《汉语拼音论文》word版.docx

第一篇:汉语拼音教学论文一年级汉语拼音教学论文 东平学校 戴倩倩 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一.再加上教学对象 是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难.然而,拼音教学有 是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握 汉语拼音呢?倪海曙说过:对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣, 第三还是兴趣. 教学实践也证明: 兴趣是学好汉语拼音的关键, 只要教师精心设计教学过程, 运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉 语拼音的兴趣.下面结合本人教学实践谈谈几点感受. 1,拼音教学应图,形,音结合记. 汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境. 每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合, 而且这些符号既难读又难记, 学生学起来易感 到枯燥乏味.应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的 情趣.例如在教学 aoe 时,可以先出示图画:这是一幅美丽的乡村图,一位阿姨带着小姑 娘来到小河边,看到了大公鸡和水里的大白鹅.这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不 大.在教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们 在美的熏陶中,在自我探索,自我发现中愉快的认读,书写.根据教学目标,本节课的训练 点有两个,第一是学习拼音 aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育).这两个当中又 以第一个为重点.教学时,可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行.从看图说话导入, 让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌,打鸣的活动中读准音,在发现形的过 程中学会写.在这一点上,自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有 所欠缺,没有达到预期的教学效果. 2,形近字母比较记. 汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆,右半圆,长竖,短竖等 等.在教授由这些笔画组成的 b,p,d,q 等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采 用比较的方法学习. 这组形近字母在比较时, 可以引导学生想: 都是右半圆, b-p 听广播 (b) 天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q 都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边 拉绳.还可同时加上手势和口诀:右下半圆 b,左下半圆 d,右上半圆 p,左上半圆 q.学 生在边看,边说,边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆.两个相近字母一目了然,使 学生模糊的形象得以清晰.3,顺口溜辅助记. 一个门洞 n,两个门洞 m,小棍赶猪 l l l.当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字 母的音和形已被他们牢牢掌握.在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽作文量设计一 些口诀让他们背诵.同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生 的创造潜能,启发学生自编口诀.学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌 助记,如:一根棍儿有个小米粒(i);一个 1 上面有个小水滴(i );小圆圈 o o o 等生动 形象的顺口溜.这在我以后的教学中都是需要学习与改进的. 同时,还应要引导学生主动参与其中. 刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知 识,就必须采取形式多样,生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动 地参与学习活动.因此教的方法要科学,形式要多种多样.一年级的学生记得快,忘得快, 如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆.根据学生的年龄小,好动,爱表现,记忆力强的特 点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友,摘花,摘苹果,送信,爬山比赛等游戏形 式激起学生的兴趣. 儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式. 利用儿歌的趣味性和琅琅 上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识. 检查是否有新评论 文章评论 页次: 1/0, 共 0 条 发表评论 第一篇:汉语拼音教学论文浅谈小学汉语拼音教学 作者：作者：唐正翠 【摘要】汉语拼音从进入小学课本以来，一直是小学语文教学的重要内容， 摘要】 在语文学习中起着重要的作用， 但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系 统性。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具， 是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，对刚入学的一年 级学生来说， 拼音字母是一些完全陌生的符号， 学生的学习激情无法点燃。因此， 拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养 学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴 趣。【关键词】 汉语拼音;教学;兴趣;评优 关键词】 汉语拼音;教学;兴趣;一、 汉语拼音的概念 汉语拼音从 1958 年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的高 度重视，一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明，汉语拼 音在学习语文中起着重要的作用。汉语拼音是中华人民共和国的汉字注音拉丁化 方案，于 1955 年-1957 年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文 字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话 读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。精心设计教学情境，激发学习兴趣 二、 精心设计教学情境，激发学习兴趣 1 以图激趣。以图激趣。很多初入小学的一年级学生对 26 个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多 或少接触了一些汉语拼音知识。但是小学生学习汉语拼音不能按幼儿园的教法， 把很多时间花在读准字母的音上，这样学生会失去兴趣的，往往会出现注意力不 集中的现象，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的 直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目 的。就需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义 的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意 。而在新教材汉语拼音部分有 几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。因此，我们可以把插图作为 切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大，我们可以直观上获得比较多的信息。在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像 “”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“”的音，老师先读一遍，接着让学 生示范其发出来的音。教学“”时， 插图是一只鹅在池塘中游泳， 水中的影子， 在老师的引导下，就会发出“e”这个音了。利用插图的教学，能吸引学生的注 意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。另外老师可以自 己设置漂亮的图片，例如花、草、水果等图片，把学过的音节写在图片后面，让 学生练出对的发音，便可以获得漂亮的图片，运用这种方法，既可以激发学生兴 趣，还有利于对学过的音节的复习和掌握。运用儿歌、口诀、 2 运用儿歌、口诀、童话故事 儿歌、口诀。 儿歌、口诀。根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。在拼 音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且 能提高学生的记忆速度。因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快， 能克服拼音学习中的枯燥和单调。因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入 点的。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让 学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语 拼音。例如：单韵母：a: 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡一 叫 ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个 eee。声母：右下半圆 bbb，像个 9 字 ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll， 椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼 音。童话故事。 童话故事。汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符， 要想让学生有 趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一 年级学生的天性， 通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧， 使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地 激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故 事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大 家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaaa。将“a” 写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起 了嗓子，听！oooooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽 倒影，不由得也唱起了歌，eeeeee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的 小河好热闹啊！ 这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白 鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了 a，o，e 的读法， 提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训 练了语言表达能力和听话能力。同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的 可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣了，有利于培养他们的思维能力和积 极主动性，也符合新课改的要求。 活动激趣法 这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展 示出来。让死的书本动起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。例 1、在教学 b-aba 时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于 是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p， 另一个纸盒的四面分别写上 a 的四声。教学时，先出示 b，再出示 a，两个纸盒 相碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 ba。这样的出示方法简明、有趣，学生 也感兴趣，而且制作十分简便。例 2、在教学 j、q、x 与 相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌 握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小 是学生，j、q、 x 是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小 画成一个小学 生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x 画成老师的模样。教师可以一 边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把 小 的去点规则记住了。例 3、 为了训练学生的直呼两拼音节的速度， 我还制作了一个快乐大转盘。 先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形 的纸板，分别写上下 23 个声母和 24 个韵母。练赠直呼时，教师转动两个纸盘， 声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖 一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个快乐大转 盘制作简便，可反复使用，效果也很好。大力开展趣味教学，营造第一篇:汉语拼音教学论文一年级汉语拼音教学浅谈 夏黎明 教过一年级拼音的教师都会有这样的感觉， 拼音表面上看起 来很简单，但一教起来就感觉特别累，学生总感觉学习很难。其 实，我们可以换个角度少让学生一味的死记硬背，拼命抄写，让 学生灵活自主的学习，或许大家都不会这么累，如何做到呢？那 就是最大限度的激发学生的学习兴趣。倪海曙说过：“对于孩子 来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴 趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精 心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能 充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。我 在一年级教学中的方法是：1、充分利用教材的图形和各个教学板块。汉语拼音课的教学每堂课学生学习的都是一些抽象的表音 符合， 而且这些符号既难读又难记， 学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象 化，激发学生的情趣。例如在教学 aoe 时，教 a 时可结合教材 插图，小男孩拿着话筒唱歌，张大嘴巴 a，形状也像，话筒就是 a 的尾巴。对于写法教材安排了书写顺序教师要引导学生学会看 书，养成看书的习惯。为以后自学逐渐养成好习惯，达到事半功 倍。教 o、e 也可这样。既避免了枯燥乏味的练习，又充分借助 插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在自我探索、自我发现中愉 快的认读、书写。2、形近字母比较记。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左 半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的 b、 p、d、q 等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较 的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p 都 是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q 都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同 时加上手势和口诀：右下半圆 b，左下半圆 d，右上半圆 p，左 上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组 字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清 晰。3、顺口溜辅助记。一个门洞 n，两个门洞 m，小棍赶猪 l l l。当学生们背着这 些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学 中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他 们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编 激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种 提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：小棍儿带 帽（i）； 1 上加点（i ）；小圆