我不是最弱小的李世娥.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：1二、 教学课题 我不是最弱小的教学目标：1、正确认读：“弱、末、萨、托、铃、簇、掀 ”等14个生字，理解“随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨”等词语，会写“扑、托、摸”3个生字，做到笔顺正确、书写美观。 2、正确、流利地朗读课文。读好带问号、叹号的句子。3、运用分角色朗读、自由读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。4、以学生为主体，读悟结合，了解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人。三、 教材分析我不是最弱小的是人教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇精读课文。主要讲述了夏天的一个周末，萨沙一家到森林中玩。突然，倾盆大雨从天而降，全家人把雨衣让给了年龄最小的萨沙，而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣遮在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事。赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。教学重点：1、正确认读本课14个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。读好萨沙和妈妈的对话。教学难点：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。 四、 教学方法采用情智课堂教学模式，做到以情激趣、以导促学、以学定教，遵循以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的三为主原则引导学生在读中感悟，读中积累，读中运用。 创设情境法 图文结合法 以读促教法 启发引导法 小组学习 五、 教学过程一、 激趣谈话，导入新课。课前出示对子：光明（黑暗） 寒冷（温暖） 强大（弱小）先和学生做对子游戏，接着谈话导入：现在，你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的心目中，你们很多时候都是最弱小的。有一个叫萨沙的小朋友，他只有五岁，但他却自信自强地说“我不是最弱小的”！今天我们一起来学习这篇课文。题目就是我不是最弱小的。（师板书课题，生齐读课题）二初读课文，整体感知。、初读课文，多种方法自主识字(1)读准字音，认清字形，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。(2)同桌合作认读生字新词，互相评价。强调词语“空地、芬芳、倾盆大雨、娇嫩”的读音。（3）组织学生游戏识字，检查字词认读情况。用摘苹果、开火车等游戏2、检查学生读书情况，引导学生互评：找出哪里读得好。3、播放朗读课件，或者老师范读课文。学生边听边纠正读不准的字音。4、按课文内容填空，学生说一说，了解课文的主要内容。让雨衣：爸爸、妈妈（ ）（ ）（ ） 三、读中感悟，真情体验。1、对比朗读，体会蔷薇花的弱小 （1）学生自由朗读，从文中找出描写蔷薇花的句子。理解“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨”的意思。（2）反复朗读 ，学生比较雨前和雨中蔷薇花的变化。引导学生抓住重点词“粉红色、芬芳扑鼻”来感受蔷薇的美。百度课件认识蔷薇花、铃兰花。抓住重点词“打掉、无力地垂着头、娇嫩”来感受蔷薇的弱小。课件百度搜索_我不是最弱小的课件（3）引导学生讨论探究，感悟课文描写野蔷薇的作用。2、萨沙保护蔷薇花，不做弱小者。（读课文39自然段）（1）学生逐句朗读，抓住妈妈和萨沙说话时的表情、动作、语言来体会人物的心理活动。我不是最弱小的课件_百度文库，体会句子的读法。（2）学生自由练读，分组讨论：妈妈和萨沙的做法。师生互动，进行共同交流。（3）学生亲身体验，进行分角色朗读萨沙和妈妈的对话。学生演一演，体会萨沙的做法。让学生设身处地的感受到父母亲的言传身教，用自己保护弱小者的实际行动教育了萨沙。（4）反复朗读课题，让学生深刻感受到萨沙从内心不愿意做个弱小的人，而是想去保护比自己更弱小的事物。3、学生练习有感情地朗读课文。四、“链接”生活，畅谈体会 。 1、口语交际：说一说谈话：“每个人都要保护比自己弱小的人”，萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，他做到了这一点。想一想，你们是否也曾伸出援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢?课件出示句式：（1）当我看到一只受伤的小鸟落在窗台上时，我会（2）当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地，我会（3）当我看到生病的人民流下伤心的眼泪，我也想2、学生先按句式说话，把想到的句子说给小组同学听，再选最棒的句子全班交流。五、指导写字，规范姿势。1、指导学生写生字“扑、托、摸”。2、学生认真观察结构，占格位置，老师指导写字要领。3、学生练习写字，老师巡视指导。六、总结课文，布置作业。1、世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的 ，你就已经骄傲地证明了 -（学生齐读课题）我不是最弱小的！播放背景音乐爱的奉献/v_show/id_XMjYxNzIzNTYw.html2、搜集生活中的好人好事，更多地了解勇敢者的故事。百度搜索_生活中好人好事附板书设计： 我不是最弱小的 萨沙 保护 蔷薇花（走 掀 遮）六、 教学反思本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探究的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习语文的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。本节课，我利用百度搜索、运用多媒体课件展示雨前和雨中蔷薇花的图片，让学生通过抓住重点词语感受到蔷薇花的美丽和弱小，给学生留下深刻的印象。引导学生通过声情并茂地读，实实在在地说，设身处地地想来读懂课文，感悟到了其中的道理，欣赏歌曲爱的奉献，使学生思想上引起强烈的震撼，“我不是最弱小的，我能帮助弱小的