大自然的语言-河北省宁晋县贾家口中学李军臣.doc

大自然的语言教学案例 河北省宁晋县贾家口镇中学李 军 臣 2013年3月 大自然的语言教学案例 宁晋县贾家口中学 李军臣一、 教案背景1、 面向学生: 中学2、 学科： 语文 3、 课时： 1课时4、 学生课前准备：（1）了解作者的基本情况；（2）做好课前预习，列出本文提纲（3）对照课下注释了解词义（4）搜集农谚，并对搜集到的资料进行整理二、教学课题1、了解说明文的写作特点和语言风格2、了解二十四节气名称的意义和二十四节气歌3、激发学生对大自然的热爱和保护环境的思想意识三、教材分析1、教学内容：河大版中学语文七年级下册第五单元24课大自然的语言2、内容分析：大自然的语言是一篇说明文。文章主要说明了什么是物候，物候学，以及物候观测的意义和影响物候现象来临的四个重要因素，最后说明了研究物候学的意义。文章运用举例子、打比方、拟人等方法说明事物的特征。文章在说明有关问题时，举出不同的事例。如说明物候对于农业的重要性时，举出了1962年没有注意到根据物候观测农业季节来得较晚，结束春初种的花生遭受了低温损害。在说明决定物候现象来临的四个因素时，都举出了典型事例。值得注意的是文章在举例时往往又和作比较结合在一起。如说纬度的差异对物候现象来临的影响时，举出“在春天，早春跟晚春也不同”，“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。” 课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。3、 学情分析：学生对大自然的物候现象和农业了解很少，比如：什么是自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学，而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理，有主次，有详略，这样才更有逻辑力量等。4、教学目标：（一）知识与能力A、丰富自己的科学知识，提高阅读能力及搜索信息的能力B、初步了解说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法C、体会语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。（二）过程与方法A、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。B、掌握本文所采用的说明方法及其作用（三）情感态度与价值观A、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣B、学习作者崇尚真知的科学态度5、教学重点、难点（一）教学重点A、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。B、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。（二）教学难点A、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。B、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。6、教学方法A、朗读法。生动的说明易于激发学生的阅读兴趣。教师应引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟作者对大自然的喜爱。B、讨论法、点拨法。让学生讨论本文的语言运用，体悟语言的科学性，准确性。通过点拨使学生联系上下文的具体语境，结合词语的本义和常识来理解语句的含义和表达作用。C、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，激发他们的参与热情和学习兴趣。D、延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。7、课时安排： 1课时8、教学准备：A、有关大自然的图片B、学生课外搜集农谚，并了解它们包含的物候知识C、二十四节气名称的意义四、教学过程（一）情景导入图片展示：【百度图片】：图片一：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%BE%B0%C9%AB%CD%BC%C6%AC图片二：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1358400987015_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%86%AC%E5%A4%A9%E8%8D%89%E7%9A%84%E6%99%AF%E8%89%B2%E5%9B%BE%E7%89%87 春天的小草 冬天的草原同学们已学过春和济南的冬天，还记得里面描写小草的语句：“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。我们从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。今天我们学习了大自然的语言这篇课文，将解释其中的道理。（二）了解作者及写作背景图片一：【百度百科】 /view/722221.htm图片二：【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1358403111062_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%AB%BA%E5%8F%AF%E6%A1%A2%E5%9B%BE%E7%89%87竺可桢（1890、3、71974、2、7），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。 中国卓越的科学家和教育家，现代著名的地理学家和气象学家，物候学发展的推动者。物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研，担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。大自然的语言是根据竺可桢发表在科学大众1963年第1期的一门丰产的科学物候学改写的。他的代表作有：远东台风的新分类（1924）、中国气候区域论（1930）、东南季风与中国之雨量（1934）、物候学（1963，与宛敏渭合著）、中国近五千年来气候变迁的初步研究（1972）。 （ 图一） （ 图二 ）（三）自主学习-字词积累1、生字注音萌发（mng） 次第（c） 翩然（pin） 孕育（yn） 连翘(qio)2、词语释义销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来，不公开露面。销：通“消”，消失。匿：隐藏。迹：踪迹。衰草连天：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草：枯草。连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。载途：满路，有遍地的意思。周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。周：环绕一周。复：又。草长莺飞：形容江南暮春，生机盎然，万物复苏的景色。莺：黄鹂。（四）课文分析 阅读课文，根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分：（13段）以描写自然现象为手段，由浅入深地介绍了物候和物候学。（让学生齐读13段，分析并讨论问题）A、找出文中那些语句运用了拟人的修辞方法？并讨论它在文中的作用。【百度百科】/view/119198.htm明确：例：“立春之后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来”。用拟人的修辞方法，语言生动活泼，把自然现象写活了。B、标出文中的成语，并分析作者使用成语的作用。【百度文库】/view/f17a323c580216fc710afd07.html明确：例：“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始”；使文章富有文学色彩，读起来更亲切、形象。C、第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”。让学生讨论“许多”一词在本文中的用意。点拨：“许多”一词用来说明数量，指明了范围，并不一概而论，体现出说明文语言准确、严密的特点。D、描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？（让学生仔细体味这些词语）明确：写春天：大地苏醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。写秋天：叶子籁籁落下，昆虫销声匿迹。到处衰草连天，准备迎接风雪载途的寒冬点拨：以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力；为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第二部分：（4 5段）作者运用举例说明物候观测对农业的重要性。【百度文库】/view/00da00ee998fcc22bcd10df9.htmlA、让学生阅读第4段，讨论“活的仪器”用了什么说明方法？点拨：用了打比方的说明方法（课件展示说明方法的作用）B、让学生阅读第5段，了解“左右”一词在本文中的意义。点拨：“左右”一词用的准确、周密，体现了说明文语言的科学性。C、让学生找出文中运用了哪些说明方法，强调物候对农业的重要性。点拨：运用了举例子、作比较、列数字等说明方法。第三部分：（610段）分层介绍了影响物候的四个主要因素。A、学生讨论、思考第6让段独句成段，并运用设问句的作用是什么?【百度百科】/view/5754.htm （课件展示）点拨：运用问句，承上启下；即按逻辑关系紧承上文，又引出并总领下文四段。B、让学生阅读79段，分析影响物候现象来临的因素有哪些？运用了哪些说明方法？明确：1、纬度；2、经度 ； 3、高下的差异 ；这些都是空间因素。 4、古今的差异 ； 这是时间因素运用了举例子、比作较、下定义等说明方法。例：用植物的叶子举例，比较春夏和秋的不同，说明“高下的差异”会影响物候。（通过图片展示让学生更形象的理解什么是“高下的差异”）【百度搜索】图片一：/s?tn=60083049_2_zd&ie=utf-8&bs=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E7%9A%84%E6%A0%91%E6%9C%A8%E5%9B%BE%E7%89%87&f=8&rsv_bp=1&wd=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E5%88%9A%E5%8F%91%E8%8A%BD%E7%9A%84%E6%A0%91%E6%9C%A8%E5%9B%BE%E7%89%87&rsv_sug3=8&rsv_sug=0&rsv_sug1=6&rsv_sug4=14376&inputT=24562图片二：/tuku/201112/139729.html图片三：/show/1/63/3715774k20d01b0f.html 春天刚发芽的树 （图一） （图二） 刚开花的树秋天落叶的树木 （图三）C、决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。第四部分：（1112段）简要介绍了研究物候学的五项意义。（让学生阅读第11段，总结研究物候学的五项意义。）明确：1、预报农时，选择播种日期 ； 2、安排农作物区划 ； 3、确定造林和采集树木种子的日期； 4、引种植物到物候条件相同的地区； 5、避免或减轻害虫的侵害（五）拓展延伸让学生结合所学到的知识，说说自己家乡物候现象的来临情况。【百度知道】/question/8556387.html点拨：让学生结合搜集的农谚来说。（课件展示农谚）（六）课堂小结： 本文是一篇事理说明文，介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。 说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。（七）布置作业请同学们运用下列一些词语写一段话。苏醒、 冰