教育部参赛成长的烦恼袁爱玲.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校： 河北省肃宁县河北中学姓名： 袁爱玲全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、 教案背景1、面向学生：中学 小学 2、学科：语文（七年级下册） 3、课题：成长的烦恼4、课时：1课时5、学生课前准备：学生写出自己烦恼的事情，并在网上找出解决的办法二、教材分析1.教学内容：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习的目的是要培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。成长的烦恼是七年级语文第二册（人教版）第一单元的内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，多给我们以启示。在此基础上进行综合性学习，可以引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。2.活动目标（1）认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。（2）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（3）说话要态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。（4）写出独特的认识，帮朋友解忧要注意语言的针对性。3.教学重点和难点：重点：说话要清楚、明白、连贯、完整；引导学生多角度选材。难点：敞开心扉，说真话，抒真情。二、 学生分析：刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感，更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。三、 教法和学法分析1.情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五、教学过程1.导入：青同学们认真听老师读一篇自己的文章，你从中听出了什么？ 教师配乐配图朗诵。（百度音乐）：/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=13988782&_o=/tag/%E8%BD%BB%E9%9F%B3%E4%B9%90_songListIcon&fr=bdsearch|#loaded（百度图片）：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C0%E6%BB%A8%CD%BC快乐，其实很简单前一段时间，因为工作的不顺、儿子的调皮，弄得我是焦头烂额。我变得异常的消沉，有时想静下心来写一写我的烦恼，半天竟写不出一段流畅的文字。那个周五的下午，儿子放学回家。高兴的说：“妈妈，梨花开了，带我去照相吧。”看着儿子渴求的眼神，我不忍拒绝。儿子见我点点头，高兴的跳起来，然后飞一般的叫上他的好朋友快乐的出发了。我默默的走在乡间坑洼的小路上，心情也坑坑洼洼的。夕阳西下，大地沐浴在余晖中。人们三三两两的漫步，风吹来一阵阵梨花的幽香。在别人看来，这是多么令人心旷神怡的情景呀，于我，却有着“夕阳无限好，只是近黄昏”的叹息。儿子和他的伙伴在花的海洋里摆弄着各种姿势，时而叫着，时而跳着，镜头闪过孩子们每个快乐的瞬间，定格成了永远。一阵清爽的风扑面而来，满树的梨花颤颤的，簌簌下落的花瓣仿佛翩翩舞女的裙。置身于这如雪的花海里，看着孩子们在花海里跳着、唱着，感受着孩子孩子们快乐的声音，吮吸着大自然的气息，我紧张而烦躁的神经也渐渐的舒缓了，一切的烦恼与疲惫也渐渐地落下了。是啊，生活中因为一时的烦恼，把自己弄得焦头烂额，以至于整个身心都被阴影占据，那么，我为什么不暂时放下这份烦恼，怀着孩子般天真纯洁的心情去感受这美好的时光呢！夕阳照在梨花上，为美丽的黄昏梨花图又增添了一份诗意。投林的倦鸟载着夕阳的光辉归去了。风恣意的追逐、戏弄着云朵，低吟着、歌唱着，走在这轻纱般的美梦中，哪纠缠已久的烦恼也烟消云散了。昂起头，向烦恼说声“永别了”，我牵起孩子们的小手快乐的回家了。生：交流听后的感受。师：老师有自己的烦恼，可是老师能够变烦恼为动力，你呢？你们正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节综合性活动课成长的烦恼，请同学们打开成长的“苦味瓶”实话实说，尽情倾诉心中的愁绪，抒发自我的情怀。让朋友为你排忧解难。 2.说烦恼什么是烦恼？（百度百科）：/view/118858.htm（1）学生自由结合小组互相交流：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？（百度搜索）/view/21156201de80d4d8d15a4f4c.html设计目的：利用烦恼图片激发兴趣，再用简单的问话会引起学生的回忆，这样话题会逐渐多起来，课堂上会议论纷纷，放手让他们自由结合小组，在小组里把自己的烦恼事说一说。这样一来，学生心中尘封的往事被翻了出来，情感的闸门也被打开了（2）在课堂上说给同学们听。（3）我们看看其他人都有什么烦恼（百度知道）：/view/118858.htm3.写烦恼（1）列烦恼清单如：学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。家长因为一点小事就唠叨个没完。被别人冤枉，与同学总是和不来。别人借自己的作业抄，想回绝，怕别人说自己不尽人情。我很胖，海拔很低，别人给自己起绰号。师：请你用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，再比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里， 为自己的作文积累材料，作为文章的开头。设计目的：先梳理生活中的烦恼，再通过仿写用比喻的形式把烦恼形象的写出来，培养学生写作的能力，为写作文打下基础。（2）简写烦恼筛选：哪件事是你记忆最深刻的？为什么？想好了，用着重号标出来。接下来，再认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？想好了之后，列写作文提纲。设计目的：因为先激发情感再整理片段，学生写起来觉得特别轻松，让写作为学习和生活服务，让写作成为学习和生活的一种工具，让写作切实能够促进学生的综合发展。4.释烦恼（1）自己写感悟：同学们，人生在世，谁不希望生活愉快?可是，要真正做到谈何容易。因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。那么，面对烦恼，你如何看待的？展示关于烦恼的名言。（百度搜索）：/question/232864983.html莫把烦恼放心上，免得白了少年头，莫把烦恼放心上，免得未老先丧生。（狄更斯德鲁德疑案） 天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。狄更斯远大前程要是人家骗了你，他也不必生气，因为人人都想活，生活的门路却到处都很狭窄，所以就不能不擦碰别人。高尔基苦命的巴维尔要走的东西会走的；不管你是否坐在那里保卫它，它仍然要走，肯定要走。泰戈尔家庭中的泰戈尔用不着操心去装门面，不必苦心焦虑去勾心斗角，也不必为了妒忌别人和患得患失而烦恼。马克吐温镀金时代保持健康的秘密就是适当地节制食物、饮料、睡眠和爱情。（雨果巴黎圣母院）专心于健康的事越少，变为不健康的倾向的危险就越大。狄更斯双城记有规律的生活原是健康与长寿的秘诀。巴尔扎克赛查皮罗多盛衰记风雅的生活，就其广义而言，是使休息活泼的艺术。巴尔扎克论文选西班牙斗牛之类的畸形的运动是野蛮表征。但是专门的运动却是文明的表征。托尔斯泰安娜卡列尼娜清新、健康的笑，犹如夏天的一阵大雨，荡涤了人们心灵上的污泥、灰尘及所有的污垢，显露出善良与光明。高尔基老板能生点病是有福的，可以使你摆脱某些不愉快的事情，但是不包括死亡，因为死亡虽说可以使你永远摆脱人间一切烦恼，可是你却又要到地狱去受折磨。高尔基克里姆萨姆金的一生请你用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。因为有了烦恼，我的生活也愈多姿多彩 重新审视烦恼，写出自己独特的认识。设计目的：通过仿写的形式把对待烦恼的心态写出来，审视烦恼的两面性，尊重学生独特的认识。（2）互相帮助我们的生活确实充满了七色阳光。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。请你把你写的烦恼交给你最信任的朋友，让他帮你出主意，带你走出烦恼的阴影？请你以“我想告诉有 烦恼的你，应该 ”为句式，帮你的朋友排忧解难。 设计目的：帮助朋友解脱烦恼，要说得入情入理，有针对性。培养学生的参与意识、主动意识、对活动的态度。让学生消极的情感体验发生了变化，快乐起来。（3）同学们，我们曾经学过普希金的一首诗假如生活欺骗了你，让我们一起听一听，播放朗读视频。（百度搜索）：/u94/v_ODM3MTQ2NTk.html假如生活欺骗了你 普希金 假 如 生 活 欺 骗 了 你， 不 要 悲 伤，不 要 心 急！ 忧 郁 的 日 子 里 需 要 镇 静： 相 信 吧，快 乐 的 日 子 将 会 来 临。 心 儿 永 远 向 着 未 来； 现 在 却 常 是 忧 郁。 一 切 都 是 瞬 息， 一 切 都 将 会 过 去； 而 那 过 去 了 的， 就 会 成 为 亲 切 的 怀 恋。其实，好多时候，我们受到的委屈并非我们所想像的那么严重，我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如能够设身处地地为别人着想，给以冷静的思索和应有的谅解，那么，很多怨恨可以化解，很多烦恼都能释然。让我们学习普希金吧，悲伤时，不要心急。设计目的：通过听读来缓解学生内心忧郁，向名人学习，用积极乐观的心态对待生活中的烦恼。5.互写赠言同学们“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”你的一句不起眼的话语，就是对朋友最忠诚的安慰。那么就用你最精炼的语言给你的朋友写几句赠言吧。设计目的：引发学生对已有情感经验的体会和表达。学会用精炼的语言表达。6教师寄语（百度文库）/view/64a62ac14028915f804dc2a5.html你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。（学生挑选适合自己的几句进行积累，为自己课后的写作积累材料。）7.全课小结：生活总会有风雨，成长总会有烦恼。其实烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫影响。让我们一起对烦恼说：“我不怕你”成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。曾经的阴天，就让雨后的彩虹来装扮吧，这是人间的美好。向烦恼挥挥手，说声再见！烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。播放歌曲阳光总在风雨后:（百度音乐）：/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=213508&_o=/search_songListIcon&fr=img|-1#loaded六、布置作业:综合自己写的烦恼及感悟和朋友给你的帮助及赠言，请以“成长的烦恼”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章，要有自己的真情实感。七、教学反思：这节课属于作文活动课，为调动学生的积极性，我自己写了一篇文章快乐，其实很简单，让学生了解导老师和他们一样也有烦恼，只不过老师有适当的办法来排遣。另外用了音乐朗诵，配上优美的梨花图片和孩子们快乐的照片，让学生很快的进入情境之中。第一个环节为“说烦恼”。在这个环节，我让学生说出一件自己最苦恼的事，并分析其原因和影响。第二个环节为“写烦恼”。在这个环节，主要让学生动笔写几句，为写作打基础。第三个环节为“释烦恼”。在这个环节，我让学生帮助他的朋友解脱烦恼。第四个环节为“学海拾贝”。在这个环节，我让学生根据“烦恼”的名言编写名言警句，并说出他们对此的认识和感悟。在此基础上让学生以“成长的烦恼”为话题写一篇五百字左右的作文。在多媒体的使用方面，我用音乐和优美的图片调动学生的积极性，通过视频朗读使学生积极主动地参与到活动中来。最后阳光总在风雨后的歌曲中跳动一个个笑脸以活跃课堂气氛，增强实效性。 这节课就教学设计而言是比较完整、比较新颖的，但是也存在许多不足，反思了一下，原因主要有三点：一是未能全面的调动学生的积