全镇质量抽测八年级数学试卷分析.docx

全镇质量抽测八年级数学试卷分析特征码yevhqqnltpyzvxgtwoam 全镇质量抽测八年级数学试卷分析 分析人：xx（xx镇xx九年制学校）本次教学质量抽测，以汉滨区教体局关于质量抽测的文件精神为指导，根据xx镇中心教研组工作计划，对全镇五年级（语文、数学）、八年级（数学、英语）进行的一次统一测试，八年级共有559名学生参加此次数学检测。测试结束后，中心校组织10名中学数学教师在xx小学进行集中阅卷，经过阅卷老师认真细致、的批阅，客观、公正、高效地完成了阅卷工作。现就成绩及学生答题情况分析如下：一、 试题分析1、试题题型：本次质量检测共三道大题，满分120分，时间120分钟。分为选择题、填空题、解答题三个类型，共25道小题，在试题形式、分值、答题时间上与陕西省中考数学试题一致。 题型 选择题 填空题 解答题 题数 10 4 11 分值 30 12 78 2、试题特点：本次质量抽测八年级数学试题以教材为依据，全面覆盖了八年级数学的全部知识点，准确地反映出了新课标对第三学段数学的教学目标及要求。从整体上看，本次试题难易适中，题型、题量及分值与中考数学试题保持一致，具有起点低、坡度缓、系统性强等特点。既注重了对学生基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，做到了重点知识重点考，还检测了学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。二、成绩分析本次考试全镇八年级共12个班，考生559人，成绩统计表如下：班级平均分优秀率及格率低分率民主1班85.245.3%71.7%17.0%民主2班75.217.6%66.7%19.6%民主3班49.210.9%27.3%58.2%民主4班49.92.2%31.9%51.1%民主5班33.80.0%0.0%87.05四合1班64.725.5%45.1%33.3%四合2班44.911.3%22.6%64.2%四合3班46.40.0%14.6%48.8%四合4班40.911.6%16.3%65.1%建设1班31.90.0%7.9%78.9%建设2班37.62.7%16.2%70.3%富强45.80.0%13.5%67.6%全镇51.511.6%29.3%54.0%1、存在问题（1）两极分化现象严重。全镇参加本次考试的班级共有12个，数学平均成绩为51.5分。达到镇人均线的班级仅有4个。全镇96分以上65人，优秀率为11.6%；72分以上247人，及格率为46%；72分以下312人，低分率为54%；最高成绩为119分，最低成绩为分；平均分最高为85.2分，最低为31.9分；优秀率最高为45.3%，最低为0%；及格率最高为71.7%，最低为0%；低分率最高为87.0%，最低为17%。由这些关键数据对比可以看出，学生个体差异比较大，两极分化现象严重，虽然部分尖子生成绩突出，但差生的数量太多，为数学学科的发展带来巨大障碍。（2）校际之间差异明显。 本次质量抽测达到镇人均线的四个班级中，有3个班级来自于民主九年制学校，四合达标的班级仅占十二分之一，富强和建设的成绩均低于镇人均线。从平均分来看，成绩最好的学校比最差的学校高23.8分；从优秀率来看，成绩最好的学校优秀人数为40人，优秀率达15.4%，成绩最差的学校优秀人数为0人；从及格率来看，最好的学校为35.0%，最低的却只有9.1%。各种数据显示，即使是同一镇内，各校之间数学学科差异巨大，从这一现象不难看出，各校之间学生基础与师资力量的悬殊，为数学教学质量的提高也带来一定的难度。 三、答题情况（一）选择题主要考查了二次根式的性质、运算、特殊四边形的性质及判定、三角形三边关系、勾股定理的运用等。从题型到每题所考查的内容上看学生对基础知识、基本技能、基本运算的掌握还有待进一步提高。试题大都是教材或教辅习题的加工变形，但学生得分情况并不理想。部分学生在二次根式的性质及勾股定理的综合运用上失分较多，大部分分值在12-27之间。（二）填空题主要考查了因式分解、多边形内角和、菱形的性质及运用勾股定理探索发现规律。学生对因式分解及菱形性质的运用掌握较差，尤其是总结发现规律这一问题上普遍丢分严重，大部分分值在6-9之间。（三）解答题。主要考查了实数的运算、分式方程、尺规作图、全等三角形、勾股定理、特殊四边形的性质及判定的综合运用等等，对学生计算、作图、推理等综合能力都提出了较高的要求。在第16题解分式方程中存在不能准确约分、漏乘及解完不检验的现象。第17题用尺规作图做出三角形的角平分线，由于这是八年级上册的内容，所以学生丢分严重。第18题为实数的运算，大部分学生不能准确灵活的运用乘法公式。第19-22题，学生完成相对较好，能运用三角形全等证明线段相等，能用勾股定理求出直角三角形中的未知边。第24-25题是对特殊四边形定理及判定的综合运用，不仅考察了学生对正方形和菱形的性质及判定的掌握和运用，同时也考察了学生推理探索能力。学生不能完整解答，大部分学生能完成第一小问的证明部分，对于第二、第三问的灵活探究上丢分严重。总的来说，全镇约有50-70名学生答题状况较好，基本运算和基本技能能过关，但仍有绝大部分学生对于最基础的知识点掌握仍不牢固，综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力不强。四、存在的主要问题及采取的措施：从本次考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观，对数学中的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，缺乏独立思考的习惯。个人认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视对基本知识点的讲授和基本运算能力的培养。做到多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。不仅要求学生理解公式、法则的形成过程，还要理解它们之间的内在联系以及应用的条件、适用的范围。练习要循序渐进，首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算操作规程（格式、步骤）的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因，并及时改正。要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其基本运算，要达到熟练准确的程度。2、加强对学生数学综合能力的培养。首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。从本次答题可以看出，大部分学生在基础知识考察中还不能明确的分出优劣，但一到压轴题，学生综合能力之间的差距就显山漏水了。由于压轴题目图形复杂，文字长，容量大，学生普遍存在以下问题：（1）、学生阅读能力低下，题目没看清，认为是难题，主动放弃，导致第一问简单的也不做了；（2）、运用分类讨论的数学思想的意识薄弱。这就要求教师在平时的教学中重视对学生数学综合素养的训练，重视知识点之间的联系，重视解题规律的探讨和总结。 3、注重新旧知识的联系。本次考试的第17题，用尺规做已知三角形的角平分线，以及第18题，对乘法公式的灵活运用，这是八年级上册的教学内容，除了优等生能够完整标准的作图和解答外，大部分的中等生和后进生全然不知从何下手，说明学生对旧知识存在忽视和遗忘的现象。因此，教师在平时的课堂教学中要有意识地引导学生回顾旧的知识点，做好新旧知识的衔接和过渡，重视知识的形成过程，让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。 4、做好培优补差工作。从这次的考试中可以看出，两极分化的现象相当严重。因此，要从以人为本的角度出发，坚持因材施