九年级社会思品一模质量分析报告.docx

九年级社会思品一模质量分析报告特征码fvgvdpjcaztkpxdxwpeg 九年级社会思品一模质量分析报告 20xx学年第二学期社会与思品期末考试试卷采取龙湾区统考，龙湾区统改，范围是社会、思品中考范围，按照中考考点出卷，全校所有九年级375个学生都参加这次考试。所以这次考试的成绩有一定的说服力，公平公正。下面对这次我校的考试情况简单分析如下。一、 试卷结构试卷按照中考试卷样板，满分100分，社会、思品各50，思品部分有三题时政。试卷题型分选择题和非选择题。根据我校考试成绩分析，此次试卷难度系数约0.66。二、 学生答题情况分析21(1)题答题分析：平均分：3.96评分标准：一个角度2分，每个点材料1分，品质1分（具体给分依据）：1、6分：三个角度完整，并在每个角度的阐述过程中，严格按照一则材料要点对接相应的道德品质：答题总体情况：1. 总体上还可以，基本上会根据答题标准给予的答题的框架和要求给出相应的答案；2. 但也有部分学生存在着答题角度不全，或要么只写材料、或要么只写品质的现象；3. 部分学生在使用表述“品质”的用词过程中，没有使用专有名词（关键词）的问题。 21(2)平均分：1.78评分标准：（0、1、2）与题目无关或空题给0分，写理论或范围大没有具体例子给1分，理论和实际例子结合给2分或只写出具体例子，都给2分。答题情况：总体情况：总体情况比较好，能够结合实际举出实例；但有些学生只写理论概括，没有具体例子，有些学生只写例子，少部分同学理论和实际结合。另外有些同学字迹潦草。优秀案例说明: c:usersstdesktop11.png22题（2）、平均得分：1.99、评分标准：3分：判断是违法行为，知悉真情权和公平交易权（答出一点得2分）2分：没有判断行为，只写出侵犯知悉真情权和公平交易权（答出其中任一点得2分）；判断行为+侵犯了消费者权益（没写出具体权益）1分：判断属于违法行为；写出侵犯了消费者权利（没写具体什么权利）、答题情况：典型错误：表述不准确、规范，违法行为，错写成不合法行为、非法行为、不法行为；指出不属于犯罪行为，没有明确讲是属于违法（或一般违法行为）；知悉真情权写成知情权（这种暂不扣分）或知悉权（扣分）；违反法律的不良行为（暂不扣分）；没有履行消费者知情权的义务；知悉真情权写成实情消费权；概念模糊，犯法行为，特指犯罪行为；审题不清，只是指出这是一种错误行为或者不诚信行为，而没有从法律角度讲；误以为本题是考查一般违法与犯罪的性质的判断；没有判断行为，直接指出侵犯了消费者的什么权利；只是提到侵犯了消费者权益，没有具体指出什么权益得1分；错别字比较多：维法行为、知析真情权、违反行为、知率真情权、知晓真情权、知心真情权、违法形为、违犯行为、知道真相权消费者权利的内容模糊，与生命健康权和财产权相混淆；23（1）1、平均分：2、评分标准：满分4分：能结合材料，有理有据的从（1）“喜”：温州的经济在持续增长；人民的生活水平在不断提高；城乡差距在不断缩小，（2）忧：城乡居民收入还存在差距；温州科技创新能力和浙江其他地市还有一定差距来回答，一点一分不能满分的：（1）没有结合材料，或者只从材料中得出显性信息的，酌情扣分（2）“喜”和“忧”的点不够，一个点扣一分3、答题情况：总体情况：（2）有理有据得得出“喜”和“忧”的不多，大部分学生直接写出“忧”和“喜”；（2）“忧”中当前温州城乡居民收入还存在较大差距写出来的也相对不多；（3）“忧”中学生根据图2得出结论：“地区发展不平衡”的也不在少数，这主要是跟学生审题不够仔细有关，题目中是要写“温州经济发展的忧”，而表2中并不能看出温州地区经济发展不平衡这一结论。典型错题：（1）“忧”中当前温州城乡居民收入还存在较大差距没写出来的被扣分的或者写收入差距扩大被扣分的，这两种情况比较多（2）只根据材料写出显性的，没有上升到隐性的而被扣分的（3）“喜”和“忧”写不全被扣分的 23.（2）1.平均分3.8分2. 经过小组的协商讨论，给分点做了调整，放宽了：（1）这个问题的材料很有乡土气息，数据内容详实。是一道紧密联系生活实际的好题目。但美中不足的是：设问有点泛泛而谈，没有明确的指向性。（2）正确的理解应该是两个地方的诸多措施中任选一个措施，来结合材料来谈合理性。从结合材料的现状、措施、措施的意义（重要性、作用）但这样理解题意的学生少之又少。（3）调整答题：从龙湾或文成中选一个地方的措施即可，但要有三个角度（也没有要求来结合材料，因为设问中没有）。比如：龙湾的科教兴国、人才强国战略，细分有：科技、教育、人才、创新、科技创新和教育创新；比如：文成的角度有：因地制宜、可持续发展、共同富裕、非公有制经济。 24(4)1. 平均分：1.862. 评分标准：按答案结合材料任意2个角度材料结论一致，一点2分，共4分，学生答道科教兴国人才强国也给分；因地制宜、优势互补分开结合材料写的好也4分；材料结论表述不准确根据情况扣1-2分；只抄材料1分；或者只有观点没有材料1点1分3. 答题情况：总体情况：区域间交流与合作提到的较少，其他点学生都有提到，科教兴国还较多。问题：（1） 学生从材料中获取信息转化为书本知识的能力比较薄弱，只抄材料没有结论或观点；（2） 没有材料只有观点的现象也比较多；（3） 学生思路狭窄，只抓住一点大写特写如只抓住因地制宜、优势互补这一点（如图片1。另外4幅图片为不同角度的优秀答案）。另外，因地制