好地服务区域经济，根据上级有关文件精神，特制定上海石化工业学校“十二五”教育改革和发展规划。一、“十一五”教育发展规划完成情况及面临的新形势、新要求（一）“十一五”教育改革和发展取得的主要成果“十一五”期间，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和实践科学发展观，全面贯彻落实国务院以及上海市人民政府关于大力发展职业教育的一系列文件精神，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点”的职业教育办学方针，深化教育教学改革，加强基础能力建设，推进体制机制创新，全面提高办学水平和办学质量，为上海市和金山区经济社会发展作出了新的贡献，较好地完成了学校“十一五”发展规划中所提出的各项工作目标，实现了学校的持续高位和协调发展。1、学生“进出口”两旺，招生就业质量不断提升。经过近五年的快速发展，学校进入了高位发展、科学发展的新阶段。办学规模持续稳定，招生就业质量不断提升，在校学生人数保持在7000人左右，学生的就业率连续五年保持在98%以上；学生继续学习的“立交桥”建设呈现良好态势。2、持续深化校企合作，进一步拓宽办学空间。五年来，学校持续推进校企合作办学，继续拓展合作的内容和深度，合作的专业更多、范围更广泛、内容更丰富、形式更多样，不仅增强了办学活力，而且将进一步拓宽办学空间。3、走有特色的专业建设发展之路，课程教材改革取得系列成果。根据职业教育形势发展和学校自身的特点，学校确定品牌专业建设项目以及精品课程建设项目，课程改革、教材建设、教法研究、教学管理等方面取得了一系列的成果。2008年4月，我校正式被市教委认定为“上海市中等职业教育课程教材改革特色实验学校”。4、持续加强基础能力建设，硬件水平进一步提高。通过近年来的持续推进，我校完成了三大市级开放实训中心（上海市职业教育化学工艺开放实训中心、数控技术应用开放实训中心和机电技术应用开放实训中心）建设，初步完成“现代物流”、“旅游服务与管理”等经贸类专业的实训室的建设，学校的基础能力产生了质的飞跃。五年间还建成了现代化体育馆、体育场、立交桥等一批标志性建筑，学校的信息化水平也大大提高。5、创新德育工作，学生获得全面健康的发展。五年来，学校始终把学生的德育放在首位，坚持“以人为本、德育为先”，不断提高学生的综合素质，为社会输送德才兼备的优秀毕业生。从2007年开始，学校着手制定学生工作全员、全过程、全方位的“三全”管理方案，出台促进内涵发展，构建“大德育”体系等一系列文件，建立学生工作校内外管理网络，加强德育师资队伍建设和班主任队伍建设，完善学生自主管理机制，积极开展学科教学中德育渗透等，使我校的德育工作呈现良好局面，初步形成文明礼仪、勤奋上进、团结协作、崇尚技能的良好校风校貌。6、持续开展“三大建设”，教师队伍整体素质大大提高。五年来，学校注重从制度建设入手，从机制和体制上鼓励和激励教师提高自身素养，投身学校的改革创新活动，着力打造“双师型教师团队”、骨干教师队伍和新教师队伍，初步建成了一支师德高、能力强、结构合理的师资队伍。7、依靠教育科研兴校，推进学校稳步持续发展。近几年学校教科研硕果累累。有122篇论文在省市级以上刊物发表，有82篇论文在省市级以上的各类评比中获奖，2005年以来，学校承接区级及以上课题达16项，大部分重点课题已取得阶段性成果，在学校的教育教学以及行政管理中起到重要的指导和推动作用。从2008年起，学校出台激励措施和办法，用以鼓励广大教师对开展课程改革、课程建设以及教材建设，鼓励集体和个人对学校教育教学和行政管理等工作开展改进性研究，共投入70多万元，有76个课题获学校立项，大部分重点课题已取得阶段性成果，在学校的教育教学以及行政管理中起到重要的指导和推动作用。8、职后培训获得稳步发展，办学结构更趋合理。充分发挥学校一流的硬件设备优势以及相配套的培训软件实力，实施“走全国路，举全国旗，打全国牌”的战略，主动出击，积极承接职后培训,包括职后员工培训、师资培训及农村劳动力转移培训等，先后为上海石化、德国拜耳、德国赢创、浙江、云南等公司和地区培训员工或师资，得到了各单位的高度评价，成人职后培训和学历教育保持在3000人/年。9、深化行政管理改革，学校管理水平进一步提高。先后成立了教学指导委员会和行政事务管理委员会，进一步推进了学校各项工作有序化、决策科学化、公开化以及管理精细化，使学校的管理水平提升到了一个新的水平。以制度建设为抓手，推进依法治校。2006年，修订完成了6册共约35万字的上海石化工业学校文件制度汇编，初步形成了既自成体系，又相互联系、相互渗透的有机整体，构建了较为完整、严密、科学、实用的学校管理制度体系。2008年以来，学校又修订完善了上海石化工业学校教师职务评聘办法、上海石化工业学校“双师型”教师认定和管理办法等多个关系到学校更好地实现高位发展、全面发展、协调发展和持续发展等的重要文件，以此为依据，全面推动学校的综合配套改革。加强安全管理，持续开展创建“安全文明校园”活动，学校无重大安全事故发生，于2008年获“上海市安全文明校园”称号。10、关心教职工生活，职工收入持续增长。“十一五”期间，学校更加注重民生祥和，关注和改善职工群众生活。建成职工活动室2个，方便教职工活动、锻炼；通过开设校领导接待日、校长信箱、召开座谈会等形式，直接听取教职工对学校的发展、教学教育、行政管理等方面的意见和建议。为教职工提供免费工作餐，并依据市场的变化调高标准；大幅提高教职工的收入，学校教职工的平均工资外的收入增幅保持在10以上。（二）“十一五”教育改革和发展的基本经验以上成绩的取得，是我校在上级部门的领导下，全体教职员工以科学的发展观为指导，与时俱进、团结奋斗，矢志不渝、追求卓越的结果。回顾5年来走过的历程，我们主要有以下三个方面的经验。一是坚持以科学的发展观为指导，是实现学校的高位发展、全面发展、协调发展和可持续发展的根本保证。2008年初，学校针对市教委提出的要加强内涵建设的要求，以及学校教育教学资源紧张、社会总体生源数量减少、质量严重下滑、学生管理压力不断加重的状况，并根据初见端倪的世界性金融危机给实体经济带来的冲击和压力而引发的制造业不景气等新情况、新问题，经过班子成员冷静分析、科学决策，及时提出了“做精、做优、做好职前教育，做大、做强、做实职后培训”的发展战略，停招了综合高中，调整专业布局和办学结构，积极面向国内市场，开展各类职业培训，大力开展“升学立交桥”建设，积极探索中外合作办学，使学校呈现良好的发展态势。二是只有坚持把“立德树人”作为办学的根本任务，才能真正建成和谐校园。近年来，学校坚持“以德为先、育人为本”，把立德树人作为学校的首要的任务，着力加强德育工作队伍建设，积极引导全校广大教职员工树立“人人都是德育工作者”的理念，全面实施素质教育，寓德育于职业教育的各个环节之中，努力促进学生生动活泼、全面健康发展，从而从根本上保证了校园的安全、稳定、文明、祥和。三是加强教师和干部队伍建设，是学校的发展最根本的动力。学校始终把加强教师队伍和干部队伍建设放在教育改革和发展的首要位置。加强教师思想政治工作，加强师德建设，持续推进双师型教师团队、骨干教师队伍、青年教师队伍“三大建设”，持续推进干部队伍建设，着力加强思想作风建设，努力提高执行力，取得了可喜的成效。学校广大教职员工和干部具有良好的敬业精神和师德素质，具有顽强的拼搏精神和无私的奉献精神，对推进学校的快速发展具有十分重要的作用。（三）学校的改革和发展面临的新形势、新要求坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的办学方针，要求我们认清学校所面临的新形势和任务，明确我们所肩负的历史使命。1、经济发展方式的转变，迫切需要我们加快高素质技能人才的培养步伐。2008年金融危机之后，世界处于大发展、大变革、大调整的时期，我国经济工作的重点将放在促进发展方式的转变上，真正把保持经济平衡发展和加快经济发展方式转变有机统一起来。走新型工业化道路，以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，优化产业结构，提升产业素质，加快发展方式的转变，坚定不移地走中国特色的新型工业化道路，必须大力提高劳动者素质，提高高技能人才的培养水平和质量。2、上海产业结构的调整，要求我们加快专业设置与结构调整优化。为应对国际金融危机的影响，上海必须落实党中央国务院保增长、扩内需、调结构的总体要求，确保重点产业的持续健康发展。当前，上海先进制造业发展已进入新型产业体系的构建阶段，新一轮产业结构调整，要求上海加快形成以服务经济为主的产业结构，从产业竞争力的提升转变为综合竞争力的提升、从传统制造业生产转变为大力发展以高新技术和新兴产业为主导的先进制造业，推动产业资源的有效配置，实现支柱产业、装备产业、战略产业发展的重点突破。为适应上海产业结构的调整，“十二五”期间，学校必须紧紧围绕上海转变经济增长方式、调整产业发展结构的趋势，紧紧围绕“江南湾北”（指上海黄浦江以南至杭州湾以北区域）经济区域产业带和行业发展以及“江南三城”（指金山新城、奉贤新城和临港新城）高新技术产业化的形势，紧紧围绕上海加快发展现代服务业和先进制造业对高素质劳动者和高技能人才的需求，着力开展专业设置与结构调整优化工作。3、生源市场以及社会需求的变化，迫使我们必须加快办学结构的调整。当前中职生源将进一步减少并维持在较低的水平，而社会对职业教育的需求也发生了较大的变化，一是家长对子女接受高等教育的愿望更趋强烈，二是企业及其职工对职后培训的需求将更趋旺盛。三是产业升级、技术进步，对操作人员提出了更高的要求。为此，我们必须继续调整、优化办学结构，更好地适应市场及社会需求的这种变化。（四）学校改革发展存在的突出矛盾经过“十一五”期间的快速发展，我校的办学综合实力大大增强，社会知名度越来越高。但同时我们也应清醒认识到，学校发展仍然存在着一些薄弱环境，改革和发展仍然面临着一些矛盾。主要表现在：技能型人才的质量有待进一步提高，校企合作的长效机制还没有真正建立，与产业结构、职业岗位对接的专业体系尚不完善，教学信息化水平还有待提高，双师型教师队伍建设与社会企业对接的机制还不完善，学生成长的立交桥还不畅通等。上述这些都需要我们在“十二五”期间切实加强。二、“十二五”教育改革和发展的指导思想和目标（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为核心”的职业教育办学方针，深化教育教学改革，加强基础能力建设，推进体制机制创新，调整、优化办学结构和模式，开拓创新，与时俱进，做精、做优、做好职前教育，做大、做强、做实职后职后培训，积极探索和实践多层次、多方位办学，全面提高办学水平和办学质量，为区域经济服务，为社会经济发展作出新贡献。（二）总体目标在“十二五”期间，把学校打造成为教学理念先进、师资力量雄厚、教育质量上乘、实训装备先进、教学设施齐全、专业特色鲜明、职前职后联动的国内一流、国际有影响的中等职业学校。（三）具体目标1、完善“大德育”体系，凸显本校职教德育特色，探索并实践学生的自律、自立、自爱的自主管理模式。2、做精、做优、做好职前教育。创新人才培养模式，形成适应时代要求的鲜明办学特色，学生的素质和综合职业能力明显提高，毕业生就业率继续保持在98%以上，就业质量有新的提高，社会评价优良。3、进一步着力体制机制创新，推进校企深度融合。“订单式”人才培养模式更趋成熟，完善“顶岗实习”、“半工半读”校企合作模式；大力推进并参与组建职教集团，充分发挥集团成员的各自优势，提高办学水平。4、创新专业现代化建设，学校核心竞争力进一步提升。走差别化、有特色、品牌化的专业发展之路，在精品专业、特色专业，精品课程建设上取得标志性成果。5、师资队伍建设成果明显，教师水平持续提高。高级职称教师达到评估标准，示范专业和重点专业有区级、市级以及国家级职教名师。6、做大、做强、做实职后培训，实现职前教育与职后培训协调发展。7、加强校本教研建设，提升教改质量和效益。教科研管理形成特色，教科研能力提高明显，教科研成果丰硕，“以校为本”的教科研推动学校改革发展的效果显著。8、不断创新管理机制，实现学校制度化、规范化和精细化管理。9、进一步加强基础能力，提高实训基地的服务能力和辐射能力；加大信息化建设力度，初步建成数字化校园。10、加强思想和能力建设，形成一支素质高、能力强的校科两级干部队伍。三、学校教育改革和发展的主要任务学校“十二五”期间改革和发展的总体思路是，以科学发展观为指导，稳定规模，调整结构、加强管理，提高质量。通过吸引区内优质生源，加大跨省市合作办学力度，实现规模的稳定；通过人才需求的调研、专业布局的优化，实现资源的整合和结构的调整；通过体制机制的创新和基础性制度的建设，实现科学管理；通过专业和职业岗位的对接、教材内容与职业资格标准对接，教产合作、校企一体和基础能力建设，实现质量的全面提高。（一）创新德育工作，把德育工作融入教育教学全过程充分认识加强和改进中职学校学生德育工作的重要意义，坚持把立德树人作为学校教育的首要任务，坚持把德育贯穿到育人的各个环节，增强德育的针对性、实效性和吸引力、感染力，让学生具有符合中国特色社会主义建设要求的理想信念、公民素质和健全人格。1、完善具有中职特色的德育内容体系。坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值体系，逐步完善以理想信念教育、民族精神和时代精神教育、道德和法制教育、就业创业和事业教育、生涯发展教育、生命教育为重点的分层递进的德育内容体系；突出诚信、敬业和职业道德教育，重视培养学生的遵纪守法意识、责任意识、诚信品质和敬业精神，把立德树人的任务落实到培养高素质劳动者和技能人才的各个环节，落实到以就业为导向深化职业教育教学改革的各个环节。2、形成与完善德育工作体系。坚持以学生为主体，促进学校育人目标与职业岗位要求相衔接、课堂教学与实习实训相贯通，形成与完善党组织统一领导、学校校长负责、分管校长主管、学生工作部门实施、教学部门密切配合、团委和学生会积极参与的德育工作体系。3、创新德育的有效途径和方法。围绕“学会做人、学会学习、走向成功”的德育教育总目标，创新德育实施的有效途径和方法。继续实施“大德育”框架体系，强化“全员、全过程、全方位”的“三全”德育工作的各项措施；创设“星亮指数”（素质学分），实现课程学分与素质学分相通融；广泛开展社团活动，为拓展学生个性，展示风采，搭建多彩的舞台；形成以学校为主体，社会配合、家庭参与的“三结合”德育教育网络，突出实践体验，促进校外教育与课堂教学的有机结合，推动政府、企业和社区参与校外教育基地建设；建立健全学生参与志愿者活动和社会实践的服务、认证、激励等机制，引导学生积极参与实践活动，促进德育内化；建设德育资源共享网络平台，拓展网络道德教育空间，繁荣发展校园网络文化，提高学生网络媒介素养；要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近社会、贴近专业”开展德育系列活动，实施“爱生命、爱劳动、爱社会、爱祖国，会生活、会交流、会合作、会做人”的“四爱四会”工程，切实提高学生的生活能力、社会交际能力，切实提高学生的人文素质和综合素质。高度重视环境育人的作用，继续推进校园环境文化建设，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进全面发展和健康成长。4、着力加强学生德育工作队伍建设。积极动员全校广大教职员工树立“人人都是德育工作者”的理念，加强师德建设，不断提高教师的育人意识和育人能力，明确全体教职员工的育人职责，并纳入年终工作考核内容；加大骨干德育工作人员的培养力度，不断提高中职学生德育工作队伍的专业化水平；利用“修德班主任工作室”的平台，努力培养一支热爱学生、乐于奉献、业务精湛的骨干班主任队伍。5、加强和改进德育课程教学。德育课程教学要坚持“四个贴近”，要探索开设旨在提高学生综合素质的走向生活、走向社会、走近经典艺术等课程，通过德育教学、行为训练和专题系列活动，充分利用社会教育资源，实施社会实践教育、体验教育、养成教育，形成学校德育课程教学特色。德育课程教学要在“两纲”文件精神的指导下，紧紧围绕“以德为先，以人为本”的德育理念，执行教育部德育课程新大纲，要拓展课堂教学时空，持之以恒地做好学生行为习惯的养成教育。（二）调整优化办学结构，促进学校科学发展1、做精做优做好职前教育。以科学发展观为指导，在认真分析学校的办学现状及上海社会经济发展趋势的基础上，审时度势，与时俱进，对学校的办学结构进行进一步优化。集中优质教学资源，通过建设重点专业、特色专业以及精品课程（后文详述），大大提高学校的核心竞争力；同时，通过实施专业设置与结构调整优化工作方案（后文详述），使专业凸现差别和优势，结构更趋合理，进一步提升我校的服务质量、能力、水平和声誉；通过积极探索和实践中外合作办学，引进、借鉴先进的办学模式和办学理念，发挥优势和长处，把学校建设成为办学模式多元、办学层次多样、专业特色鲜明、核心竞争力突出、社会知名度高、区域（行业）辐射能力强的全国一流、国际有影响的中职学校。2、做大做强做实职后培训。职后培训是我校教育改革和发展的一个重要方面，与职前教育一起，互为补充，缺一不可。因此，“十二五”期间，要采取多种途径，积极、主动发展职后培训，要建立合理的鼓励职后培训的机制和体制。要以培训中心为主体，继续完善并拓展四项服务功能，即，为农村劳动力转移培训服务、为紧缺人才培养培训服务、为就业与再就业培训服务、为创建“学习型”社区服务；以综合实训基地为依托，通过整合资源、拓展功能、凸现优势、扩大规模、积极主导开拓新的办学增长点，开展职业资格培训、师资培训、合作企业跨区域员工培训、外来务工人员培训等；通过进一步完善开放实训中心的功能、体制，继续拓展高校学生的职业技能培训、鉴定等市场。3、加强学生继续学习发展的“立交桥”建设。要把握作为国际大都市的上海广大市民对子女的教育需求和教育消费不断提升的趋势，采取切实可行的措施，努力构建中职生的继续学习发展的“立交桥“。要进一步优化各专业的教学实施方案，适应和满足社会的实际需求，让学生通过数年学习与培训具备就业创业能力和继续学习的能力；学校高复班的教学也要根据学生的基础，提高教学有效性，不断提高高考上线率，本科生的上线率要达到参考学生的2%以上。要创造条件，积极试行新型的“五年一贯制”或“中高职融通”办学模式。4、积极探索职教集团化办学模式。在积极参与创建上海市化工职教集团的运作的同时，还要积极参与机电等职教集团的前期准备工作，联动周边地区中等职业学校和相关企业，探索构建跨区域职教集团运作模式。5、继续抓好劳技教育。积极探索开展初中学生的职业预备教育，在市劳技专业委员会的指导下，分步设立“机电一体化创意模型”、“数码摄录像”、“模拟驾驶”等课程；积极争取专用经费，改造基础设施，保持78个教学班级规模，每周可容纳200240名学生的教学；保持教师人数的相对稳定和教师队伍的梯队建设，同时提高教师的专业技能和专业素质，培养教师一专多能，以适应新形势和有利于完成教学任务；拓展劳技中心功能，通过设施设备改造和人才引进，尝试为职业教育服务，为社区建设服务，为农村劳动力再就业的成人教育服务。（三）打造新的专业体系，进一步提高核心竞争力1、实施结构调整优化工作方案。以科学发展观为指导，紧紧围绕上海转变经济增长方式、调整产业发展结构，紧紧围绕上海加快发展现代服务业和先进制造业对高素质劳动者和高技能人才的需求，在研究中等职业教育社会服务方式创新的基础上，梳理我校现有专业，以培育专业特色和优势、拓展专业发展空间和服务功能、提升整体办学水平和质量为目的，实施专业结构和发展规模的调整、优化和升级，为我校的未来发展奠定科学发展的基础。2、大力建设精品专业、特色专业。以上海石化工业学校专业设置与结构调整优化工作方案为指导，以“化学工艺”、“机电技术应用”、“物流服务与管理”、“数控技术应用”等四个已申报的市级重点建设专业为抓手，大力进行精品专业建设。2012年前，将“化学工艺”打造成特色鲜明、在全市中职学校具有示范引领作用乃至在全国有较大影响的上海市中职教育精品专业，形成上海市的优质品牌；2013年前，将机电技术应用打造成在全市中职学校具有示范作用的上海市中职教育精品专业，逐步成为上海市的优质品牌专业；2013年底，将数控技术应用打造成上海市中职教育精品专业；物流服务与管理建设要努力做到起步稳、建设快、质量上乘、特色明显，要以打造具有化工物流特色、与化工行业和企业紧密相连的上海市中职教育精品专业为总体目标，到2012年，基本构建完成以化工行业为主要服务对象的企业群，初步形成化工物流专业教学特点，到2014年，基本打造成上海市中职重点专业，到2015年底，将其建设成为上海市精品专业。上述专业在基本完成精品专业建设后，要结合上海经济发展需求变化和上海市中职教育发展趋势，研究和打造专业发展新特色，使我校四个重点建设专业常建常新，富有持续发展的动力和活力。3.加大课程建设力度。以精品课程建设为载体，在市颁专业教学标准的总体要求下，结合生产实际、职业技能鉴定要求、各类职业技能竞赛要求，深入开展课程梳理和课程内容选择；结合学生特点，积极开展课程内容的呈现方式、途径和方法的研究和实践，为改进和提高教学质量服务。2012年底前，化工类、机电类、经贸类各专业分别建设13门校本精品课程。2014年底，化学工艺、机电技术应用、“化工物流”、“数控技术应用”专业要确保有12门课程，纳入市教委的“百门精品课程”。4、加快教材开发步伐。2010年前，学校在执行“上海市中等职业化学工艺专业教学标准”的基础上，依托化工出版社，组织全国部分有影响的化工类中职学校，共同策划、编写符合上海市专业教学标准的7门专业核心课程教材，其中学校主编的化学工艺概论已经提前完成，2010年春季已投入使用；学校主编的化工质量检测即将完稿，力争在2010年秋季已投入使用；另三本化工单元操作、化工过程控制和化工装置运行技术教材，力争2012年前投入使用。同时，到2013年，基本完成新专业教学标准下的机电技术应用专业8门核心课程的市级教材编写。20122015年，“化学工艺”和“机电技术应用”两个专业在上述教材编写基础上，结合企业对实用型技能人才培养的新要求和学校开放实训中心的装备和教学资源，编制出与之相配套的多媒体教学课件。加快专业教材的校本化进程。围绕市颁专业教学标准，结合企业对人才培养的特定要求，积极开发实训课程与教材。到2013底年，各专业要结合自身特点和实训条件，基本完成所有专业实训课程教材编写工作，到2015年基本完成上述所有实训课程教学资源库建设。5、拓展实训基地服务功能。作为专业调整与优化的配套工作，对重点实训基地进行重点建设，加大拓展实训基地的服务功能。2012年完成化工综合实训中心（大楼）建设，2013年基本完成学校化工、机电、经贸专业实训基地的调整和优化布局。2010年2013年，进行与新开设的“精细化工”相配套实训装备建设，拓展化工开放实训中心的服务功能和服务水平，同时，完成高分子材料加工实训设施、化工物流实训中心建设。到2014年，基本形成以市级化学工艺开放实训中心为龙头的包含精细化工实训、高分子材料成型加工实验、化工物流专业实训设施的化工综合类实训基地。2011年起，加大拓展机电技术应用市级开放实训中心的服务功能，重点提升液压实训、气动实训、机械拆装实训和机电一体化实训的职业教育和培训服务能级，同时，结合专业群和相邻专业群建设，一方面进一步完善电子技术应用专业实训基地，一方面优化配置学校现有实训装备，开发与“化工过程装备”等新专业相配套的实训设施，到2015年，基本形成以市级机电技术应用开放实训中心为核心的集机械、电子实训设施为一体的机电综合类实训基地。在现有基础上，进一步优化市级数控开放实训中心的建设，重点加强与现代测量有关的技能实训装备建设，进一步拓展数控加工的仿真教学功能，力争到2014年，使我校的数控实训中心成为产教结合的基地。集中规划经贸类专业的实训基地，进一步加大旅游服务与管理等经贸类专业的实训装备的建设力度，2010年12月前研究制订物流服务与管理专业实训条件优化建设实施方案。通过建设，至2012年底，能使上述专业的实训条件基本处于全市中职学校较为领先水平，到2015年，力争使上述专业的专业实训教学水平处于全市的领先地位。6.着力实训教学改革。要夯实实训教学基础工程。各专业科要组织教师进行有关专业实训教学的课题研究，以此指导所涉专业实训教学。要针对课程特点，重点研究“实训准备”、“实训过程”、“实训结束”的有效结合，形成流程规范、组织有序、评价有方的实训教学实施方案。同时在实训教学实施方案中，要在研究的基础上将企业共有的职业习惯、HSE理念等“行为化”，使学生通过在校的专业实训基本养成良好的职业习惯，形成我校实训教学特色。优化实训教学过程，提高实训教学效果。各专业要依托学校实训中心和合作企业，外联职业院校，不断提高职业技能鉴定等级和人数，不断提高学生职业资格鉴定通过率。到2011年，现有专业在校学生的四级工（中级）取证率要逐年提高，到2013年，各专业的平均取证率要高出全市中职学校同期（或同年）、同工种平均水平的5个百分点或在学校原有平均取证率的基础上再提高3个百分点，到2015年，基本处在全市的领先水平。在加强新专业建设的同时，要重视专业工种的取证率，新设专业的首届学生四级工（中级）的平均取证率不低于该专业全市平均的80，第三届要达到全市的平均水平。进一步拓展开放实训中心为职业教育培训师资的功能，要利用现有实训装备,以专业为单位与企业合作进行专业教师培训包的开发，化学工艺专业要率先利用化学工艺开放实训中心进行专业教师培训包的开发试点，“十二五”初期即要完成专业教师系列培训包对外宣传资料，并面向长三角进行宣传。机电技术应用专业在其开放实训中心运行的基础上，培训包的开发也要有所突破。（四）创新人才培养模式，提高教育质量1、继续深化办学模式的改革。要继续深入推进产教合作、校企一体化办学，不断拓展校企合作的内涵，进一步加强与企业、社会培训机构的合作力度，发挥合作各方的积极性，提高合作各方的参与度，探索并建立互惠互利、合作共赢、持续发展的长效机制。突破新形势下校企合作发展瓶颈。以校企合作的内涵发展和质量保障为目标，密切关注上海乃至长三角经济发展和产业结构调整新动向，主动加强与上海及周边地区的新经济产业开发区的沟通和合作，不断扩大合作企业，力争到2010年底前，与江浙有关企业拓展新的合作内容和形式，提升合作内涵和人才培养质量。全力推进“校企合作项目”。要继续依托上海市人力资源和社会保障局等政府部门，拓展“校企合作项目”实施专业和数量，以质量为生命，全力做好“校企合作项目”。要组织人员深入企业，定期调研“校企合作项目”实施过程中不断出现的新问题，研究新举措，制定新对策，在不断扩大“校企合作项目”实施的覆盖面的同时，进一步提升工作质量。2、创新人才培养模式。2012年前，在化学工艺、机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用、旅游服务与管理、电子商务等专业实施订单培养的基础上，订单培养的人数要达到70以上。同时，要积极探索校企合作新途径和新形式，2011年前，完善旅游服务与管理专业“工学交替”培养模式及相关学生管理制度，及时进行相关总结，为学校其他专业提供借鉴经验。3、创新教学模式。专业教学要加快任务引领型教学策略实施，要动员全体教师遵循任务引领型新课程的设计原则，以学生能力培养为本位，以工作（学习）任务为引领，以岗位技能为导向，以实践教学为主线，针对生源总体状况制定体现“以人为本”的教学策略，实施因材施教，在有效教学方面取得新突破。强化实践环节，进一步重视实践教学，强化技能训练，要提高实践教学的实效性。在实践教学的考核与评价上，要加强与劳动技能鉴定部门和相关企业的联系，通过社会参与评价和认定，进一步提高实践教学的针对性和实践性，更好地推动学校教学改革的深入开展。各公共基础学科均要研究相应的上海市教委新颁布的专业教学标准，把握市颁新课程标准的发展趋势，提高新标准下的课程执行力。研发具有学校特色的、紧密结合专业教学的公共基础课程的教学模块。要以学生实际和企业需求为基点，在市颁课程标准的总体要求下，结合专业要求和社会通用标准，适时调整、优化语、数、英、信息技术四门公共基础学科的教学内容，实施分层教学。要以提高管理有效性和质量为总目标，加强和优化实训教学尤其是顶岗实习期间学生的管理和专业教学，不断研究新条件下的管理和专业教学特点，优化管理制度，形成我校管理和专业教学特色。学校要每学年分别进行一次校内外实训教学经验总结，对于成功的管理和专业教学案例要不断提炼，用于指导和规范面上工作。4、积极探索和推行学分制。结合校企合作，在新形势下，修订上海石化工业学校学分制暂行规定，推进德育学分，实践学分补偿，进一步完善新形势下的上海石化工业学校学生学籍管理规定等相关教学管理文件，对弹性学制下的学制类型、教学计划、教学组织、学籍管理、学业评定等作出补充规定。在此基础上，结合专业教学实施方案，构建适应学生个性特长发展、适应学分制运行的模块式课程体系。5、加强职业技能训练。进一步强化学生职业技能训练，积极组织开展校内外各类技能比赛。要在学校每年举办的“拜耳杯”技能竞赛的基础上，组织学生参加上海市“星光计划”和各专业对应行业的教育协会组织的如全国化操工比赛、全国分析工比赛等（职业）技能大赛，力争每一届有新突破。同时，要面向全体学生，办好每年一届的“拜耳杯”职业技能竞赛，比赛项目与要求必须与专业培养目标、专业教学实际、就业岗位需要、国家职业标准和“星光计划”等技能大赛要求相匹配。通过各级职业技能竞赛，不断提高学生的职业技能水平，不断提高教师的课程执行力，不断促进教学内容优化整合，不断促进课程课改。要利用学生的社团组织活动，为职业技能训练与比赛服务。6、进一步完善教学质量动态保障体系。教学质量动态保障体系除常规的教学质量监管、保障机制外，还包括教学质量预警机制、顶岗实习质量保障和应急机制、教学质量动态监控体系运行评估机制等。教学质量动态监控体系的构建要以保障教育教学的有序高效运行、促进教学质量有效持续提高为目标。要进一步做好、做优学生网上评教、座谈评教、教学询问、教师评教、教学检查等教学质量督导工作，坚持持续改进的工作原则。各专业科要与企业共同探索并建立学生工学结合、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制，与企业共同对学生进行管理、评价与考核，确保人才培养模式创新后的教学质量。学校要进一步建立健全毕业生质量综合评价、跟踪调研、反馈改进机制，深化毕业生的跟踪工作，进行定期调研，形成调研报告，为学校相关部门进一步做好学生工作和实施专业教学提供咨询和改进依据。7、完善并实施“三个评价体系”。一是要构建和完善学生的评价体系。进一步巩固和完善学生学业评价机制改革。要以激发学生的学习积极性和提高学习能力为目标，深化学生学业评价机制改革。学生学业评价机制的改革，要走出单门课程学习成绩评价的束缚，要关注学生职业能力培养和综合素质提高，要促进学生学习能力形成和职业生涯发展，特别要进一步关注学生的学习过程及其行为，要使学业评价方案更具操作性、科学性和先进性。将到2011年，学校要建立起有助于技能型人才成长的学生学业评价体系和完整的实施方案。结合“星亮指数”（素质学分）的创设，积极开展学生的道德品质评价。按学生星亮指数(素质学分)实施方案，继续进行实验、分析数据，完善方案，监控过程，形成与学生学业评价相互结合融通的完整、科学的评价体系。二是不断完善教师考核评价机制。要以进一步调动教师工作的积极性、创造性，以工作质量为重点，不断完善教师考核评价指标体系与方法。在考核评价的项目上，除课程实施效果，还要聚焦教师教科研能力和参与教学改革的活动，使教师考核评价机制有利于学校在教育教学、教材建设、学生技能大赛等方面出成果、出亮点。三是不断完善班主任考核评价机制。要以提高德育工作质量为目标，加强班主任队伍建设。要通过培训和岗位实践，提升班主任的工作能力与水平；要改革现有的班主任职级制为岗位绩效制，实行优胜劣汰、奖优罚劣；要坚持“十佳班主任”评选表彰机制，弘扬先进，引领班主任队伍的整体发展。（五）加强信息化建设，为学生提供更加开放、便捷的学习环境在“十二五”期间，立足学校实际，进一步加强信息化基础设施建设，以促进教育教学信息化应用为重点，完成数字化教学资源库的开发与应用，建设学生学业评价信息化平台，建设学生网络化学习平台，加强教师应用现代信息技术能力建设，不断提升教师信息化素养，提高课堂教学有效性，建设学校各项工作信息化管理平台，保障学校精细化管理的实施，形成学校的信息化特色。学校将成立教学资源信息化领导小组和应用协调机构，加快推进这项工作。1、加强信息化基础设施建设。拓宽互联网接入带宽，采取有线接入与无线接入相结合的方式，达到校园内网络接入无盲点。进一步完善校园网络接入规章制度，合理分配带宽资源，有效调控网络访问。更新视频制作设备，不断提高电视片制作效率。逐步更新4个公共计算机房，教室投影仪安装达到全覆盖。2、探索建立信息化教育教学新模式。运用现代信息技术改革教育教学内容和方法，推动职业教育课程教学与信息资源的有机整合，形成开放、互动、共享的教育模式，满足学生多元化和个性化的学习需求，提升学生信息素养和创新能力。加强数字化教学资源开发，促进教学内容呈现方式的信息化、仿真化，建立以校园网站为核心的信息化应用平台，推进数字化教学资源库的开发与应用。加强网络课程建设。加快网络教学平台和数字化校园建设，形成网络课程开发和资源共享机制。学校要积极培养网络课程开发和应用人才，积极组织网络课程的选修工作。3、建设学生学业评价信息化平台。在现有基础上，继续完善学生学业评价信息化平台，促进学校多元化学业评价方案的实施，同时，探索教考分离的评价方式，建立理论考试题库，改革传统的笔试形式，采取机考的方式，在评价的内容与形式上与考工接轨，保证学生成绩分析和教师教学质量评估的科学性与及时性，提高教学质量与考证通过率。4、搭建学生网络化学习平台。帮助学生进行在线研讨和咨询释疑，促进学生自主学习，初步形成基于网络的远程办学模式，满足职前、职后培训的需求，不断提升学校竞争力。5、加强教师应用现代信息技术能力建设。通过开展多媒体技术应用培训，不断提升教师信息化素养，鼓励教师充分利用多媒体设备，探索多媒体教学模式，不断提高课堂教学有效性。各科室选拔培养专业教师组建多媒体工作室，为数字化教学资源库及精品课程的建设提供组织及人员保障。6、推动信息化管理平台的建设。根据学校各项管理工作的特点，梳理工作流程，建立信息化的管理平台，推进制度建设与创新，不断提高工作效率。（六）创新教育科研，服务教育教学1、推进“以校为本，岗位研究”。注重科研兴教，通过“以校为本”的教科研推动自身的改革和发展，每年组织一次校本课题研究，促进教育教学改革和管理水平提高；构建教学经验和科研成果的展示和交流平台，每年组织一次课堂教学改革研究成果展示月活动和优秀科研成果评比、推广活动。同时，学校要每年出版两期校刊、四期职教信息，为教师专业化成长、教育教学改革和学校发展服务。通过课题研究、成果展示、经验交流等载体和平台，推进教师的在职学习和岗位研究，提高他们探寻问题、发现问题和实施科研的能力和水平，促进教师不断总结教育教学经验，不断提升教师科研质量和成果展示水平。2、建立校科研网络。进一步完善学校教科研网络，形成一支以中青年教师为骨干力量的工作效率较高的教科研基层队伍。2010年底，在中青年教师中招募约占专职教师2比例的兼职教研员，组建教师教育科研工作小组，到2011年，初步形成我校兼职教研员网络。同时，自2011年起，以教师教育科研工作小组为核心，定期开展教科研工作和教科研专题研讨活动。3、搭建新课程实施交流平台。通过校园网、新课程论坛、博客等各种形式和途径进行在线研讨、咨询释疑，为广大教师提供新课程实验交流与研讨的平台，切实解决新课程实施过程中出现的新问题，促进校本教研工作开展和教师专业发展，使我校的教科研管理形成特色，教师教科研能力有明显提高。（七）继续做好招生就业工作，保持学校持续协调发展1、加强和优化招生工作。稳定学校办学规模，保持学校持续发展，积极拓展外省市招生，特别是长三角区域招生；加强区域性、校际之间合作，不断提高生源质量。2、做好就业服务工作。以服务为品牌，服务于社会，服务于企业，服务于每一位学生，积极做好职业指导及就业服务工作。建立毕业生就业质量跟踪机制，并在调研的基础上，研究制定职业指导和就业服务工作方案，明确目标和措施；围绕就业需求和就业服务，在学校的统筹和安排下，在专业介绍、专业引导、企业推介、职业引导、就业指导等诸多方面有新的举措和新的突破，毕业生就业就读率达到和保持在98%以上；进一步加强学生的就业、创业和事业教育和引导，不断提高就业质量。（八）加强教师和干部队伍建设，不断提升教师和干部队伍的整体水平1、进一步加强师资队伍结构建设。教师队伍中研究生学历至至2011年底达到13%，至2012年后维持在15%以上；教师队伍中高级职称至2010年力争达到30%左右，至2011年底达到32%，至2012年后维持在35%以上；专业教师中双师型教师至2010年底达到60%，至2013年力争达到85%，至2015年力争达到88%。培养一批能引领专业（学科）发展、在教育教学上发挥重要作用的骨干教师，在重点专业中培养12名国家级骨干教师；培养23名上海市“名师”，710名金山区骨干教师（首席教师、学科导师、学科带头人和优秀班主任），有15名左右骨干教师成为学校的专业（学科）或班主任带头人；建立一支师德高、带班能力强的班主任教师队伍，每年推选10名教师为学校的“十佳班主任”。2、加强教师执业能力建设。必须采取有力措施，进一步提升教师对新课程的驾驭能力和执行力，提高专业教师的实践能力，提高教学的开发能力和教科研能力。进一步强化教师岗位研究意识，促进教师不断总结教育教学经验，提高教师探寻问题和实施科研的能力和水平，推动学校教改研究和实践水平向更高层次和更深领域发展，不断提升教师科研成果质量和论文撰写水平。学校要每年确定一批研究课题，投入专项研究经费，使学校的校本课题研究制度化、常态化。同时，学校要构建教学经验和科研成果的展示和交流平台，如开设新课程论坛等，及时交流、分享和推广先进教学经验和课改成果。课堂教学是教师教学能力的集中体现，学校要成立专门机构，指导和鼓励教师加强课堂的教学研究和改革探索，学校要搭建各种教学法交流平台，进行课堂教学成果展示，在此基础上积极组织教师参与区市两级教学法改革交流。3、加强骨干教师队伍建设。研究制订以培养专业（学科）领军人物为重点的高素质师资队伍建设实施方案，进一步加强以“区首席教师、学科导师、校专业（学科）带头人、青年骨干教师”为主体的骨干教师队伍建设，按照上海石化工业学校骨干教师队伍管理办法,加强骨干教师的履职检查,规范考核,最大限度地发挥他们的聪明才智。要通过岗位培训、校本研修、到企业挂职锻炼、在职进修等途径促进学校教师的专业成长。要以人为本，强化“骨干教师双师型结构”的师资队伍建设，不仅使师资队伍建设落到实处，更要使骨干教师队伍建设凸显成效。4、形成新形势下的专业教师培养培训机制。要在学校高位发展的新形式、新要求下，进一步加大专业教师职业技能培养力度，实施专业教师中、高级职业技能培养工程，五年内要分期分批组织50岁以下的专业教师参加中、高级职业技能培训，培训学时数不少于240，目标是获得中、高级职业技能资格证书，以提高教师的专业课程实施能力。5、加强教研组建设。教研组是组织、实施课程建设、教学改革、教学研究的基层教学组织，是推进有效教学、提高教学质量、促进教学改革、进行课程或专业建设的基本保障。教研组建设是专业或学科建设的重要组成部分。学校要进一步加强对教研组长的定期培训，提高教研组长的领导力。学校要加强对教研组的工作指导，研究制定新形势下的教研组工作条例和激励机制，定期表彰优秀教研组，定期组织教研组工作经验交流活动。教研组要把加强学习、提高教师的执业意识和敬业精神放在首位，激励教师在课程建设和改革中不断提高自己的课程把握力和执行力。教研组在抓好常规工作的同时，要重点抓好教师培养、课程建设、课改实施和教科研。6、建立教师业绩激励机制。要进一步完善教师工作业绩考核和奖励制度，建立起一系列有效激励机制，完善新形势下的教师管理制度，确保专职教师资队伍的稳定与发展。切实加强对骨干教师的有效使用，积极实施“名师工程”，优绩优酬。积极拓宽兼职教师引入渠道，面向社会招贤纳才，加强过程管理和教学质量跟踪，三年内基本形成一支教学质量过硬，主要由企业优秀专业技术人员组成的较为稳定的兼职教师队伍。到2015年，学校要基本营造成一种发展留人的工作氛围，确保师资队伍基本稳定和整体质量的持续提高。7、加强校科两级干部队伍建设。重视校科两级后备干部的培养，通过搭建多种平台，为青年教职工提供成长的舞台。要坚持党管干部的原则，全面贯彻革命化、年轻化、知识化、专业化的方针，把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的干部选拔到校科两级领导岗位上来。加强干部的培养培训，提高行政执行能力。要使每一个干部都成为懂教育、懂管理的行家里手，成为政治上坚强、业务上精通、作风上优秀和岗位上认真履职的好干部。利用五年时间有计划地、分类型地、有选择地对干部进行轮训，努力使干部队伍具有把握机遇的战略头脑、关注大局的广阔视野、勇于开拓的创新精神、科学果敢的决策能力及脚踏实地的工作作风。要完善干部考评、监督机制。建立健全对干部的考评、监督、制约制度，全面考核干部德、能、勤、绩、廉，真正建设一支高素质的校科两级干部队伍。 （九）创新管理机制，实行精细化科学化管理1、建立和完善科学、民主的决策机制。依据上海石化工业学校办学章程，完善党委领导下的校长负责制，建立由多方参与的上海石化工业学校高级教育顾问团、办学指导委员会、教学指导委员会、行政事务指导委员会等不同层次和类型的决策机制。充分发挥学校顾问团高层次、跨部门的综合优势，对学校发展中带有全局性、战略性、长期性、前瞻性的课题及重大政策性问题进行战略研究、对策研讨、咨询论证、评估审议，提供优化方案或决策建议。充分发挥办学指导委员会各成员单位既是人才培养的指导者，又是使用者这种双重身份的特殊作用，使学校办学方向和模式，更能与一线生产经营的实