班级执行团队管理章程.doc

班级执行团队管理章程（试用版）2010-08-11 16:15:29|分类： 学校教育-管理 |标签： |字号大中小订阅 河北师范大学软件学院班级管理采用团队管理制度，每68人为一团队，每团队设队长一名，各个团队轮流管理班级，负责班级的各项工作。旨在使每个同学都能参与班级管理，培养学生的管理和组织能力。 现将团队章程公布如下，每个执行团队务必认真执行，每个同学的能力都会得到相应的提高。1执行团队是所有班级事务、活动的领导者和组织者，在执行期内肩负着带领全班同学克服困难挫折，不断挑战新的目标，取得更大进步的重任，他们将为班级内部班风班貌建设、对外荣辱形象负责，他们在执行期内是班内最值得尊重的团队，有权力安排任何任务给每一位同学。2每个执行团队的执行期为14周(各个班级可根据本班实际情况自行调整执行期) 。在执行期内，执行团队负责对工作进行详细记录，包括工作过程中遇到的问题、矛盾、成长和收获。在进行团队工作交接时，要完成如下工作：第一，本次执行团队向全班公布工作总结，随后工作总结要发布在电子平台上。第二，本次执行团队要进行工作满意度调查，满意度调查表分为满意和不满意两个等级，调查的结果会按照河北师范大学软件学院学生综合测评系统进行相应的奖惩措施，在执行期内表现极差的团队会依据老师和学生的评议进行严肃处理。第三，下一个执行团队要向全班公布工作计划。 3执行团队在执行期内，负责课前准备和课后整理工作。按时开门，准备课程所需的教学设备，比如投影仪、话筒、音响、屏幕、摄像机等。上课完毕后，整理教学设备，查看是否关闭，是否正常完好，如有问题向ITG部门谭老师报告修理。4执行团队在执行期内，负责管理班级卫生。职责包括：每天下课后整理桌椅、清扫教室地面等。每天晚上执行团队成员要到本班教室查看门窗是否关好，灯是否关闭。每周的星期五，执行团队须对本班教室进行大扫除。5执行团队在执行期内，及时与助教老师沟通，保持联络方式畅通，妥善处理班级日常事务，比如发书、注册学籍、统计同学信息、组织同学参加统一活动等等。6执行团队在执行期内，如遇学校或学院举办大型活动，则与负责相应工作的教师或执行班级沟通，积极组织并合理安排本班同学参加活动。7执行团队在执行期内，在与学业不冲突的前提下，可根据本班情况安排本班内部的特色活动，促进同学交流和学业发展。如有需要可向助教老师申请。8执行团队在执行期内，安排专人负责记录宿舍卫生情况、早操带队情况及每天考勤情况。执行小组成员只有记录的权利，若学生有请假等事宜须直接找助教老师批准。9执行团队在执行期内，须负责班级网站的建设，视频课程的整理和上传。技术工作可咨询助教老师或专业老师。10执行团队在执行期内，负责记录本周课程内容和上课情况以及同学对于课程的意见和建议。也可根据情况召开课程研讨会或是学生座谈会，对学业进行研究推进。对于提出有建设性想法的学生，其建议一经采纳，学院将给予奖励。11执行团队在执行期内，其他团队要积极配合工作。执行组长要大胆规划、认真部署、以身作则，队员须积极配合，为班级多做贡献。执行团队有突出表现的，学院将给予奖励。12. 执行团队在执行期内,负责本班的财务管理,在执行团队进行交接工作时，同时把班级团队管理之我见班级团队管理之我见-代瑞瑞 新课程标准要求当前教育要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，这学期我校采取了全面课改，倡导面向全体学生。本人为了更好的参与课改，学习先进的课改理念，也做了一些个人的努力，下面就是我如何让学生自主合作探究的学习更具有针对性、实效性在团队合作上的一些举措。一、 选用领头狼式的首领：我们班33人，我把他们分成四个团队，让他们共同进步，共同完成目标任务。那么一个优秀的团队必须有个优秀的代表，这是我们在分组中首当其冲要解决的问题，这名代表必须在学习、生活习惯、思想情操、人缘等方面相对其他同学要好。他具体的职责是：1、带领团队完成老师所设计的问题，鼓励带动本组成员参与讨论、交流、释疑、点评，并最终总结出完整的答案。同时安排本组成员参与回答问题，并及时反馈学习问题给授课老师，能够帮助老师掌握最新的学生学习动态。2、协调本组成员抓好课堂纪律，帮助学困生解决学习上的麻烦。3、主动和其他团队进行交流，目的是提高本组的竞争力，从而起到团结的作用。二、 狼群式的管理：1、众所周知，狼是最团结的动物。那么我所安排的团队，是为了提高整个团体的实力，每个班都有那么几个学困生，所以我把这些学生平均分配到各个团队中去，并帮助他们安排一个小老师（学习好的学生）在他旁边，在平时的学习中给予一定的辅导，同时给小老师定辅导目标，给这位同学也订合适的目标。2、采取实名制，给每个团队自己起名的机会，当他们拥有了自己命名的团队后，他们会更具有团结一致的力量，这个时候团队考核分就产生了，我们会在每晚小节课的时候有各个代表点评当天本组表现优秀的同学，并给予适当的加分，同时班级还设计了一个流动式小红旗，奖励最优秀的团队，团队得到了激励，个人也得到了表扬，每个人都有想得到别人赞赏的一面，特别是当着所有同学的面，这样既培养了学生的自信心，也锻炼了班级体的凝聚力。当然一定要注意的是不能空谈奖励，这样长期下去，学生就麻木了，那么我的对策就是一学期结束评优评先作为筹码了，当然平时表现好的我也会发点本子之类的。3.制定月考目标，让我们班的学生自己给自己定目标（语文、数学、英语），让他们自己估计自己能考多少分，把目标写在纸上，然后贴在墙上，这样他们都能看到自己和别人的目标，也就会向自己的目标努力。3、确定统一的口号，我们每个班级可以根据本班特殊设计自己的班训，把对学生的一些要求和理想目标放进去，至少他们知道作出努力是干什么，方向性太重要了，我们的学生都还很不成熟，所以作为老师帮助他们树立发展观尤其重要。以上只是我浅薄的观点，希望同各位老师共同享受在班级管理中的看法，无论我们在教学和班级管理中遇到怎样的困难，我们都要有坚定改变的信念，相信总会有翻牌的机会。 大学班级团队管理模式探究发表时间：2011-3-14 来源：新校园理论版2010年第11期供稿 作者：褚媛1 李玉玺2 导读 一个好的创立是一个团队的开始，培养则是团队自我管理的过程。 褚媛1 李玉玺2（1.湖北经济学院体育系，湖北武汉430205；2.武汉体育学院， 湖北武汉430079）摘要：本文对班级团队管理模式中的目标建立、队伍组建与培养、评价体系与奖罚机制进行了详细的分析，认为大学班级团队管理模式是提高班级向心力、加强班级管理、提升学生自我管理能力的有效方法，符合当代大学生发展方向。关键词：班级管理；团队管理；管理模式 随着近几年的大学扩招，越来越多不同年龄和背景的学生进入到同一所大学班级，班级作为学生成长和发展的基础环境的作用更加重要。怎样进行有效地管理，实施切实的方法，使学生在思想、学习和生活上都有序的发展，成为了班级管理的主要任务。班主任作为一个班级的主导者，需要行之有效的制度管理学生，怎样在管理与学生自身发展中找到平衡是值得思考的问题。 一、团队管理模式与班级团队管理模式 1.定义 团队是为了实现某一特定目标由相互协作的个体组成的正式群体。个体学生是学校的基本细胞，班级是学校的基本单位。个体与基本单位间存在着先天的共存关系，共同的学习方向，共同的学习目标，形成稳定的学习环境。 2.组成要素 （1）目标是一个团队赖以存在的基础，是一个团体共同奋斗的方向，也是产出高绩效的推动力。目标的建立可以按照学年制划分为大学总目标、学年目标、学期目标、短期目标等微观目标；也可以按照任务的层次划分为纵向目标和横向目标等。 （2）信息沟通与交流是必要支持。团体中的每个人个人或者每个小组都是团体的重要组成部分，及时沟通学习信息，交流各自观点看法，才能在实际操作中真正将人与人的思想感情融汇在一起。 （3）明确奖罚机制是必要保障。这一做法常在企业单位中运用，在实际班级管理中也可引入，但不再是企业以物质奖罚为主，而代之以“荣誉、精神”奖罚为主。在实际操作中，给予评价的老师和同学应秉着客观、公正、及时的原则对个人及小团体进行奖罚，对当事者是有效地管理，对其他的同学也是一次良好的示范教育。 3.评价体系 在班级管理中建立起科学的公正的评价体系是明确奖罚机制的基础。在实际运用中需不断磨合，改进，这样才能得到团体成员的一直认同。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、班级团队管理模式分析 1.确立目标 目标建立要分年级，分层次，不易过于笼统，模糊。如根据班级专业，将一年级目标设立为完成基础课程，了解大学生活等等。在其中又可将第一学期划分为若干分目标，使学生们在不断完成小目标过程中实现班级荣誉感和向心力的加强。在班级总目标、学年、学期总目标设定的基础之上，不同小团队的目标可本班级同学共同制定，也可由本团队同学自行制定。采用民主集中制是现实有效地方法。 2.团队组建与培养 团队组建是目标实施的重要保障。在人员选择上，根据性格、经历、成绩等多方面因素对同学进行评估，并根据所分配的工作综合考虑。一个好的创立是一个团队的开始，培养则是团队自我管理的过程。在学习与生活的时间进程中，要实行开放式管理，不断激励学生勇于管理班级事务，善于处理各种问题。 3.评价体系与奖罚机制 评价是对班级团队和小团队及个人成绩的认定，也是下一目标开展的客观前提。因此，在对班级总体评价时应采取班级民主评议的方式，班主任要把握评价标准和方向，对班干部采取客观态度，不迁就、不袒护。对小团队及个人评价，多采取自行评价，客观找优点缺点。对优秀之处及时褒奖，对不足客观指出，对错误及重大错误应本着客观公正和教育同学为宗旨做出批评。 三、班级团队管理模式的意义 班级团队管理模式是实现班级管理的重要手段与方法，合理运用学生自身资源和班主任的主导作用，有利于提高班级的凝聚力、向心力，对班级整体的管理与提高有着不可忽视的重要作用。 四、班级团队管理模式的建议 班级团队管理模式的实施是一个复杂的过程，需要班主任在日常管理中细心观察，积极主动地与学生们沟通，及时发现问题，以提高学生积极性和团结为前提，强化学生的团队意识，增大学生在团队中的作用。 评价的优劣直接关系到下一目标的制定与选择，因此建立客观的评价标准，采用民主集中制是积极有效地方法。班级团队管理模式是学生实现自我管理的有效方式，在团队管理过程中学生可以更加独立，更加有责任心，更加符合社会需求。团队管理班级 培养班级团队精神一、团队解释这里所谓的团队有两层含义：第一是指合作小组，全班十二个合作小组，每组四个人，有两个小组5个人，三个同学编外。第二是指班级，团队精神指学生的团结合作，向善、向上的精神。二、小组划分原则1、尊重学生的自私心理 环境、时间、竞争、好恶2、尊重学生的向好心理 荣誉 、成绩、人缘、形象 三、分组依据1、学科成绩及成绩差异2、自我约束能力与领导能力3、性别差异与性格差异4、责任感及综合能力四、职责（一）小组本职工作值日卫生、文化建设、合作学习、班级及学校活动、小组管理工作（出勤、两操、卫生、自习、成绩、财务、班会、作业）（二）班干部职责1、班长协助班级活动2、副班长上传下达3、其他委员监督并做好小组与之对应的工作评价五、小组评价方式1、每周一下午第三节班会点评小组工作，雷打不动。2、管理小组述职一周工作，点评各小组表现。 3、分管卫生、纪律、学习等工作的班干部分别点评管理小组每个成员一周工作情况。并打出相应的分数。4、班主任给出述职小组分数5、根据分数名次小组选出本周自己的座次。六、实施成效1、班级进步力量扩大快，问题生减少了问题。2、缩小了初二阶段两极分化现象。学习困难学生保持着较高的学习兴趣。3、学生变得比较包容、比较有爱心、比较有责任感。4、学生对知识的建构能力、落实能力、理解能力，探究能力、再现能力，尤其是语言表达能力、组织能力、合作能力得到了提高。5、班主任不再陷于班级琐碎事物的纠缠中。七、团队管理班级的思想渊源1、魏书生的包干制2、陶行知的小先生制3、洋思中学“兵教兵”的思想理念4、学记的教学思想：“相观而善谓之摩”“独学而无友，则孤陋而寡闻”八、存在的问题1、制度不完善2、与家长没有很好的配合3、个别学生的工作不细致4、组长的培训工作不及时5、遇到学生问题时随顺个人的烦恼脾气九、注意的问题1、统一思想 ：合作共赢2、组长不搞终身制3、小组不搞终身制4、避免强强联合5、学生认可的评价制度：注重精神鼓励6、关注组长的成长7、做好小组的帮扶工作学生分类与班级管理来源:中国教师报（2006-9-4） 发表日期:2006年9月5日 人的行为习惯包括很多方面，我们习惯上认为只要一个方面差，其他方面往往也不会好多少，就像过去的老师用成绩来评定学生的一切。现在我们大多能改掉这种不好的做法，但对于差生，或者说后进生、学困生而言，我们还是习惯认为他们的一切行为习惯同处于同一水平。事实上并非如此。 如果说物以类聚，人以群分，我可以把我的学生分为以下几类。1、思想积极责任心强任劳任怨者。这类学生大多能力很强，很适合做班干部，在我的班级内部共67人，班干部有32人，多数有这一类同学充当。2、能力较强自控能力不够者。这一类学生也能够被充实到班干部队伍中来，一是可以约束自己，而是可以在改变自己的同时给别的同学树立一个洗心革面的榜样。3、行为习惯较差者。这一部分学生思想比较开放，但行为往往给人一种不安的感受。他们在班内是被转化的对象。 给学生分类，我想不应该简单地以学习成绩论英雄，学习成绩好并不一定思想行为就没有问题，相对，学习成绩不好的学生他们的能力、积极性、班级建设的参与性往往较高。这样的学生一旦在班级管理的过程当中体验到自己的成就感，他们就会把这种成就感转化到学习上来，认为一个真正优秀的人应该尽可能各方面都变得优秀。这才是正确的教育过程。 很多年前魏书生老师就提出要以管理促进教育。用魏老师的话来说，那就是“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。我在读大学的时候从书中和录像上结识了魏老师，从此也就从心里开始称他为“管理教学派”。以管理促教学，并非发明，但从理论谈进行探讨，我想魏老师应该是先行者。 无论哪一类的学生，只要能够参与到班级管理中来，他的责任心就会得到逐渐的培养。管理的效果直接关系到参与者的荣誉和尊严，那么管理者就会主动进行创造性的思考，以维护自己的荣誉和尊严，进而使班级尊严和荣誉得到维护，达成学生自我教育自我发展和班级建设的终极目标。 总之，不管什么类别的学生的教育都可以通过管理和参与管理来达成，这就是我们追求的目标。以下是本班班级行政团队设置与班级团队管理法规供大家参考。 团队标语：改正不良习惯，实现团队自治 团队训令：团队自治，作风优良 团队目标：全体同学1、要尽一切努力为班集体建设出谋、出力，为维护班集体的良好形象而奋斗；2、要学会自我教育，不怕吃苦，努力改掉一切不良习惯；3、要敢想敢闯，有激情，有朝气，有活力，始终保持优良的作风；4、要敢于实现团队自治，敢于把考重点大学作为自己在高中阶段的人生目标；5、要敢于做一名优秀的人，不甘人后，把自己塑造成一名真正的中国龙的传人。 班级行政团队设置： 班级行政团队由团支部团队和班级委员会团队两部分组成。班集体团队分四个小型团队即四个大组。 一、团支部团队 团支部团队设支部书记一人。团支部书记有权力和责任做好全体同学的思想工作，便面不良行为在班内出现，负责班费的筹集和使用，同时领导和协助本团队各部的工作。 团支部团队下辖宣传部、组织部、心理服务部三个单位团队。各单位团队职责如下： 1、组织部。 组织部设组织部长一人。组织部长有权力和责任记录并通报班级委员会团队及团支部团队全体委员的操行情况，并在班主任授权后负责班级委员会人选的推荐和罢免工作；同时组织部长应在学期结束的时候公开公正公平地组织班级的评优评先工作。 组织部成员有组织部长自定。 2、宣传部。 宣传部设宣传部长一人。宣传部长有权力和责任做好班级的形象维护和宣传工作，对平时有损班级形象的行为和事件要做出劝导，并督促当事人改正；同时宣传部长负责班级信件报刊的收发及征订工作，负责组织领导本班的板报小组进行黑板报创作工作。 宣传部成员有宣传部长自定。 3、心理辅导部。 心理咨询部设心理服务部长一人。心理服务部长有权力和责任发现并上报本班内出现的心理异常和行为异常现象，与当事人一起分析问题原因并对其进行开导和教育，做到关心每一位同学；协助班主任了解每一位同学的家庭状况、心理状况、人际交往状况、学习困难、生活困难等；及时把握班级内部出现的矛盾纠纷并协助班级团队其他委员解决，解决不了的时候要及时上报班主任。 心理服务部成员有心理服务部长自定。 二、班级委员会团队 班级委员会团队设团队主席（班长）一人，副主席（副班长）一人。团队主席有权力和责任领导本班级团队的所有工作，并领导和协助各单位团队顺利开展工作，受各单位团队